高校學(xué)生DV創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)研究

趙玉橋

(長(zhǎng)沙學(xué)院中文與影視傳播系，湖南長(zhǎng)沙410022)

數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展促使DV這一原本貴不可求的數(shù)碼產(chǎn)品成為普羅大眾的日常之物，而DV的易操作性也促使大量DV作品出現(xiàn)。這些創(chuàng)作人員除包括一些具有深厚功底的專(zhuān)業(yè)制作人員外，更多則是眾多缺乏專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的年輕人，尤其是對(duì)新生事物充滿(mǎn)好奇的在校大學(xué)生。這些年輕人有想法、富于幻想、勇于挑戰(zhàn)、勤于動(dòng)手，而DV簡(jiǎn)單易上手等特點(diǎn)更吸引眾多學(xué)生樂(lè)于嘗試這種新奇的記錄方式，各種微視頻、微電影大賽和網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站等，又為學(xué)生們的激情提供了展示的舞臺(tái)，這些都吸引著越來(lái)越多的在校大學(xué)生投入到DV的創(chuàng)作中來(lái)。一些優(yōu)秀的學(xué)生作品不斷涌現(xiàn)，展示了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造力與激情。然而，我們也看到，雖然每年有大量的DV作品出現(xiàn)，但是真正優(yōu)秀的作品卻并不多，一片繁榮背后掩不住的是當(dāng)前DV創(chuàng)作者在創(chuàng)作過(guò)程中雖激情有余，但能力卻相對(duì)缺乏的現(xiàn)狀。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的DV創(chuàng)作培訓(xùn)能夠在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。好的DV作品很大程度是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。一個(gè)成熟的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)能夠進(jìn)行比較精確的分工，發(fā)掘出個(gè)體最大的潛力，同時(shí)又能事半功倍地完成節(jié)目創(chuàng)作。筆者根據(jù)學(xué)校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的條件和學(xué)生提高DV制作水平的迫切愿望，組建了一支DV創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，本文擬結(jié)合該團(tuán)隊(duì)的組建和培訓(xùn)過(guò)程探討高校應(yīng)如何培養(yǎng)及提高學(xué)生DV創(chuàng)作能力的問(wèn)題。

一、嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)成員挑選

要組建一支合格的DV創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，第一關(guān)鍵因素是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行挑選和甄別。合格而有潛質(zhì)的團(tuán)隊(duì)成員挑選，是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)組建成功的首要條件。一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)成員的挑選可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

首先團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該對(duì)DV創(chuàng)作具有濃厚興趣。DV創(chuàng)作是一個(gè)既充滿(mǎn)樂(lè)趣又需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力的工作。在此過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要依靠自己對(duì)這份工作的熱愛(ài)和濃厚興趣克服來(lái)自于各方面的誘惑和自身惰性。因此，作為團(tuán)隊(duì)成員的第一要求就是一定要非常熱愛(ài)DV創(chuàng)作，從而確保團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。

其次團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該有一定的時(shí)間保證。作為一個(gè)需要各司其職，協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，若單純從學(xué)生興趣的角度來(lái)進(jìn)行挑選隊(duì)員，顯然有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單和草率。有些學(xué)生盡管對(duì)DV創(chuàng)作很有興趣，但是在學(xué)校里扮演角色較多，身兼數(shù)職，既是校報(bào)記者，又是學(xué)生會(huì)干部，基本無(wú)暇參與到節(jié)目的創(chuàng)作中來(lái)。因此，團(tuán)隊(duì)成員必須具有一定的時(shí)間保證，閑暇時(shí)間比較充裕。

最后通過(guò)面試尋找有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。在完成報(bào)名的基礎(chǔ)上，候選者需要進(jìn)行面試，面試內(nèi)容為自由問(wèn)答、即興命題編故事、分鏡頭描述古詩(shī)意境以等學(xué)生的綜合素質(zhì)考察。主要考察學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，尋找有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，作為培訓(xùn)對(duì)象，接受科學(xué)而系統(tǒng)的DV創(chuàng)作知識(shí)和能力培訓(xùn)。

二、系統(tǒng)培養(yǎng)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)成員基本素養(yǎng)及協(xié)作能力

挑選成員是完成學(xué)生DV團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的第一步，要?jiǎng)?chuàng)建高質(zhì)高效運(yùn)作的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，還需要完成對(duì)成員進(jìn)行從技術(shù)操作到審美能力提升的全方位培訓(xùn)，培訓(xùn)的重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)性和團(tuán)隊(duì)的整體協(xié)作能力培養(yǎng)，主要分成兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

