隱性課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

王瓊嬌

摘 要：體育作為小學(xué)教學(xué)中基本學(xué)科，在基礎(chǔ)教育的貫徹落實中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校課程主要包含顯性課程和隱性課程這兩種形式，體育作為學(xué)校教育的組成部分之一，也包含著這兩種課程。伴隨著課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生發(fā)展需求，且傳統(tǒng)體育教學(xué)中忽略隱性課程，這在某種程度上制約了學(xué)生的全面發(fā)展。先闡述隱性課程和顯性課程的區(qū)別，然后具體分析了隱性課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為小學(xué)體育教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：隱性課程；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

體育教學(xué)在增強學(xué)生體質(zhì)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，現(xiàn)階段，我國逐步加大了在顯性課程中的研究力度，卻缺少對隱性課程的研究和重視，造成體育教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高和學(xué)生綜合素質(zhì)得不到有效提升等問題，難以實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，也無法順應(yīng)“健康第一”的體育發(fā)展態(tài)勢。而隱性課程能夠有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，隱性課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。

一、隱性課程和顯性課程的區(qū)別

體育隱性課程、體育活動課程和體育基礎(chǔ)學(xué)科課程為主要的三種課程形態(tài)，其中體育活動課程和體育基礎(chǔ)學(xué)科是顯性課程，是提前編制的且明確的學(xué)校課程，體育隱性課程是在顯性課程的基礎(chǔ)上演變而來的，隱形課程由規(guī)則和常規(guī)等構(gòu)成，在學(xué)生的成長過程中不可或缺。顯性課程偏重對文化知識和技能的學(xué)習(xí)，而隱形課程強調(diào)情感和意志方面的學(xué)習(xí)，這兩者相互影響，其中隱形課程更為重要，這主要是因為它能促進顯性課程教學(xué)活動的正常開展，且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的求知欲望，有助學(xué)生的個性化發(fā)展和良好思想品德的形成。

二、隱性課程在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.體育教師的上行下效

教師在課堂教學(xué)中扮演著參與者和指導(dǎo)者的角色，在日常的教學(xué)過程中，教師的一言一行影響著學(xué)生的行為表現(xiàn)，在某種程度上發(fā)揮著隱性課程的作用。

（1）體育教師應(yīng)以飽滿的工作熱情、親切的話語和溫和的態(tài)度投入到日常教學(xué)工作中，即便在寒冷的冬天或者炎熱的夏天，也能從精神面貌中鼓勵學(xué)生，帶動學(xué)生全身心參與到體育課堂教學(xué)中，營造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍。

（2）教師的上行下效至關(guān)重要，作為一名體育教師，切忌浮躁、懶散和放縱，其行為舉止應(yīng)端莊得體，向?qū)W生散發(fā)一種獨特的、和藹親切的人格魅力，指導(dǎo)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。我們學(xué)校陳老師落落大方，信守承諾，做事雷厲風(fēng)行，這在學(xué)生中逐漸成為主流，學(xué)生爭先效仿陳老師的作風(fēng)，體育課堂積極踴躍，主動表現(xiàn)，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，活躍了體育教學(xué)氛圍，同時也保證了教學(xué)質(zhì)量。

（3）教師應(yīng)具有強烈的責(zé)任感，尊重自己的工作崗位，明確自身崗位的重要性，不要隨意敷衍，尊重學(xué)生的主體地位，熱愛自己的工作崗位，進而感染學(xué)生愛上體育活動，發(fā)揮隱性的教學(xué)作用，最終收獲理想的體育教學(xué)效果。

2.改善課堂教學(xué)環(huán)境和營造學(xué)校的體育氛圍

課堂教學(xué)環(huán)境既包含教學(xué)設(shè)施、教學(xué)條件和班風(fēng)等，又包含教學(xué)方法和教材，這些在日常的教學(xué)過程中默默地影響著學(xué)生，體育教師在課堂上向?qū)W生傳授具有一定目的的知識、技能和品德，然而在潛移默化中傳授的更多，這為學(xué)生思想品質(zhì)的形成提供了平臺，有助于良好品質(zhì)和個人修養(yǎng)的提升，這在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮著重要的作用，有助于理想課堂教學(xué)效果的獲得。

3.樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)高為師，身正為范。教學(xué)教風(fēng)是一種思想狀態(tài)和精神面貌，它是教師和學(xué)生在長期的教學(xué)過程中，共同努力形成的。首先，應(yīng)擺正教風(fēng)，這也對體育教師提出了較為嚴(yán)格的要求。眾所周知，良好的教風(fēng)有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。體育教師的思想品質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)乎體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的形成。教書育人是教學(xué)活動的根本目的，體育教師不能單純關(guān)注教書，而忽略育人，既要向?qū)W生展示自己豐富的理論知識和強大的專業(yè)技術(shù)，又應(yīng)向?qū)W生展示自己的特長、教學(xué)技巧、責(zé)任心和工作態(tài)度等。

隱性課程在輔助體育活動課程和體育基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)，真正實現(xiàn)新課改體育教學(xué)目標(biāo)中具有十分重要的意義，小學(xué)體育教師應(yīng)明確隱性課程在體育教學(xué)中的重要性，充分利用隱性課程中的內(nèi)容，嚴(yán)格依照國家或者地方教育部門的具體規(guī)定全面落實隱性課程，真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

高麗.隱性課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理：理論版，2013.

編輯 王團蘭