創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，提升英語教學(xué)水平

王強

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐性活動。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。在英語教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？這里結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，淺談一下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的課堂氛圍

自主學(xué)習(xí)離不開好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生“情景效應(yīng)”是自主學(xué)習(xí)的基本保障，是學(xué)生戰(zhàn)勝困難和大膽探索的基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，由居高臨下轉(zhuǎn)為平等互助，由虎視眈眈轉(zhuǎn)為和藹可親，以免使學(xué)生覺得氣氛緊張，產(chǎn)生焦慮情緒，精神上有壓力。教師要重視感情的投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不怕犯錯、勇于求異、敢于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)心理。

二、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，應(yīng)大力優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動積極地參與發(fā)現(xiàn)、探索、研究的過程，從中激發(fā)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的興趣，從而開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，真正地由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再變成“我會學(xué)”，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，做到主導(dǎo)和主體統(tǒng)一。

三、培養(yǎng)意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語和漢語不同，漢語隨時隨地都可以得到鞏固和提高，而在英語學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語、大聲朗讀，用英語進行日常交流；鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)，養(yǎng)成多聽、多讀、多寫的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生上課專心聽講，積極思維，踴躍參與課堂活動；鼓勵學(xué)生掌握英語的語法規(guī)律，養(yǎng)成用英語進行思維的習(xí)慣。

四、鼓勵合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課標指出：“有效的學(xué)習(xí)活動不是單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！痹谧灾鲗W(xué)習(xí)過程中，要盡可能地體現(xiàn)這一理念，向?qū)W生滲透只有互相幫助才能共同進步的思想。要通過合作交流、小組討論、提問、補充、訂正等活動來共同完成任務(wù)，互教互學(xué)，以達到集思廣益，共同提高的目的。

總之，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們獲得更多的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思維的時間與空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識，做到“授之以漁”，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

何振鋒.初中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].西南發(fā)學(xué)，2009.

編輯 董慧紅