年輕班主任怎樣確立班級工作的重心

張靜　葛春丹

隨著時光的流逝，多少班主任老師為了學生奉獻了青春逐漸老去。隨之多少年輕教師接過這份責任擔當起了班主任工作。年輕的班主任有著獨特的優(yōu)勢，年輕富有活力。更易被學生所接受！但同時也有著不足，那就是經(jīng)驗極為欠缺。雖然我擔任班主任工作的時間不長但也有些許心得與同仁分享，希望我們可以相互學習、共同進步。

一、師生關系如何把握

其實，學生都喜歡年輕漂亮的老師，所以我們很受學生歡迎。老師也會覺得自己與學生的關系十分融洽，像親密的朋友一樣。因此，年輕班主任更容易選擇“朋友式”的管理方法。簡單地把自己當做是學生的好朋友，而忽略了老師的身份?，F(xiàn)代社會教學提倡師生之間像朋友一樣可以無話不談，這一點我也是贊同的。但我認為，學生畢竟是學生，老師必須還是老師。無數(shù)的事實證明，以“朋友式”管理的班級最后都會以“亂”收場。所以，班主任既要做學生的朋友，又要做學生的管理者。也就是說，班主任要有能力根據(jù)不同的情況選擇朋友角色或老師角色。必須樹立起威信，讓學生知道你是朋友的同時還是一名管理者。否則，等學生覺得你“不嚴厲”的時候，認為你是“軟弱的”就會逐漸試探你的底線，當他們真犯下錯誤的時候，作為年輕教師的我們再想去約束，那結果就可想而知了。

二、狠抓行為習慣的養(yǎng)成

學習能力的強弱很大一部分因素取決于是否有良好的行為習慣。特別是剛步入一年級的小學生。他們還沒有自控能力。而這一時期恰恰是行為養(yǎng)成的關鍵時期。所以，如何培養(yǎng)他們的行為習慣是班主任工作的工作重點。行為習慣的培養(yǎng)并不是一味地去約束學生的行為。教師可讓學生以小組為單位，以競賽的形式看看哪組表現(xiàn)得突出。還可以直接“立規(guī)矩”的方法提出要求對學生的行為習慣進行規(guī)范。或者適當?shù)臅r候為學生樹立榜樣等等很多方法。教師應時刻提醒自己，要以學生的行為習慣培養(yǎng)為首要任務。當學生形成良好的行為習慣，你會發(fā)現(xiàn)無論是你的班級管理，還是學生自身的學習都會得到事半功倍的效果。

以上就是我任班主任工作以來的些許經(jīng)驗，目前已經(jīng)取得了良好的效果。我一直在堅持學習，不斷地向老教師、老班主任取經(jīng)。因為我知道，作為班主任不單單要教授學生知識，更重要的是要培養(yǎng)學生如何做人。也正因為這份擔當，時刻激勵我去學習、去奮斗、去奉獻青春。也希望我們廣大教師能守護這些無數(shù)幼苗茁壯成長為國家的棟梁之才！

編輯 薄躍華