地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新淺論

楊 柳

（四川文理學(xué)院 音樂與演藝學(xué)院，四川 達(dá)州 635000）

地方高校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師、基層文化部門文藝工作者以及社會音樂藝術(shù)教育機構(gòu)教師等等。無論他們未來從事何種職業(yè)，他們都應(yīng)當(dāng)首先熱愛音樂藝術(shù)，熱愛未來的工作，同時還要具備適應(yīng)未來工作的能力。因而，地方高校音樂專業(yè)的大學(xué)生不僅要具備一定的理論基礎(chǔ)、實踐能力，也要具備一定的教學(xué)技能，使他們成為具備現(xiàn)代教育理念的合格人才。

一、地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

隨著時代的發(fā)展，高校招生規(guī)模的擴大化，學(xué)生生源多樣化，社會人才需求復(fù)合化，就業(yè)形勢嚴(yán)峻化等等原因，導(dǎo)致地方高校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)諸多問題，也必然需要進(jìn)行調(diào)整、改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)社會的發(fā)展。鋼琴教學(xué)是未來從事音樂專業(yè)各種職業(yè)必備的一項技能，抓好地方高校的鋼琴教學(xué)工作對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要意義。

近年地方高校升本后改變了以前單一從本省招生的模式，轉(zhuǎn)為面向全國各地招生，每個省招生模式又不一樣，對專業(yè)要求高度不一甚至差別很大。有些省份只要求考聲樂或演奏一首器樂作品，有些學(xué)生從未學(xué)過鋼琴，有些雖然學(xué)過但只是很淺顯且不正規(guī)。在這樣的背景下，導(dǎo)致學(xué)生的入學(xué)鋼琴水平參差不齊。再加上很多學(xué)生只是為了高考才參加了藝考培訓(xùn)，有些雖然具有一定水平，但表現(xiàn)較差；還有一些對音樂缺乏興趣；還有一些甚至只是為了讀個大學(xué)，并沒有打算未來從事音樂行業(yè)方面的職業(yè)。學(xué)生的生源素質(zhì)不一，是當(dāng)前必須進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的主要原因。

近年隨著招生規(guī)模的擴大，地方高校音樂專業(yè)的鋼琴教師嚴(yán)重不足，因而新進(jìn)了大批的年輕教師。青年教師往往也面臨各種問題，對鋼琴教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生一定影響。例如他們教學(xué)經(jīng)驗較為缺乏，理論水平也有待提高，同時還面臨著生活、經(jīng)濟(jì)方面的壓力，難以全身心投入到教學(xué)中；還有一些教師面臨著繼續(xù)學(xué)習(xí)的壓力，例如要去獲得更高的學(xué)歷、學(xué)位等，導(dǎo)致專注于教學(xué)上的精力不夠；再加上他們要評職稱，面臨著教學(xué)、科研方面的雙重壓力。因此教師的因素某種程度上也影響著地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。在這種情況下，在教學(xué)管理方面就要主動出擊，人性化地進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的思路與手段

當(dāng)前地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)的授課方式仍沿襲了以往專業(yè)院校的授課方式，通常有4人、2人小組課和1人個別課等方式。這些上課形式無疑對于因材施教、對于幫助學(xué)生掌握基本演奏方法與技巧等都是大有好處的，特別對于具有一定基礎(chǔ)的同學(xué)來說，這種上課方式無疑也是必須的。但由于當(dāng)前高校擴招、學(xué)生較多，師資力量往往也有限，對于一些簡單的入門知識老師往往要重復(fù)很多遍，導(dǎo)致教師教學(xué)審美疲勞，甚至缺乏耐心。這樣既浪費了資源，也不能收到較好的效果，因而必須創(chuàng)新上課模式，提高教學(xué)效果。

