以馬克思主義理論學科為支撐，加強高校思想政治理論課程建設(shè)

陳元九， 何其鑫

(懷化學院 馬克思主義學院， 湖南 懷化 418008)

以馬克思主義理論學科為支撐，加強高校思想政治理論課程建設(shè)

陳元九， 何其鑫

(懷化學院 馬克思主義學院， 湖南 懷化 418008)

思想政治理論課程建設(shè)是大學生思想政治教育工作中的一項戰(zhàn)略任務；馬克思主義理論學科是高校思想政治理論課程建設(shè)的學科基礎(chǔ)；應依據(jù)馬克思主義學科建設(shè)的內(nèi)在要求和基本標準，加強高校思想政治理論課程建設(shè)。

學科定位； 理論支撐； 建設(shè)路徑

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》準確地界定了高校思想政治理論課程的重要地位，提出思想政治理論課是高校開展學生思想政治教育工作的主渠道，是落實黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心課程。它肩負著用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生、推動社會主義核心價值體系建設(shè)、促進高校學生提高政治鑒別力和增強政治敏銳性、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要職責。加強高校思想政治理論課程建設(shè)是高校課程建設(shè)中的一項核心工作。

發(fā)揮馬克思主義理論學科優(yōu)勢，是加強高校思想政治理論課程建設(shè)的方向性和戰(zhàn)略性途徑,已成為各高校思想政治教育工作中的一項極其重要的任務之一。

2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)指出“黨校、干部學院、社會科學院、高校、理論學習中心組等都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。2015年7月27日，中央宣傳部、教育部頒發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》(教社科[2015]2號)，要求“加強馬克思主義理論學科規(guī)范化建設(shè)，凝煉學科方向，匯聚學科隊伍，擴大學科影響，把馬克思主義理論學科建設(shè)成為哲學社會科學優(yōu)勢學科，構(gòu)建以馬克思主義理論學科為引領(lǐng)，相關(guān)學科為補充，有效支撐思想政治理論課建設(shè)的學科體系。”[1]這些重要指示和文件精神對高校馬克思主義理論學科建設(shè)提出了新要求和新任務。

一為了認真領(lǐng)會和貫徹黨中央、中共中央宣部及國家教育部有關(guān)重要指示精神，依托馬克思主義學科，不斷探索加強高校思想政治理論課程建設(shè)的有效途徑，作者試圖從體系的完整性、邏輯的關(guān)聯(lián)性、學科的功能性、學科成果的應用性等角度展開研究。

1.高校思想政治理論課程的主要特征

(1)高度的政治性。高校思想政治理論課程承擔著對高校學生進行馬克思主義理論的系統(tǒng)教育，其內(nèi)容至關(guān)重要，高度體現(xiàn)了馬克思主義在高校意識形態(tài)中的主導地位，體現(xiàn)了社會主義大學的本質(zhì)特征。

(2)堅實的保障性。建國以來，黨中央、國務院、中央宣傳部及國家教育部高度關(guān)注高校思想政治理論課程建設(shè)，從課程設(shè)置體系、課程建設(shè)目標、課程教材建設(shè)、課程教學隊伍建設(shè)、課程教學內(nèi)容等均做了明確規(guī)定，以政策和制度形式為課程建設(shè)提供了堅實的保障性。

(3)內(nèi)容的科學性。各門課程相互關(guān)聯(lián)，任務明確，主題突出，內(nèi)容科學，把馬克思主義的各基本原理有機結(jié)合起來,把馬克思主義基本原理與中國的革命、建設(shè)和改革的偉大實踐結(jié)合起來，闡述了馬克思主義理論的科學性、中國特色社會主義理論體系創(chuàng)立的必然性，為高校學生提供了科學世界觀和方法論。

(4)鮮明的實踐性。各門課程主要內(nèi)容是各國社會主義革命和建設(shè)、改革實踐的經(jīng)驗教訓的科學總結(jié),教育高校學生在實踐中加深對中國特色社會主義理論的理解,深化對黨的路線、方針、政策的認識,增強歷史使命感和社會責任感,使他們成為適應新世紀我國現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放所需要的應用型人才。

