新課程背景下中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)校本課程構(gòu)建

任衛(wèi)華

(河南教育學(xué)院 體育系,河南 鄭州 450046)

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新課程背景下中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)校本課程構(gòu)建

任衛(wèi)華

(河南教育學(xué)院 體育系,河南 鄭州 450046)

摘要：根據(jù)國家深化基礎(chǔ)教育課程改革的要求，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)校本課程的構(gòu)建進(jìn)行了探討，提出了構(gòu)建中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)校本課程的具體思路.希望為中學(xué)體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練提供有益參考和理論指導(dǎo).

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)；定向運(yùn)動(dòng)；校本課程

《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》要求，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的課程內(nèi)容，突出時(shí)代性，增強(qiáng)適宜性，突出對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng).同時(shí)，要確保每一個(gè)孩子接受高質(zhì)量教育、促進(jìn)教育公平[1].筆者通過近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，我國各級(jí)各類學(xué)校主要以運(yùn)動(dòng)隊(duì)和體育課來開展定向運(yùn)動(dòng)，而中學(xué)以運(yùn)動(dòng)隊(duì)居多.從學(xué)生普及率來看，體育課的對(duì)象是全體學(xué)生，大部分學(xué)生能感受到定向運(yùn)動(dòng)所帶來的快樂；運(yùn)動(dòng)隊(duì)僅為少部分學(xué)生，只有個(gè)別學(xué)生體驗(yàn)到了定向運(yùn)動(dòng)的魅力.因此，在結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際的基礎(chǔ)上，中學(xué)如何結(jié)合校情、學(xué)情整體建構(gòu)定向運(yùn)動(dòng)校本課程，以體育課形式開展定向運(yùn)動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能了解和掌握定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)知識(shí)，體驗(yàn)到定向運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容.

1中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程的意義和價(jià)值

定向運(yùn)動(dòng)作為體育學(xué)科的一個(gè)項(xiàng)目，與測繪、地理、軍事、生物、地圖學(xué)、地貌學(xué)、野外生存教育、青少年素質(zhì)教育等概念相融合，是一項(xiàng)體力與智力并重的體育運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)終身體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐參與的快樂，收獲終身發(fā)展的能力[2].中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程，符合國家學(xué)校體育工作的方針和政策，符合基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的需要和教學(xué)改革方向，符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢.同時(shí)，中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程，可以促進(jìn)校本教研的發(fā)展，促進(jìn)教師個(gè)體與個(gè)體之間的交流合作、教師團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的交流合作、學(xué)校與學(xué)校之間的跨校交流與合作，促進(jìn)體育教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)的形成，對(duì)深化基礎(chǔ)教育課程改革具有十分重要的理論和實(shí)踐意義[3-4].

2中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程面臨的主要問題

從2014年河南省第八屆青少年定向越野錦標(biāo)賽現(xiàn)場調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，在參賽的17所中學(xué)中，學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)均是以運(yùn)動(dòng)隊(duì)的形式組織的.從調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在有運(yùn)動(dòng)隊(duì)的中學(xué)中，既有激情向上的學(xué)生，又有熱愛定向運(yùn)動(dòng)的教練老師，還有支持定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，但就是沒有在體育課中開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué).分析其原因，首先，定向運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的項(xiàng)目特點(diǎn)、教學(xué)組織的復(fù)雜性和安全因素的不可控性，是影響定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)體育課的主要原因；其次，在缺少交流和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，前人公開發(fā)表的研究成果很難得到應(yīng)用,對(duì)于體育老師來說直接可參考的教學(xué)資料有限；最后，學(xué)校辦學(xué)條件不足，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，課程資源、專業(yè)支持力量等服務(wù)保障體系較為薄弱等，都是影響中學(xué)體育課開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的原因.

3中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程的具體思路

通過對(duì)中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程面臨的主要問題分析，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況，提出了中學(xué)構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)校本課程的具體思路：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組建校本教研團(tuán)隊(duì)；積極開發(fā)課程資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)教學(xué)組織與實(shí)施，科學(xué)選擇教學(xué)方法；引進(jìn)專業(yè)技術(shù)支持力量，構(gòu)筑服務(wù)保障體系；加強(qiáng)安全意識(shí)教育，完善教學(xué)安全防控預(yù)案；加強(qiáng)對(duì)外交流，積極參加定向運(yùn)動(dòng)比賽[4].

