樂趣，為班主任工作插上成功的翅膀

褚倩倩

（濰坊市高新區(qū)鳳凰學校，山東 濰坊 261000）

在我沒做班主任之前，經常有其他老師抱怨：真不想做班主任了，特別是一二年級的班主任，實在是煩死了，自己的專業(yè)、孩子都沒時間管，盡管人家的孩子了……。工作壓力之大溢于言表。班主任工作確實是苦、累、煩，這是許多班主任共同的心聲。后來我自己也做了班主任，親身體會到其中既有失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，盡管當班主任有諸多的煩惱，我仍然享受當班主任的樂趣。樂趣，讓我的班主任工作更得心應手。

一、樂趣就在班級生活中

每到課間，辦公室總要上演各種各樣的小故事。場景一：班主任李老師愁眉不展的，“可讓我們班李小冉愁死了，上課好好的就哭起來了，要回家，這都開學快兩個月了，每天早上來上學，都要在校門口上演‘綁架’事件，什么時候才愿意來上學呀？”于是，大家開始七嘴八舌幫她出主意，想辦法。場景二：大家興高采烈地，“小王，看不出來呀，你這平時不聲不響的，合唱比賽也沒見你們班多么刻苦的練習，這牽出來一溜，簡直殺出了一匹黑馬，一舉成名了！一會老實交代有什么密招??！”場景三：辦公室里圍坐了一大圈人，有老師、學生還有家長，原來是兩個孩子小華和小強雙休日在家打架了,導致雙方家長之間都產生了矛盾，小華的媽媽為了給孩子出氣,來到學校打了小強后,找到班主任強烈要求處理小強。這不，班主任就變成了調解員了……。還有，學生不見了東西來找你，你就變成名偵探柯南；同學之間有糾紛來找你，你處理好了，就變成同學心目中最正直的法官了；學生生病了來找你，用手探探體溫、摸摸肚子，經歷的癥狀多了，你也變成半個醫(yī)生了；學生在家里不聽話，家長來找你幫忙，學生聽你的，不聽家長的，說明你有魅力；學生受到委屈找你哭訴，表示他信任你，喜歡你。班主任簡直就是“百變女郎”，班級生活雖然瑣碎忙碌，但是充滿樂趣。

二、樂趣就在有效班級管理中

除了處理瑣碎的班級事務，一個優(yōu)秀的班主任還要能對班級進行有效的管理。在班級管理中,低年級的班級管理最為重要,因為低年級學生年齡小，自理能力及自覺性較差,也是知識、品德、良好個性等形成的開始時期,是基礎教育中的基礎，也是需要格外注意管理方法的階段。

1.習慣養(yǎng)成中的樂趣

小學一年級是學生各種行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，班主任必須抓住這一良好契機，施展教育教學的魅力，促使學生行為習慣的養(yǎng)成。

一年級新生經常出現(xiàn)孩子不愿意上學的情況，要么在大門口哭鬧，要么在教室里悶悶不樂，對上課坐端正、書本擺放整齊等常規(guī)要求很抵觸。觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們對音樂、美術這些學科能很快的接受、適應，并愉快的上課。我就和孩子們進行交流：“為什么愿意上音樂、美術課？”孩子們說：“這些課和在幼兒園上課差不多，可以動”，原來是我們的上課模式孩子們適應不了。一年級學生剛入學，要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面，課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。既然孩子們喜歡說唱的上課模式，那么我們就將單純的說教來改變一下不就好了嗎？為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍手邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方?！痹趦焊璧膸酉拢瑢W生會由喧鬧變?yōu)榘察o。走路隊時，我們會邊走邊唱“左，右，左，右，gogogo”，既讓孩子們辨別了左和右，又能整齊劃一，孩子們走的不亦樂乎。當學生握筆姿勢不規(guī)范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移……”；要求讀書時，老師喊“讀書準備”，學生喊“書斜立”，翻書時，老師喊“把書翻到xx頁”，學生喊“我就翻到xx頁”……。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。