2.高校思想政治理論課程建設(shè)的歷程

建國以來60多年來，黨和政府十分重視高校學生思想政治教育工作，根據(jù)國內(nèi)外形勢發(fā)展、社會主義建設(shè)和改革開放的需要，黨中央、國務院、中央宣傳部、國家教育部先后下發(fā)重要文件，采取各種措施，不斷加強高校思想政治理論課程建設(shè)。

(1)黨中央及有關(guān)部門對高校政治理論課程體系進行多次調(diào)整，出臺了數(shù)套課程設(shè)置方案

從1956年9月國家高等教育部頒發(fā)了《中華人民共和國高等教育部關(guān)于高等學校政治理論課程的規(guī)定(試行方案)》開始，至2005年初，中央宣傳部和國家教育部下發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》和實施方案(簡稱“05方案”)，先后對我國高校思想政治理論課程體系進行了四次調(diào)整。目前高校思想政治理論課程設(shè)置為：馬克思主義基本原理概論(簡稱“原理”)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論(簡稱“概論”)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(簡稱“基礎(chǔ)”)、中國近現(xiàn)代史綱要(簡稱“綱要”)?！?5方案”的全面實施，有力地推動了新一輪高校思想政治理論課程的改革和建設(shè)。

(2)黨中央及有關(guān)部門作出了實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、以馬克思主義學科為高校思想政治理論課程建設(shè)理論支撐的重大決策

2012年4月，國家教育部下發(fā)《關(guān)于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設(shè)的意見》，明確要求以馬克思主義理論學科建設(shè)的成果服務思想理論建設(shè)和支撐高校思想政治理論課教育教學[2]。2015年1月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，強調(diào)要切實推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦；要深化高校思想政治理課程建設(shè)的綜合改革，編好和建設(shè)工程重點教材，把統(tǒng)一使用馬克思主義理論工程重點教材納入各高校教學計劃并切實執(zhí)行，建好隊伍，抓好教學，切實辦好思想政治理論課[3]。

黨的十八大以來，習總書記又發(fā)表了系列重要講話和做出“四個全面”戰(zhàn)略布局。黨的最新理論成果為高校推進思想政治理論課程建設(shè)和改革提出了新的指導思想和工作要求，提供了重要的世界觀和方法論。

二馬克思主義理論學科從靜態(tài)上重點研究馬克思主義理論各組成部分及邏輯關(guān)聯(lián)性，從動態(tài)上重點研究其學科領(lǐng)域與學科發(fā)展的主要方向。該學科由“馬克思主義基本原理”、“馬克思主義中國化研究”、“國外馬克思主義研究”、“馬克思主義發(fā)展史”、“思想政治教育”和“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”等六個二級學科構(gòu)成。

馬克思主義理論學科從體系上與當前高校思想政治理論課程體系保持了高度的重合性；從內(nèi)涵上與高校思想政治理論各門課程保持了一致的學科屬性。高?，F(xiàn)設(shè)置的“原理”、“概論”、“綱要”、“基礎(chǔ)”等各門課程，以其內(nèi)在的理論基礎(chǔ)和擔負的主要任務均與馬克思主義理論一級學科和所屬的各二級學科存在邏輯關(guān)聯(lián)性。

1.“原理”課程應歸屬于“馬克思主義基本原理”二級學科

“原理”課程重點闡述馬克思主義的基本原理，為高校學生提供科學的世界觀和方法論，幫助高校學生完整準確地掌握馬克思主義基本理論，正確認識人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。

“馬克思主義基本原理”學科通過學習和研究馬克思主義經(jīng)典著作，重點闡述馬克思主義基本原理，從理論的整體上研究和把握馬克思主義的科學體系，揭示馬克思主義三個主要組成部分之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從實踐的總體上研究和運用馬克思主義立場、觀點、方法來分析和認識社會現(xiàn)實和歷史問題。

“原理”課程具備馬克思主義基本原理二級學科屬性。

2.“概論”課程應歸屬于“馬克思主義中國化研究”二級學科

“概論”課程著重講授中國共產(chǎn)黨人在把馬克思主義基本原理和中國的革命、建設(shè)及改革開放實際相結(jié)合的偉大實踐中，不斷創(chuàng)立馬克思主義中國化的理論成果并取得巨大成就的歷史過程，幫助高校學生從整體上把握馬克思主義中國化的偉大理論成果，正確理解黨和政府現(xiàn)行的路線方針政策，堅定走中國特色社會主義的道路。