3.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組建校本教研團(tuán)隊(duì)

在2014年河南省第八屆青少年定向越野錦標(biāo)賽參賽的17所中學(xué)中，15所學(xué)校只有一個(gè)帶隊(duì)指導(dǎo)教練，2所學(xué)校有兩名指導(dǎo)教練.因此，結(jié)合校本課程建設(shè)和不同中學(xué)的實(shí)際情況，首要任務(wù)是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，組建校本教研團(tuán)隊(duì)，有了教師才能談校本課程的建設(shè).從2014年河南省第八屆青少年定向越野錦標(biāo)賽報(bào)名情況看，有8所學(xué)校報(bào)了兩名或兩名以上指導(dǎo)教練，說明一部分學(xué)校和老師希望接觸和學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)，為組建定向運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍打下了一定的基礎(chǔ).具體工作思路為：首先，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確定校本課程負(fù)責(zé)人，以接觸過定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的老師為骨干，組建校本課程教研團(tuán)隊(duì).其次，積極組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行校本課程內(nèi)容培訓(xùn)，集體進(jìn)行教研備課，使每一位團(tuán)隊(duì)成員具備獨(dú)立完成教學(xué)的能力.最后，積極組織團(tuán)隊(duì)成員開展教學(xué)和科研研究，積極申報(bào)教研課題，把教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)整理轉(zhuǎn)化為理論成果，達(dá)到提升理論知識(shí)水平的目的，通過理論知識(shí)水平的提升進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)的目的[5-6].

3.2積極開發(fā)課程資源，合理安排教學(xué)內(nèi)容

開發(fā)課程資源，首先要了解定向運(yùn)動(dòng).根據(jù)《中國徒步定向運(yùn)動(dòng)競賽規(guī)則(2010)》第二條的解釋，定向運(yùn)動(dòng)指徒步定向運(yùn)動(dòng)(亦稱定向越野)，是運(yùn)動(dòng)員借助地圖和指北針，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)徒步到訪若干個(gè)標(biāo)志(檢查點(diǎn))的體育運(yùn)動(dòng)[6].定向運(yùn)動(dòng)競賽項(xiàng)目按競賽性質(zhì)分為個(gè)人賽、接力賽、團(tuán)隊(duì)賽；按比賽持續(xù)時(shí)間分為長距離賽、中距離賽、短距離賽、百米定向以及其他距離賽.出發(fā)形式采用間隔出發(fā)形式或分組集體出發(fā).定向運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要求是在高速中完成標(biāo)定地圖、確定前進(jìn)方向、選擇路線、尋找檢查點(diǎn)并準(zhǔn)確打點(diǎn).同時(shí)，要掌握使用指北針的技術(shù)，具備野外求生的技能.跑步技術(shù)多以起動(dòng)、沖刺、折返、短距離快跑為主，并輔以跳躍、跨越等技術(shù)動(dòng)作[6-7].因此，定向運(yùn)動(dòng)校本課程要開發(fā)的課程資源主要就是地圖，要開發(fā)出個(gè)人賽、接力賽、團(tuán)隊(duì)賽的各類教學(xué)地圖，根據(jù)教學(xué)地圖來合理安排教學(xué)內(nèi)容.

3.3加強(qiáng)教學(xué)組織與實(shí)施，科學(xué)選擇教學(xué)方法

如果說開發(fā)課程資源、安排教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的重點(diǎn)的話，那么教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施則是課程建設(shè)的難點(diǎn).由于定向運(yùn)動(dòng)校本課程教學(xué)內(nèi)容都是在校園內(nèi)進(jìn)行，部分中學(xué)校園面積較小，且校園又是學(xué)生比較熟悉的環(huán)境，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出積極性不高或一定的厭學(xué)情緒，甚至還有部分學(xué)生會(huì)因此認(rèn)為定向運(yùn)動(dòng)就是變相的長跑，其主要原因還是教師的組織問題.在組織與實(shí)施的過程中，首先要合理安排教學(xué)內(nèi)容，百米定向、短距離定向、定向?qū)殹⒍ㄏ蛲卣?、定向考核要交叉安排進(jìn)行，并適當(dāng)增加趣味定向的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到跑的快樂；其次每次要讓學(xué)生感到并不是單純的跑，要把定向的知識(shí)灌輸其中，要讓學(xué)生體會(huì)到掌握定向知識(shí)技能的重要性，認(rèn)識(shí)到定向運(yùn)動(dòng)不僅是“能跑”，主要是“會(huì)跑”；最后，要適當(dāng)增加校內(nèi)定向教學(xué)比賽，因?yàn)?，就體育類課程來說，組織和參加體育比賽是檢驗(yàn)其教學(xué)效果的手段之一[4].