(一)培養(yǎng)成員基本DV技術(shù)操作素養(yǎng)。分階段聘請(qǐng)相關(guān)指導(dǎo)教師對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行劇本創(chuàng)作、策劃、攝像、非線(xiàn)性編輯、后期包裝等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的集中培訓(xùn)，并針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)知識(shí)采用不同的方式進(jìn)行成果驗(yàn)收。例如，攝像培訓(xùn)要求學(xué)生必須完成基本規(guī)定鏡頭的拍攝和創(chuàng)意鏡頭的拍攝，劇本創(chuàng)作要求學(xué)生必須根據(jù)設(shè)定的主題完成相關(guān)的故事建構(gòu)與分鏡頭腳本寫(xiě)作，所有的成績(jī)由負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師評(píng)判，學(xué)生必須在所有培訓(xùn)完成之前完成該專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)的考核。每周召開(kāi)一次主題討論會(huì)。主題討論會(huì)參加人員為全體成員，討論會(huì)由承擔(dān)本階段培訓(xùn)內(nèi)容的老師輪流主持，就既定主題內(nèi)容進(jìn)行自由發(fā)言和討論，然后就培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)成效進(jìn)行討論，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中會(huì)有許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)是團(tuán)隊(duì)成員之前未接觸過(guò)的，多次的失敗之后可能會(huì)削弱成員的積極性，因此，要通過(guò)各種方法鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，例如積極的心理輔導(dǎo)，將學(xué)生作品折算成期末綜合測(cè)評(píng)分等。

(二)通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作能力。首先根據(jù)學(xué)生情況分組。通過(guò)團(tuán)隊(duì)前一個(gè)階段的練習(xí)，指導(dǎo)教師基本掌握了不同學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及意愿，大致對(duì)學(xué)生進(jìn)行編劇、攝像、后期制作等不同的分類(lèi)。以此為依據(jù)，將學(xué)生以5人為單位分成兩個(gè)小組，每組為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元，包含編劇、攝像、后期等不同的同學(xué)，每組配備一名指導(dǎo)老師。其次是作品練習(xí)。以小組為單位，要求在兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成兩部作品，作品主要以故事情節(jié)類(lèi)為主，各組自定主題、自行拍攝制作，節(jié)目要求在劇情設(shè)置、鏡頭拍攝、后期剪輯等方面都要符合DV作品的基本規(guī)范。最后是作品展示和評(píng)價(jià)。召集所有參與指導(dǎo)的老師和學(xué)生召開(kāi)討論會(huì)，先進(jìn)行作品展示，然后通過(guò)各小組自評(píng)和小組互評(píng)以及指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)等方式，肯定作品成功之處，同時(shí)對(duì)不足之處提出改進(jìn)意見(jiàn)。

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生在各小組中的分工只是為了便于實(shí)戰(zhàn)練習(xí)進(jìn)行的設(shè)定，讓每個(gè)人有一個(gè)大致的身份定位，在實(shí)際的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中，各分工學(xué)生可以在完成自己本職工作之外，參與到節(jié)目的各環(huán)節(jié)中來(lái)。另外，在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，除了多種方式的評(píng)價(jià)外，也可以尋找一些同類(lèi)型的經(jīng)典影片，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，對(duì)影片進(jìn)行拉片式的詳細(xì)討論。

三、鞏固提高創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)制作能力

通過(guò)前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)成員基本掌握了DV創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，具備了創(chuàng)作DV作品的基本技能。但是，要真正制作出高水平的DV作品，還需要長(zhǎng)時(shí)間打磨和實(shí)踐鍛煉。在接下來(lái)的訓(xùn)練中，仍以分組的形式進(jìn)行，但是與前一階段相比，此階段的要求更高，練習(xí)的作品在作品創(chuàng)意、主題開(kāi)掘、劇本撰寫(xiě)和腳本打磨，鏡頭拍攝、后期制作上都要求達(dá)到一定的水準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，劇本的主題要深，具有一定創(chuàng)意，劇本和腳本要具有實(shí)際可操作性，拍攝計(jì)劃要具體，拍攝的鏡頭具有一定規(guī)范和美感，注重構(gòu)圖、光線(xiàn)、同期聲等視聽(tīng)元素的合理使用，后期剪輯要邏輯性強(qiáng)、敘事線(xiàn)索清晰、節(jié)奏感強(qiáng)等。這一時(shí)期各小組拍攝的作品已經(jīng)明顯具有一定的質(zhì)量，無(wú)論是在節(jié)目的策劃和選擇上，還是在節(jié)目制作的技術(shù)運(yùn)用上，都已經(jīng)具備一定的水平。針對(duì)這些作品，除繼續(xù)定期邀請(qǐng)指導(dǎo)教師進(jìn)行座談拉片之外，對(duì)于優(yōu)秀的作品，我們還會(huì)優(yōu)先推薦給校園電視臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生去參加各種微電影競(jìng)賽。通過(guò)這些方式，一方面讓團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)踐中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和提高，另一方面可以增強(qiáng)隊(duì)員參與制作DV創(chuàng)作的積極性。