2.早讀的樂趣

一年級孩子小，沒有自我約束能力，早上教室里站著的、坐著的、跑著的，吵吵鬧鬧，甚至會影響到第一節(jié)上課，怎樣讓孩子們養(yǎng)成好的學習習慣，上好早讀呢？我曾經給孩子們上過音樂課，深知音樂的熏陶作用,也知道孩子們多么喜歡音樂，于是我就利用自己的這一特長，和孩子們約法三章：早上希望大家能做好三件事，如果大家做好了，作為獎勵，在預備鈴后,老師就和大家一起演唱一首歌曲，并且每周教大家一首他們喜歡的歌曲。這三件事就是∶一是進入教室就保持安靜；二是根據當天的課程表迅速整理好學習用品，并把書包放進書櫥里；三是打開第一節(jié)課要上的書本，進行預習或復習?；顒拥拈_始階段,我每天早上都會親自參加,一方面去指導孩子們做好課前準備,另一方面和孩子們一同去感受音樂帶來的樂趣。同學們對這個活動很感興趣,都在努力做好早讀這件事,但是沒多久,新鮮感一過,就慢慢松懈了,有時其他老師也不支持,預備鈴響后就上課。為了保證活動正常有效的開展,我及時召開任課老師座談會,在會上,我把這項活動開展的意義和形式進行了說明。這樣,在授課老師的大力支持下,我班的“一周一歌”活動經過一段時間的訓練形成了習慣,孩子們早上的課前準備也越來越完美了，“一周一歌”活動,不僅大大激發(fā)了同學們上好早讀的興趣,更重要的是能舒展孩子們的心身,為接下來的學科學習提供幫助，這形成了學校一道亮麗風景,得到家長和社會的一致好評。

3.獎懲的樂趣

表揚是班主任在工作中常用的正面教育方式。在教育教學過程中，我們一是要善于捕捉學生的閃光點，及時對學生進行表揚，二是要把握“表揚勝于批評”的原則,讓學生在贊賞中繼續(xù)努力,在微笑中認識不足。但是小孩子的錯誤也讓你防不勝防，真是大錯不出，小錯不斷，必要的懲罰措施也是離不了的。這就要獎懲分明，既能讓孩子們認識到錯誤，又不會產生反感。

“老師,小月的作業(yè)沒有完成！”當你詢問家庭練習完成情況時,組長會這樣對你說；“老師,小華因為入校時講話又給咱班扣分了”，當你準備去上課時,一群孩子跑來向你報告；“老師,小文把我的削筆器弄壞了”，當你要走出教室準備休息時,一個同學站起來大聲哭……。小學生好玩好動,出錯和犯錯是在所難免,班主任每天都要經歷這樣一些細微的事情, 成天就“淹沒”在這些小事中,弄得自己身心疲憊,消磨了對班主任工作的激情。那么怎樣來處理這些“小事”呢?教育是慢藝術,人都是在不斷犯錯中成長起來的，因此,班主任要能正確對待出錯和犯錯的孩子。我在班級管理中,對這樣的事情大多采取的是“加星、減星”的游戲，收到了很好的效果。

在每學期第一次班會上,我都告訴同學們：現(xiàn)在大家在我的眼里是一樣優(yōu)秀的，每個孩子都有十顆小紅星，我會幫他們都貼在教室的“星級擂臺賽”上，如果違反了班級紀律，就會減掉紅星，如果為班級爭了光或做了好人好事，就會獎勵紅星。對做錯事或犯錯誤的處理方法∶給予三次機會,即犯同樣的錯誤不能超過三次。第一次登記∶由小組長對犯錯的“人物、時間、事件”進行簡要記錄;第二次談心∶由班主任找犯錯人進行談心,提出改錯要求和建議，幫助犯錯誤的孩子找出原因,進行分析,寫成說明書,同時與班主任簽下再犯時的“摘星條款”。第三次犯錯時就按照“摘星條款”摘掉一顆紅星,如果再有第五次或第六次,就會加大懲罰力度。為了起到好的教育效果，我會讓犯錯誤的孩子自己去摘掉這顆小紅星，接下來會結合犯錯同學的“案例”進行分析,讓孩們真正懂得“人不怕犯錯,就怕犯錯不改”的道理。如果是做好事或為班級爭光，每次都可以獲得一顆特別的小紅星作為獎勵，也是由孩子自己貼上去。

