在課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展

吳曉霞

摘 要：在課堂教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，需要通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)來完成。教師要學(xué)做高效課堂的“建筑師”，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，熟練掌握高效課堂的模式和流程。

關(guān)鍵詞：高效；實效；有效

課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動實現(xiàn)的，使學(xué)生得以在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生高效收獲、高效提高和高效進(jìn)步。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動思考、大膽質(zhì)疑、積極探索的動力。課堂上，孩子們帶著興趣去參加課堂活動，大大提高了學(xué)習(xí)的有效性和實效性。

一、充實自我，緊跟時代

教師首先要有“活到老，學(xué)到老”的意識，要緊跟時代，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，憂學(xué)生之憂，樂學(xué)生之樂。也就是說教師除了要全面把握知識外，還要備學(xué)生。有的教師在備課時，常常忽視備學(xué)生。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！闭n堂教學(xué)是一個雙邊活動，如果教師不去研究學(xué)生的個體差異，課堂教學(xué)的效果就會大打折扣，其高效性更是無從談起。因此教師要考慮學(xué)生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中遇到的問題和可能出現(xiàn)的情況，做好充分的預(yù)設(shè)。

另外，教師在課堂上要處理好以學(xué)生為主的活動，研究好教學(xué)方法，教學(xué)調(diào)控要恰當(dāng)靈活。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的水平是在活動和實踐中得到鍛煉和提高的，任何人無法代替學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計教法，啟迪學(xué)生智慧，開啟學(xué)生的思維小宇宙，采取閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控等方式，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效和優(yōu)化。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的欲望

如何設(shè)計課堂才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的欲望呢？那就是“帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)”，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課堂上，教師的提問應(yīng)該避免簡單，像“好不好？”“是不是？”這些毫無思考價值的問題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的知識水平和心理特點，教師應(yīng)該找準(zhǔn)能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點來精心提問。一堂課上，某教師剛給學(xué)生提出一個問題，學(xué)生還沒反應(yīng)過來，教師就要求學(xué)生回答，這樣的設(shè)計既浪費時間，還使課堂缺乏有效性，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生聽話地閱讀，卻不知道要讀出什么，這種方式使得課堂組織松散，時間利用率低。有的教師課堂上只提出些籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不清楚老師到底有什么用意，這樣的安排，學(xué)生則失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，教師要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，讓學(xué)生多說、多做，給學(xué)生積極參與課堂活動的動力與適當(dāng)?shù)膲毫Γ瑥亩鴮崿F(xiàn)課堂的高效。

教師避免滿堂灌，要像節(jié)目主持人那樣，起一個導(dǎo)入的作用、控制時間、評價學(xué)生的爭議，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使課堂真正成為學(xué)生展示才能的舞臺。

編輯 謝尾合