在合理解決好課程建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)后，還必須采取科學(xué)的教學(xué)方法，靈活開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，突出校本課程特點(diǎn)和創(chuàng)新.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，本課程采用的是具有定向特色的參與式教學(xué)方法，靈活開展教學(xué)組織.如百米定向的教學(xué)組織，全體學(xué)生參與布點(diǎn)，布完點(diǎn)隨機(jī)抽取6~8名學(xué)生組織完成本次教學(xué)，課后在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況給予點(diǎn)評(píng)總結(jié).同時(shí)，做好教學(xué)分組，積極培養(yǎng)學(xué)生骨干，由學(xué)生骨干協(xié)助老師做好上課前期準(zhǔn)備工作.這樣學(xué)生不僅學(xué)到新技能，最主要的是鍛煉了學(xué)生實(shí)踐操作能力[4].

目前多數(shù)中學(xué)已配備多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)施了多媒體教學(xué)，因此在理論部分的學(xué)習(xí)中，建議制作多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像開展教學(xué).多媒體課件、錄像清晰易懂，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，加深對(duì)地圖的理解和對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地掌握定向運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[8].

3.4引進(jìn)專業(yè)技術(shù)支持力量，構(gòu)筑服務(wù)保障體系

雖然定向運(yùn)動(dòng)所需場地、器材相對(duì)比較簡單, 教學(xué)組織方式靈活, 非常適合在各級(jí)各類學(xué)校開展，但根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，必須擁有一定的課程資源和器材設(shè)備，尤其是地圖資源和打卡器材設(shè)備，才能開展教學(xué).從校本課程建設(shè)的角度出發(fā)，滿足教學(xué)要求需配備的基本器材設(shè)備有：多種路線的定向地圖、電子教學(xué)儀器設(shè)備、機(jī)械打卡器等.要配備以上設(shè)備，學(xué)校僅需投入3萬~5萬元即可滿足定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)需求.同時(shí)，根據(jù)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，教師要積極結(jié)合教學(xué)需求自制定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)器材，結(jié)合其他學(xué)科積極開發(fā)校本課程資源，如可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)、語文知識(shí)、歷史知識(shí)等設(shè)計(jì)各種點(diǎn)簽器，這些教學(xué)器材既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用，既補(bǔ)充了器材設(shè)備的不足又豐富了課程資源.因此，建議各學(xué)校和定向運(yùn)動(dòng)校本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極投入必要的資金和人力資源，為進(jìn)一步開展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造好的條件.

另外，為更好地開展教學(xué)組織，定向運(yùn)動(dòng)器材研發(fā)人員已研發(fā)出固定點(diǎn)標(biāo).固定點(diǎn)標(biāo)的益處是規(guī)避傳統(tǒng)被動(dòng)式打卡系統(tǒng)的檢查站維護(hù)問題，真正實(shí)現(xiàn)了固定點(diǎn)標(biāo)的免維護(hù)和免看守，極大地方便了教師的使用，為定向運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練、教學(xué)和普及帶來了革命性的突破.因此，定向運(yùn)動(dòng)校本課程負(fù)責(zé)人和學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)支持力量，適時(shí)安裝固定點(diǎn)標(biāo)，切實(shí)做好定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)服務(wù)保障體系.

參考文獻(xiàn)

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Construction of School-based Curriculum of Orienteering Sports in

Middle School Under the Background of New Curriculum

REN Wei-hua

(DepartmentofPhysicalEducation,HenanInstituteofEducation,Zhengzhou450046,China)

Abstract:According to the requirement of national deepening curriculum reform of basic education, combined with the characteristics of orienteering project technology and the actual situation of middle school, the construction of school-based curriculum orienteering sports is studied. The specific ideas of the construction of school-based curriculum orienteering sports in middle school is put forward. It hopes to provide a beneficial reference and theoretical guidance for the development of orienteering teaching and training of sports class in middle school.

Key words:new curriculum; middle school; orienteering sports; school-based curriculum

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-0834(2015)02-0088-03

doi：10.3969/j.issn.1007-0834.2015.02.024

作者簡介：任衛(wèi)華(1977—)，男，河南扶溝人，河南教育學(xué)院體育系副教授, 主要研究方向：定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練.

基金項(xiàng)目：河南省教育廳教師教育課程改革研究項(xiàng)目(2014-JSJYLX-066)

收稿日期：2015-02-25