“馬克思主義中國化研究”學科則是以馬克思主義中國化為主題、以中國特色的民主革命和社會主義建設(shè)的理論與實踐為重點展開，在學科研究中需要聯(lián)系中國革命的歷史實際，聯(lián)系中國特色社會主義的經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)、國防和軍隊建設(shè)等諸多方面的實際，全面闡述馬克思主義中國化的歷史進程，論證馬克思主義中國化理論成果基本內(nèi)核和形成的必然性，從而揭示中國民主革命、社會主義革命和建設(shè)的一般規(guī)律。

“概論”課程具備馬克思主義中國化二級學科屬性。

3.“基礎(chǔ)”課程應歸屬于“思想政治教育”二級學科

“基礎(chǔ)”課程主要對高校學生進行社會主義理想道德、中華民族傳統(tǒng)美德、法制理念和法律知識的教育，增強其社會主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決其成長成才過程中遇到的實際問題。

“思想政治教育”學科則是運用馬克思主義立場觀點方法，研究公民的思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育等本質(zhì)和規(guī)律，幫助公民形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和行為規(guī)范。

“基礎(chǔ)”課程大體上具備“思想政治教育”二級學科屬性，兼有倫理學、法學等學科屬性。

4.“綱要”課程應歸屬于“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學科

“綱要”課程主要講授的是近代以來中國人民反對外來侵略、實現(xiàn)民族獨立、反對專制獨裁、爭取民主自由的奮斗歷史，使高校學生了解國史、國情，幫助他們解決歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路等一系列重大理論問題和現(xiàn)實問題。

“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”學科則是研究中國近現(xiàn)代的歷史進程及其基本經(jīng)驗和基本規(guī)律的學科，主要解決中國必須堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、堅持走中國特色社會主義道路、堅持改革開放不動搖等一系列重大理論問題，揭示中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的一般規(guī)律。

三依據(jù)黨中央、國務院、中宣部及教育部文件要求，馬克思主義理論學科當前的主要任務是：為適應我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新需求，要以學科的研究成果服務思想理論建設(shè)和支撐思想政治理論課教育教學。馬克思主義理論學科具有學術(shù)研究、體系構(gòu)建和方向引領(lǐng)等三大功能，能夠在師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、方法創(chuàng)新等方面對思想政治理論課程起到了基礎(chǔ)性的支撐作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.能夠創(chuàng)新高校思想政治理論課程的教學內(nèi)容和提高教學質(zhì)量

馬克思主義學科的重要功能就是不斷地把馬克思主義理論學科的最新研究成果轉(zhuǎn)化為思想政治教育的新內(nèi)容，這就可以創(chuàng)新思想政治理論課程教學內(nèi)容，突出課程教學的精練性、思想性和針對性，及時、準確、深刻地解答師生所面臨的重大的現(xiàn)實和理論問題，在理論上明辨是非，引領(lǐng)中國特色社會主義建設(shè)道路的正確方向，繼續(xù)推進課程教學的創(chuàng)新性和實效性。

2.能夠規(guī)范高校思想政治理論課程體系和教學研究體系

馬克思主義學科的重要功能是對馬克思主義進行整體研究和綜合考察，這就利于從整體上整合思想政治理論各門課程及課程教學內(nèi)容，對其進行學科歸類，使課程的設(shè)置和教材建設(shè)更加趨向合理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化，提升課程的理論層次和學科品位。同時，在課程體系研究、課程教學手段研究、課程教學內(nèi)容研究、課程教學師資隊伍建設(shè)研究、教材建設(shè)研究、課程考試體系研究、課程建設(shè)評估體系等方向形成諸多研究方向，形成創(chuàng)新性、應用性研究成果，進一步提高課程教學質(zhì)量。

