《蒙娜麗莎之約》教學(xué)隨想

汪泓雨

（安徽省淮南市田家庵區(qū)第二十小學(xué)）

摘 要：把握教材的主旨，聯(lián)系學(xué)過的課文教寫作方法，恰當(dāng)進行德育。

關(guān)鍵詞：主旨；寫作方法；德育

一、把握教材的主旨

《蒙娜麗莎之約》是一篇六年級課文，主題是“藝術(shù)就在我們身邊”。選編教材的意圖之一就是欣賞各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。學(xué)習(xí)5、6自然段時，我著重引導(dǎo)學(xué)生按順序欣賞畫作的尺寸和面容，體會畫作的精彩之處是蒙娜麗莎神秘莫測的微笑，并帶著敬佩和贊美的語氣采用不同方式朗讀，感受藝術(shù)的魅力。第7自然段讓學(xué)生自己提出有價值的問題，然后交流，再欣賞畫作的姿態(tài)和背景。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。會提問題的學(xué)生說明理解了課文內(nèi)容，能提出有價值問題的學(xué)生就能領(lǐng)會作者的寫作目的。課文的前4自然段我采用成語填空的方式學(xué)習(xí)，既引導(dǎo)學(xué)生理解畫作的魅力之大，也體現(xiàn)了語文的工具性。

例1.A.曠世之作 B.翹首以盼 C.榮幸之至

D.千載難逢 E.不計其數(shù)

在紐約大都會博物館門口，隊伍像一條長龍，（ ）的人靜靜地等待著。聽說美法兩國經(jīng)過多次交涉，蒙娜麗莎才暫時來到紐約，這機會真是（ ）呀！世界上又有多少人能親睹她的風(fēng)采呢？我們真是（ ）。隊伍慢慢前進，大家都（ ）。終于，我走到了陳列室門口，想到即將欣賞達·芬奇的（ ），激動的心情難以言表。

最后段落采用以讀代講的方式升華熱愛藝術(shù)的情感，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。

例2.總結(jié)升華，激情朗讀：

教師導(dǎo)引：我看到了蒙娜麗莎，看到了她那泛著紅光的臉頰，看到了她那垂落的黑發(fā)，我感受到了……（學(xué)生齊讀第8自然段）

教師導(dǎo)引：我看到了蒙娜麗莎，看到了她那神秘的微笑，那閃耀著母性光輝的優(yōu)雅姿態(tài)，我深深體會到了……（學(xué)生齊讀第8自然段）

二、聯(lián)系學(xué)過的課文教寫作方法

教授學(xué)生記敘時，要采用點的描寫方法，使文章更精彩；加上適當(dāng)?shù)南胂髮懽鳎恼聲鷦?。點的描寫就是細節(jié)描寫。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)，就沒有活生生的、有血有肉的、有個性的人物形象。作者在描寫蒙娜麗莎的表情時，從眼神和雙唇著重刻畫了蒙娜麗莎神秘莫測的微笑，讓我們感受到了永恒的美，既突出了畫的精彩部分，也增強了文章的魅力。

例3.教師：回顧《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文中，男女老少都來為嘎羧送行的情景，作者只抓住了“村長和孩子”描寫，這種寫法叫什么描寫？

學(xué)生：叫做“點的描寫?！?/p>

教師：記性真好。我們在三年級學(xué)過《一幅名揚中外的畫》這篇課文，作者在介紹畫的時候也采用了“點的描寫”，你還記得是哪里的情景？（出示《清明上河圖》）

學(xué)生：橋北頭的情景。作者描寫了一個有趣的生活鏡頭。

教師：你的精彩回答就像達·芬奇的畫作一樣給老師留下了深刻的印象。很多時候，作者通過細致觀察抓住了點來描寫，既突出了畫的精彩部分，也增強了文章的魅力。我們寫作的時候也要恰當(dāng)運用點的描寫。讓我們再來欣賞這幅畫作，蒙娜麗莎這幅畫點的描寫在哪里呢？

學(xué)生：第6自然段——蒙娜麗莎的微笑。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！薄睹赡塞惿s》是欣賞畫作的課文，在具體描述畫像時，作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象融合在了一起，對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。教學(xué)時，讓學(xué)生品讀融入想象的句段，明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，能讓平面變得立體，靜態(tài)的物體變得鮮活。這篇文章與三年級課文《一幅名揚中外的畫》都是欣賞畫作的文章，都有點的描寫和作者的想象，所以再次出示，加深印象。本冊課文《爸爸的鼾聲》和《草蟲的村落》也有想象的部分，《月光曲》中，兄妹倆在聽貝多芬彈琴時，也具體地寫了他們倆產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。文章之所以生動，是因為作者恰當(dāng)?shù)匕芽吹降暮拖氲降淖匀坏厝诤显谝黄?，使?nèi)容更充實，表達的感情更深刻，更富有感染力。

例4.教師：在我們這學(xué)期的課文中，還有哪些文章加上了作者的想象？

學(xué)生：《草蟲的村落》以豐富的想象帶我們走進了草蟲世界。《爸爸的鼾聲》這首詩充滿了豐富的想象，把爸爸的鼾聲比作小火車，爸爸的鼾聲停了，小作者就覺得是火車到站了?！对鹿馇分校置脗z在聽貝多芬彈琴時，詳細寫了他們倆產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

教師：再看課文《一幅名揚中外的畫》，作者是怎樣恰當(dāng)加上想象的？（出示課文——最有意思的是橋北頭的情景：一個人騎著馬正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來的一乘轎子。就在這個緊急時刻，那個騎馬的人一下拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過這么一來，倒把馬右邊的小毛驢嚇得又蹦又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢……）

教師：你喜歡加入想象的文章嗎？加入想象，能讓平面變得立體，靜態(tài)的物體變得鮮活。不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更加吸引人。同學(xué)們在寫作中也要恰當(dāng)?shù)剡\用。

三、恰當(dāng)進行德育

認真學(xué)習(xí)讀文，就會發(fā)現(xiàn)每一篇文章中都有德育元素，就像春雨潤物細無聲。達·芬奇神秘的畫作讓我們的心靈受到了熏陶和啟迪。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。卓越來自于對理想的追求。達·芬奇無論是在藝術(shù)領(lǐng)域，還是在自然科學(xué)領(lǐng)域，都取得了驚人的成就。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我著重設(shè)計了這樣一個問題：達·芬奇剛開始學(xué)畫時，畫雞蛋畫了六年，后來畫蒙娜麗莎用了四年，你想對他說什么？學(xué)生對他評價是：堅持、刻苦。這是肯定，更是贊美。贊美達·芬奇的人一定也希望和他一樣具有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，并滿懷信心做事，不斷進取，百折不撓，做一個有追求、有價值的人。

編輯 薄躍華