在班級管理中,由于對犯錯孩子的二次機會的保護,大多數同學在“談心階段”就能改錯,但是也有極少數孩子失去保護的機會,接受懲罰。由于處罰是首先就約定好的,犯錯的孩子在接受處罰時也沒有不滿情緒,家長也理解和支持?！凹有菧p星”的游戲大大的調動了孩子們?yōu)榘嗉壏盏姆e極性和減少他們做錯事的機率。

三、樂趣就在自己的感受中

1.當班主任有被崇拜的樂趣

在所有任課老師的課堂中，班主任老師的課堂一定是紀律最好的。開家長會的時候，家長們說：“孩子可崇拜你了”。學生回家會經常模仿你說話的語氣，做作業(yè)一定要先做班主任布置的。早上來到教室，孩子們爭先恐后地向你問好，總有幾個嘴甜的小家伙表揚你：“老師，你今天真漂亮！”雖然知道孩子的話有時也會言過其實，但是孩子們喜歡你、崇拜你，心里也會美滋滋的。

2.有被信任的樂趣

在我們眼里雞毛蒜皮的小事，在孩子眼里那可都是大事，要不怎么會來找你呢？有同學不舒服了，他們會來找你；同學受欺負了，他們會來你這里尋求安慰；甚至在家里遇到了難事，他們也會來找你解決......在學生心中，班主任比父母更值得信任，更有辦法。有的家長就打電話訴苦：“老師，這孩子在家一點也不聽我們的，就聽班主任的，你們就多說著他點?！庇惺裁幢群⒆觽兊男湃胃少F呢？

3.有獲得成就的樂趣

當你聽到任課老師表揚你們班的孩子了，當你看到師生辛苦做出來的班級文化獲得了前幾名，當你聽到家長對你工作的肯定，當你看到班級整整齊齊，孩子們越來越優(yōu)秀，你還會覺得累嗎？不會，相反你會覺得很有成就感，一切付出都是值得的。

四、尋找樂趣

想成為一個成功的班主任，首先自己要有良好的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)，不要把失意和痛苦掛在臉上，把日子過得苦不堪言。工作就是工作，如果不能改變，那最好的心態(tài)就是享受。我們不妨從今天起試著對每天的痛苦和煩惱忽略不計，從工作和生活中尋找樂趣。

清晨走進教室，看到窗臺上綠意盎然的花草，聽到悅耳的讀書聲，我們應該高興；班里的學生互相幫助，學習上你追我趕，我們應該高興；聽到班級獲得“周流動紅旗”時，我們應該高興；一次會操比賽活動，所在班級又取得優(yōu)異成績時，我們應該高興……

那些淘氣包“屢教不改”違反紀律時，我們忍不住對他們大發(fā)雷霆，可是一轉身他們又“老師老師”一聲聲叫得那么親，真是讓人又感動又高興；某一天你身體不舒服了，這一天孩子們會比以往都要乖巧，下了課就圍在你身邊噓寒問暖，看著孩子們明亮純真的眼睛，此時我們怎么能不感動呢？這時的我們不妨把表揚的語言送給孩子，相信快樂之情一定會洋溢在你我之間。

班主任的樂趣在于點滴，在于不經意間，在于總有意想不到，在于每個學生都有閃光點，都會成功。我很享受當班主任的過程，也很享受當班主任的樂趣。