3.能夠優(yōu)化組合高校思想政治理論課師資隊伍

馬克思主義學科的重要功能通過學術(shù)研究重點培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)人才，這就可以為加強高校思想政治理論課程建設(shè)造就一支過硬的、高水平教師隊伍。依托馬克思主義理論一級學科及所屬的各二級學科建設(shè)，進行專題學術(shù)研究，可以滿足思想政治理論課教師的學術(shù)追求,拓寬其知識面,提高其綜合素質(zhì),從而實現(xiàn)思想政治理論課教師隊伍的穩(wěn)定和學術(shù)水平的提高；利于各種資源的優(yōu)化組合，培養(yǎng)適合于思想政治理論課教學崗位的專門人才；利于形成和發(fā)揮教、科、研為一體的專業(yè)教師隊伍；利于提高思想政治理論課教師隊伍的學術(shù)品味和學科素養(yǎng)。

四各高校應充分發(fā)揮馬克思主義理論的學科優(yōu)勢，進一步加強思想政治理論課程建設(shè)。

1.課程教學計劃應以馬克思主義理論學科建設(shè)規(guī)劃為指導

馬克思主義理論學科建設(shè)規(guī)劃的內(nèi)容涉及到對本學科的課程體系和核心課程的確立、數(shù)據(jù)資源庫和信息平臺的建設(shè)、對學科發(fā)展方向的重點選擇、學術(shù)研究隊伍的建設(shè)等方面。與此相對應，各高校課程教學計劃的制訂必須以馬克思主義理論學科建設(shè)規(guī)劃為導向,體現(xiàn)學科建設(shè)的內(nèi)在要求。

2.課程教師隊伍建設(shè)應以馬克思主義理論學科研究隊伍建設(shè)要求為前提

必須根據(jù)各高校相關(guān)院系師資隊伍的實際，對思想政治理論課教師尤其是中青年教師進行馬克思主義理論學科所屬各二級學科的正確定位，進行學科歸隊，明確他們的主攻學術(shù)方向，自覺運用學科研究的最新成果去支撐教學，打造一支教學與科研齊頭并進的復合型的思想政治理論課師資隊伍，提升其整體實力。

3.課程教學過程應以馬克思主義理論學科研究成果應用為重點

自黨的十一屆三中全會以來，中國特色社會主義理論成果不斷創(chuàng)立，馬克思主義中國化理論得以不斷創(chuàng)新。黨的十八大以來，以習近平為總書記的黨中央又提出了“四個全面”戰(zhàn)略總布局的重要思想，為馬克思主義學科研究提出了新課題、新要求，經(jīng)廣大理論工作者的共同努力，進而形成了一大批馬克思主義學科研究的新成果，成為高校思想政治理論課程建設(shè)的指導思想和課程教學的重要內(nèi)容。

4.課程教學改革和教學研究應以馬克思主義理論學科研究方向為導向

我們必須依據(jù)馬克思主義理論學科及所屬的各二級學科的研究方向和研究任務，從目標方向、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學方法、教學實踐、教材建設(shè)等方面，積極開展思想政治理論課程的教學改革和教學研究活動，從而達成不斷加強高校思想政治理論課程建設(shè)之目的。

[1]國家教育部.中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見.教社政〔2005〕5號.

[2]國家教育部.關(guān)于進一步加強高校馬克思主義理論學科建設(shè)的意見.學位[2012]17號.

[3]中共中央辦公廳、國務院辦公廳.關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見.新華社北京1月19日電，中國政府網(wǎng)，2015.

The Relationship Between the Courses of Ideological and Political Theory and Marxist Theory

CHEN Yuan-jiu, HE Qi-xin

(CollegeofMarxism,HuaihuaUniversity,Huaihua,Hunan418008)

The construction of ideological and political theory course is a strategic task in ideological and political education of college students.Marxist theory is a major theoretical issue in the ideological and political education in colleges and universities.The construction of the ideological and political theory course should be strengthened according to the inherent requirements and basic standards of the Marxism discipline construction.

subject orientation;theoretical support;construction path

2015-09-07

2013年高校思想政治教育工作研究委托項目“高校思想政治理論課程建設(shè)與馬克思主義理論學科建設(shè)關(guān)系研究”(湘教工委通[2013]54號)。

陳元九，1960年生，男，湖南望城人，教授，研究方向：馬克思主義中國化； 何其鑫，1968年生,男,寧夏中衛(wèi)人,副教授,研究方向：思想政治教育。

G641

A

1671-9743(2015)12-0119-03