談初中物理課堂教學(xué)的有效性

劉長青

摘 要：物理課堂教學(xué)要突出有效性，有三個要素絕對忽視不得：必須要具有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的導(dǎo)語；必須要注重課堂實驗的演示操作；必須要做到對知識掌握效果的堂堂清。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；有效性

一談到課堂教學(xué)的有效性，有的教師總會提出這樣的疑問：課堂教學(xué)要有效，那么怎樣的課堂教學(xué)是有效的呢？還有無效的課堂嗎？我認(rèn)為，答案是肯定的。長期以來，雖然廣大教育工作者一直都在致力于提高課堂效率的教學(xué)改革，可我們的課堂教學(xué)“少、慢、差、費”的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)效率、效益、效果依然不高。試想，這樣的課堂教學(xué)能說是有效嗎？顯然不能！尤其是在初中物理課的教學(xué)中，存在的問題更多。

一、要具有能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的導(dǎo)語

有一句名言叫做“興趣是最好的老師”，還有一句話叫做“良好的開端等于成功的一半”。第一句話告訴我們：課堂教學(xué)要有趣。教學(xué)內(nèi)容要讓學(xué)生覺得有趣，教學(xué)形式要讓學(xué)生覺得有趣，誰都不能否認(rèn)，學(xué)生只有覺得有趣味，才愿意學(xué)，才會不感到疲勞，才會學(xué)得快樂。比如說，對于《杠桿》的教學(xué)，如果反復(fù)地推敲“動力×動力臂=阻力×阻力臂”這一“杠桿”的基本原理，那學(xué)生肯定不易于明白為什么會有這樣的等式然而，如果把學(xué)生帶到社會實踐之中去，引導(dǎo)他們應(yīng)用杠桿的原理去解決實際問題，他們一定會輕松地掌握這一原理，并能熟練地應(yīng)用這一原理去解決實際問題。第二句話告訴我們：教學(xué)伊始一定要精彩，怎樣才能讓教學(xué)的開始就能夠吸引學(xué)生的注意力，就讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望呢？首要的一點是要設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生追根問底欲望的導(dǎo)語，這一點非常重要。

二、要注重課堂實驗的演示操作

誰都知道，課堂實驗是物理課堂中很重要的一項教學(xué)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)。它更具有直觀性，更能提高學(xué)生對知識的探究興趣，能夠把一些比較抽象的物理知識變得更具體、更形象，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在相對比較短的時間里解決難度比較大的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率?？赡壳坝幸粋€非常不好的現(xiàn)象是，有一些物理教師貪圖省事，或者比較懶惰，把一些本來應(yīng)該在課堂上組織學(xué)生演示實驗的環(huán)節(jié)，無端的給省略掉了，這樣的后果就是學(xué)生對一些通過演示實驗才能掌握的原理或者生活現(xiàn)象，學(xué)得不明白、懵懵懂懂，說不清來龍去脈所以然，因此，當(dāng)遇到諸如此類的問題時，不能立刻快速地拿出解決的辦法，提不出科學(xué)的解決方案。所以說，物理課的課堂演示實驗，一時一刻也忽視不得，不僅要做，而且要認(rèn)認(rèn)真真地去做，絕不能馬虎大意，要通過課堂演示實驗，幫助學(xué)生快速地解決那些比較抽象的物理問題。

三、要做到對知識掌握效果的堂堂清

我們常說：“一日事一日畢?！睂W(xué)習(xí)也是如此，尤其是對物理知識的學(xué)習(xí)更是如此。因為，物理知識有很強(qiáng)的連續(xù)性，如果上一節(jié)掌握得不好，對一些應(yīng)知應(yīng)會的知識沒有達(dá)標(biāo)，那就勢必會影響到下一節(jié)知識的學(xué)習(xí)和掌握，如此的惡性循環(huán)，那這一學(xué)科的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)欠賬的情況。因此，必須做到“堂堂清，日日清，日清月結(jié)”，尤其是對于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，更是如此，千萬馬虎不得。一定要通過科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反饋，了解學(xué)生對哪些知識掌握的不好，為什么。然后通過有效的方法幫助他們查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生對課堂上應(yīng)知應(yīng)會的知識達(dá)到必知必會。

總之，對于初中物理課的教學(xué)，絕對來不得半點馬虎，一定要動腦筋、想辦法，改進(jìn)教學(xué)方式，改變教學(xué)方法，力求讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯 鄭 淼