例如，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之初，就考察其實際水平，再根據(jù)實際水平?jīng)Q定上課方式。對于無基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱需要重新學(xué)習(xí)的學(xué)生，可采用集體課的形式，講解一些基本的入門知識，便于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相揣摩、互相交流。老師也可以讓上課更加生動，在講授技巧的同時，傳授更多的理論小知識。對于具有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，也要將水平層次相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成若干小組，便于教師講解和學(xué)生的互相觀摩學(xué)習(xí)，有利于在一節(jié)課的四十分鐘里提高課堂效率。例如4人小組課，應(yīng)當(dāng)是每個人都享有四十分鐘的授課時間，每一個人都參與到教學(xué)之中，而不是將一節(jié)課平均分成4份，每人十分鐘。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，共同分析存在的問題及原因，共同尋找解決問題的辦法。要讓學(xué)生形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于用生動、形象的語言描述每首作品所要表達(dá)的內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，引導(dǎo)他們置身于每一部音樂作品中。每一學(xué)期結(jié)束，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重新分組，對程度較高、悟性較好、學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生還應(yīng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。通過各種上課形式的結(jié)合并形成激勵機制，會極大地提高教學(xué)效率，使學(xué)生的演奏水平得到較快的提高。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也應(yīng)當(dāng)注意適應(yīng)當(dāng)前形勢和學(xué)生未來的職業(yè)前景來選擇教材、確定教學(xué)內(nèi)容。不能一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式化的教材進(jìn)度，也不必照搬藝術(shù)院校鋼琴專業(yè)的教材，而是要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。要注意選擇一些容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的曲目，同時又能幫助學(xué)生掌握彈奏方法和基本的演奏技能，為學(xué)生走上工作崗位打下基礎(chǔ)?？梢远噙x用一些音樂形象鮮明、內(nèi)容生動的曲目，使學(xué)生很容易理解和接受。為拓寬學(xué)生的音樂視野，教師也應(yīng)當(dāng)選擇不同時期的、適合學(xué)生特點的更多作曲家的代表作品作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能了解各個時期音樂的不同風(fēng)格及特點，豐富學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，還要注意注重教學(xué)內(nèi)容的實用性。地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)與伴奏實踐相結(jié)合，體現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的實用性。不僅應(yīng)當(dāng)有專門的鋼琴即興伴奏課，還應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)中貫穿一些伴奏理論知識和伴奏曲目。應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)即興伴奏學(xué)起，著眼于簡易實用，力求簡潔精練地表達(dá)歌曲的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析伴奏音型、伴奏織體及和聲進(jìn)行等，重點掌握常見的三種伴奏織體類型即柱式和弦、半分解和弦、分解和弦，并對大小調(diào)式的正三和弦的連接要做到能分析、能演奏、能運用。只有這樣，才能在提高學(xué)生演奏能力和即興伴奏能力的同時，為將來的就業(yè)、工作打下堅實基礎(chǔ)。

地方高校音樂專業(yè)學(xué)生對鋼琴相關(guān)知識、彈奏技能技巧和彈奏方法的掌握不止可以在課堂中獲得，還要鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、實踐得到鞏固和提高。教師要多組織一些觀摩、比賽等實踐活動，讓每一個學(xué)生都有上臺表演的機會，鍛煉學(xué)生的表演能力。通過開展各種各樣的音樂實踐活動，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的個性和諧發(fā)展。同時要引導(dǎo)學(xué)生多多看書，既要看鋼琴演奏理論方面的書籍，鉆研彈奏方法與技巧，也要看一些關(guān)于音樂史論、作曲技術(shù)理論等方面的書籍，同時其他文藝方面的書籍都應(yīng)當(dāng)有所涉獵，努力提高自己的自身素質(zhì)和審美修養(yǎng)。

學(xué)校主管部門也應(yīng)當(dāng)組織安排一些專題講座，針對學(xué)生共同關(guān)心、共同存在并需要解決的問題，圍繞著教學(xué)內(nèi)容開展專題系列講座。還可開展一些公開課教學(xué)活動，讓廣大師生觀摩，點評、討論教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，鼓勵學(xué)生參與其中，共同討論答疑。同時也可多請一些高水平的教師和演奏家，到學(xué)校來舉辦音樂會、開設(shè)大師班，拓展師生的視野，提高學(xué)生的興趣。這也是非常必須和有效的一個環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。否則，老師學(xué)生都只是坐井觀天，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，久而久之就會讓師生失去學(xué)習(xí)的動力和興趣，影響教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，地方高校音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)改革必須從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面入手，要在鋼琴教學(xué)中強調(diào)鋼琴彈奏基本功的同時，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們較好的伴奏能力，同時培養(yǎng)他們對音樂的熱愛，提高他們的文化藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)出合格的音樂藝術(shù)人才。地方高校應(yīng)當(dāng)積極探索、努力實踐，辦出自己的特色，才能充分發(fā)揮自己服務(wù)地方的功能，實現(xiàn)其自身價值。

[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo)[M].北京：人民音樂出版社，2004．

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海：世界圖書出版社，2003．