為了讓團(tuán)隊(duì)進(jìn)入更真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，我們成立了視頻制作工作室。工作室實(shí)行準(zhǔn)企業(yè)化管理模式，如設(shè)置總負(fù)責(zé)人和各小組負(fù)責(zé)人，并成立比較完善的節(jié)目制作部門(mén)，如導(dǎo)演組、策劃編劇組、攝像組、后期組等。工作室為非營(yíng)利性性質(zhì)，主要以班級(jí)活動(dòng)，生日宴會(huì)，節(jié)日祝福等內(nèi)容為主，負(fù)責(zé)校園視頻的專(zhuān)業(yè)制作，但與校外專(zhuān)業(yè)制作單位不同的是，我們主要以鍛煉成員的實(shí)際制作能力為主，收費(fèi)以回收制作成本為限。通過(guò)這樣一種真實(shí)情景的營(yíng)造，可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的專(zhuān)業(yè)制作環(huán)境，提高學(xué)生制作節(jié)目的效率和質(zhì)量，改變學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的畏首畏尾、效率低下的弊端，同時(shí)，通過(guò)經(jīng)營(yíng)化的模式，也可以部分解決團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中存在的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

經(jīng)歷了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練后，團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)有了躍躍欲試的念頭，趁熱打鐵，讓他們進(jìn)入實(shí)際的運(yùn)作階段可以極大地提高他們工作的積極性，這種操作方式，可以讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的節(jié)目制作的氛圍中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，既要完成節(jié)目制作任務(wù)，同時(shí)又要保證節(jié)目制作質(zhì)量。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，摒棄之前的“慢工出細(xì)活”的拖沓思想。經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)月的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成能在短時(shí)間內(nèi)快速完成從節(jié)目策劃、節(jié)目創(chuàng)意、劇本和腳本寫(xiě)作、鏡頭拍攝、后期剪輯和節(jié)目包裝一系列的活動(dòng)，成為一支真正高效運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)。

四、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展DV創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

經(jīng)過(guò)前述三個(gè)階段的培訓(xùn)和磨合，我院組成團(tuán)隊(duì)的10人小組基本掌握了從節(jié)目策劃到節(jié)目后期包裝的整套過(guò)程，而且這10人各有專(zhuān)長(zhǎng)，能夠獨(dú)立或協(xié)作完成比較高質(zhì)量的視頻節(jié)目制作，獨(dú)當(dāng)一面。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生DV創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展是目前我們面臨的重要問(wèn)題。

一是提前發(fā)展新團(tuán)隊(duì)成員。剛剛培養(yǎng)出來(lái)的同學(xué)，在技術(shù)和能力上都已經(jīng)有了較大發(fā)展，經(jīng)過(guò)兩年的培訓(xùn)后，這些學(xué)生馬上面臨著專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)等實(shí)際問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)面臨著人員的更替問(wèn)題。雖然從理論上來(lái)講仍然可以沿用之前的培訓(xùn)模式，重新培訓(xùn)一批人員，但是師資的重新分配和時(shí)間的協(xié)調(diào)，以及指導(dǎo)教師的個(gè)人報(bào)酬等方面都是需要考慮的實(shí)際問(wèn)題，單純依靠友情贊助并非長(zhǎng)遠(yuǎn)之策，因此，團(tuán)隊(duì)人員的更替需要提前進(jìn)行。在具體操作方面可以考慮面向低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行招新，具體招新工作由指導(dǎo)老師、總負(fù)責(zé)人會(huì)同各小組負(fù)責(zé)人共同進(jìn)行。

二是實(shí)施傳統(tǒng)師徒式的團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式。對(duì)于新招人員的培訓(xùn)除借鑒之前團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的模式外，可采用更為高效經(jīng)濟(jì)的模式。培訓(xùn)由指導(dǎo)老師和新成立的工作室成員共同負(fù)責(zé)，新招收的成員依據(jù)報(bào)名時(shí)的意愿以及個(gè)人現(xiàn)有基礎(chǔ)，分別安排進(jìn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)小組，各專(zhuān)業(yè)小組除負(fù)責(zé)對(duì)新進(jìn)學(xué)生的考察外，還要承擔(dān)新招收人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力方面的培訓(xùn)。這樣，通過(guò)“學(xué)徒式”的培訓(xùn)模式，保證了新招收人員的基本能力培養(yǎng)問(wèn)題。而在這一階段，指導(dǎo)教師的角色也發(fā)生變化，主要負(fù)責(zé)技術(shù)支持和新招人員知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人完成對(duì)新成員的培訓(xùn)計(jì)劃制定和執(zhí)行，致力于整個(gè)工作室的整體發(fā)展思路進(jìn)行指導(dǎo)。新招人員的加入增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)活力，保證了團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)師徒式的發(fā)展培訓(xùn)模式，既解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中膚淺、針對(duì)性不強(qiáng)的弊端，同時(shí)老生也在對(duì)新招人員的培訓(xùn)中，既對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也能在培訓(xùn)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)新老生在知識(shí)和能力方面的相得益彰。