農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困境與對(duì)策

舒小梅

摘 要：西部農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨應(yīng)試教育現(xiàn)狀、農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件、農(nóng)村家庭現(xiàn)實(shí)環(huán)境不佳三大困境。突破這三大困境，需要農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師因陋就簡(jiǎn)、大膽嘗試，著力音標(biāo)教學(xué)，給學(xué)生一根學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的拐杖，充分利用晨讀時(shí)間，給學(xué)生張口練習(xí)的機(jī)會(huì)，課前抽出五分鐘，給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)展示的平臺(tái)，舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，給學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ)的舞臺(tái)，用英語(yǔ)進(jìn)教學(xué)，打造純正的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；晨讀；發(fā)言；競(jìng)賽

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分，不管是新教材還是舊教材，或是《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，都在相當(dāng)?shù)某潭壬蠌?qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。但是，由于農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件及應(yīng)試教育影響下的評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，目前的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨諸多的不利情況，我們有必要正視困境，尋找應(yīng)對(duì)之策。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的三大困境

1.應(yīng)試教育現(xiàn)狀的困境

應(yīng)試教育的現(xiàn)狀——英語(yǔ)考試中缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試，使得我們?cè)跓o(wú)意中忽視了口語(yǔ)教學(xué)。平時(shí)的教學(xué)中，為了保證所謂的教學(xué)質(zhì)量，為了應(yīng)對(duì)自上而下的各種評(píng)比，我們不得不將教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生筆試應(yīng)試能力的提高兩個(gè)方面，搜集各種各樣的試題進(jìn)行筆試能力訓(xùn)練，以致于學(xué)生把大部分時(shí)間用在了做題上面，相對(duì)地大大減少了在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)自認(rèn)為最優(yōu)秀的學(xué)生讀起文章來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴、沒(méi)有語(yǔ)調(diào)，根本談不上句子的起伏變化。這才意識(shí)到我們?cè)谧非蟾叻值耐瑫r(shí)，忽視了英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)——它是一種語(yǔ)言，是我們用來(lái)交流的工具。我們學(xué)習(xí)它，是為了與說(shuō)英語(yǔ)的人進(jìn)行交流，是為了用它來(lái)表達(dá)我們的思想感情。但面對(duì)應(yīng)試教育真抓實(shí)干，素質(zhì)教育口頭強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)的大環(huán)境，我們只能是尷尬地左右為難。

2.農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件的困境

農(nóng)村學(xué)校由于條件有限，教師難以給學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)訓(xùn)練的良好環(huán)境。首先，學(xué)生獲取語(yǔ)言信息的渠道有限，學(xué)生除了模仿教師的口語(yǔ)外，很少有其他獲取英語(yǔ)語(yǔ)言信息的途徑。其次，農(nóng)村學(xué)校寄宿制的推行，使得學(xué)生失去了看電視、聽(tīng)廣播的自由，聽(tīng)英語(yǔ)節(jié)目、看英語(yǔ)大片更是農(nóng)村學(xué)生的奢望，想聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)錄音也受到諸多條件的限制，他們除了在課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之外，很少有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。另外，農(nóng)村學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，不愿意與其他學(xué)生主動(dòng)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，這就使課堂學(xué)習(xí)成了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)唯一的途徑，要想提高口語(yǔ)表達(dá)能力自然成了紙上談兵。

3.農(nóng)村家庭現(xiàn)實(shí)環(huán)境的困境

西部農(nóng)村社會(huì)環(huán)境在一定程度上也限制著學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性。由于農(nóng)村人觀念意識(shí)落后等方面的原因，許多家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)極為有限，大多認(rèn)為學(xué)好學(xué)差無(wú)所謂。英語(yǔ)在課時(shí)安排以及綜合成績(jī)?cè)u(píng)定里面都占有較大比例，但它又是許多學(xué)生的弱項(xiàng)，所以，許多家長(zhǎng)們認(rèn)為這門無(wú)多大用處的功課影響學(xué)生的綜合成績(jī)，認(rèn)為開(kāi)設(shè)這門功課弊大于利。家長(zhǎng)們的思想意識(shí)在相當(dāng)?shù)某潭壬嫌绊懞褪`著學(xué)生的思想意識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性大打折扣。

二、突破英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策

上述重重困境，于無(wú)形之中制約著農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。要想改變這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，有許多工作要做，就目前條件下，作為一名英語(yǔ)教師，我認(rèn)為可采取以下對(duì)策來(lái)突破困境，改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1.著力音標(biāo)教學(xué)，給學(xué)生一根學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的拐杖

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，著力音標(biāo)教學(xué)，給學(xué)生一根走自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的拐杖。適當(dāng)安排時(shí)間，教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠自己拼讀單詞，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能較容易地掌握單詞的發(fā)音，這也有助于他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)單詞的記憶能力。

2.充分利用晨讀時(shí)間，給學(xué)生張口練習(xí)的機(jī)會(huì)

早晨，空氣清新、頭腦清醒，是練習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。一般情況下，我抽出一半的晨讀時(shí)間讓學(xué)生朗讀選定的材料，包括單詞、短語(yǔ)、句子、課文等。我采用教師先領(lǐng)讀，接著課代表領(lǐng)讀，最后學(xué)生自由讀的程序，幫助學(xué)生逐步做到能獨(dú)立朗讀、感知課文、走進(jìn)英語(yǔ)。在自由讀的過(guò)程中，教師巡回監(jiān)聽(tīng)學(xué)生朗讀的質(zhì)量，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣堅(jiān)持做下來(lái)效果還真不錯(cuò)。

3.課前抽出五分鐘，給學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ)的平臺(tái)

安排課前五分鐘英語(yǔ)發(fā)言，督促學(xué)生為五分鐘的展示而練口語(yǔ)。課堂教學(xué)中，將每節(jié)課的前五分鐘提供給學(xué)生，讓他們按照一定的次序安排用英語(yǔ)發(fā)言。要求發(fā)言的內(nèi)容緊扣新近學(xué)習(xí)的內(nèi)容，程度好的學(xué)生脫稿發(fā)言，中等的學(xué)生可以朗誦，程度較差的學(xué)生可以抽取課文中的重點(diǎn)句子朗讀，發(fā)言的成績(jī)計(jì)入測(cè)評(píng)欄，作為綜合測(cè)評(píng)的一部分。長(zhǎng)期這樣做，學(xué)生為了那悅耳的掌聲，會(huì)不自覺(jué)地在課后增加練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，日子久了，效果自然就出來(lái)了。

4.舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，給學(xué)生展示英語(yǔ)口語(yǔ)的舞臺(tái)

可以因陋就簡(jiǎn)，組織各種形式的英語(yǔ)口語(yǔ)賽事，給學(xué)生展示的舞臺(tái)。例如，英語(yǔ)演講、會(huì)話、口頭作文等形式的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，既可豐富學(xué)生的校園生活，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，在準(zhǔn)備和參加賽事的過(guò)程中，學(xué)生大多會(huì)投入較多的精力和時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)、練習(xí)口語(yǔ)，在一定程度上提高學(xué)生英語(yǔ)水平和口語(yǔ)表達(dá)能力，因此，豐富多彩的英語(yǔ)口語(yǔ)賽事的組織，不失為改善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、走出農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)困境的可取之策。

5.用英語(yǔ)進(jìn)教學(xué)，打造純真的英語(yǔ)課堂

教師在教學(xué)中盡量用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生打造全英語(yǔ)課堂，可使其在純正英語(yǔ)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受優(yōu)美的英語(yǔ)文化，提高對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同度和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也要做個(gè)有心人，關(guān)注身邊新鮮的人和事，對(duì)涉及的相關(guān)英語(yǔ)詞匯有所了解，并將這些知識(shí)介紹給學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)來(lái)評(píng)說(shuō)身邊的人和事，使他們成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“有心人”。另外，在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生每周看一部英語(yǔ)電影，讓他們?cè)陔娪暗膸椭?，親歷英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，走近英美文化，感受那獨(dú)特的風(fēng)土人情，并以此來(lái)改變自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟力，更自覺(jué)、更主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

英語(yǔ)教師，尤其是西部農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師，要做好自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，無(wú)疑要面對(duì)更多的困難和挑戰(zhàn)，所以，我們必須更主動(dòng)地參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)、及時(shí)給自己充電、更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高育人水平、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，讓我們教出來(lái)的學(xué)生不但能考出高分，而且能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，讓人們?yōu)檗r(nóng)村學(xué)生豎起大拇指！方法總比困難多，相信智慧的農(nóng)村學(xué)校的教師，一定能在自己的日常教學(xué)工作中，用心研究，不斷突破，使西部農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不斷取得新進(jìn)展。

編輯 鄭 淼