如何養(yǎng)成一年級學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

趙淑霞

摘 要：小學(xué)一年級是學(xué)生初學(xué)寫字、養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的重要階段，作為教師，從規(guī)范寫字姿勢抓起，正確的示范，具體的方法指導(dǎo)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，與家長配合，這樣常抓不懈，相信學(xué)生會打好寫字的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：一年級；姿勢；寫字習(xí)慣

一年級學(xué)生比較好動，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跪在板凳上，有些學(xué)生站著趴在桌子上寫字，有的學(xué)生作業(yè)本斜放著，有的學(xué)生筆握得太低或太高，這些不規(guī)范的姿勢導(dǎo)致學(xué)生的書寫不規(guī)范?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級學(xué)生能養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；能掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。為此，我在長期的教學(xué)實踐中逐漸總結(jié)，養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的方法，長期訓(xùn)練，取得了一定的效果。

一、規(guī)范寫字姿勢

寫字姿勢包括執(zhí)筆和坐姿，一年級學(xué)生剛?cè)胄W(xué)，要經(jīng)歷一個從幼兒園到小學(xué)的重大轉(zhuǎn)變，在幼兒園中由于不要求寫字，因此學(xué)生都是憑感覺自由握筆，很多學(xué)生的握筆姿勢是不正確的，因此一開始教師就要教給學(xué)生正確的握筆姿勢，可以把一些要求編成兒歌或順口溜，如執(zhí)筆：拇指食指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。要手把手地教，一個一個地過，讓每一個學(xué)生都能正確地拿筆。一年級學(xué)生特別好動，開學(xué)頭幾節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字時，有的站著，有的跪著，有的趴著，姿勢五花八門，于是我提出了一個要求：寫字要頭正、身直、腳放平，并要做到“三個一”（眼離紙張一尺遠(yuǎn)、手離筆尖一寸遠(yuǎn)、身離桌邊一拳遠(yuǎn)），并且不斷提醒學(xué)生，巡視糾正不良坐姿，低年級學(xué)生可塑性大，模仿力強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收到事半功倍之效。

二、正確示范書寫

小學(xué)生的模仿能力極強，老師如能認(rèn)真地示范給學(xué)生看，他們肯定不會“想當(dāng)然”地寫。而且還要放大示范，把字的提、按、頓、挫的書寫過程展示給學(xué)生看。我們學(xué)校的趙老師、段老師在識字寫字教學(xué)中將每一筆的書寫清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生模仿。老師的示范是指導(dǎo)學(xué)生寫好字的最好方法，也是為學(xué)生寫好字樹立最好的榜樣。一年級是學(xué)生寫字的起步階段，老師規(guī)范、漂亮的示范尤其重要，但也要舍得花課堂里的時間來讓學(xué)生在老師的眼皮底下寫字，教師巡視，及時糾正學(xué)生的姿勢和筆順，長此以往，學(xué)生寫字定會有很大進步。

三、具體的方法指導(dǎo)

寫字教學(xué)光靠感覺不行，有的學(xué)生一看教師的字，就能模仿得很像，無論從間架結(jié)構(gòu)還是字體，但有的學(xué)生需要具體的說明哪一筆寫在田字格的什么位置，長期有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生就能舉一反三，觸類旁通，這樣就能事半功倍了。例如，基本筆畫的寫法要指導(dǎo)，不同結(jié)構(gòu)中各個部分的穿插、布局規(guī)律要指導(dǎo)，相同結(jié)構(gòu)的字的寫法規(guī)律要指導(dǎo)。但是，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，不能機械地說橫要寫在什么位置，豎要寫在什么地方，而要有趣地指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寫字的樂趣。

四、合理布置作業(yè)，減輕書寫負(fù)擔(dān)

一年級孩子手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久，練字時我們必須控制好時間，一般以10～15分鐘為宜，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個，你還想寫哪幾個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。很多老師往往能在課堂上做到認(rèn)真指導(dǎo)，適當(dāng)練寫，但由于一年級學(xué)生的寫字量還是比較大，因此，為了讓學(xué)生寫會，將所學(xué)的字鞏固好，往往在課后布置了大量的作業(yè)，比如，生字一字一行，這樣學(xué)生為了完成任務(wù)，把本來能寫好的字就胡亂畫，結(jié)果不但字沒寫會，而且養(yǎng)成了粗心、不認(rèn)真的習(xí)慣，長此以往，學(xué)生就沒有了寫字的興趣，字也就寫不好了。因此，教師在練字時要堅持一個“少”字，保證一個“好”字，布置作業(yè)時要做到一個“精”字，要保證學(xué)生寫字的興趣和質(zhì)量，這樣可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康，這是提高學(xué)生書寫質(zhì)量的關(guān)鍵一步。

五、家校合作，做到家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)一個樣

在生活中，我們聽到有的教師這樣抱怨“5+2=0”，為什么呢？因為學(xué)校五天的教育，周末兩天全沒了。我們也?？吹竭@樣一種情況，學(xué)校讓教師批閱的作業(yè)學(xué)生寫得整齊、美觀，可晚上的家庭作業(yè)卻寫得一團糟，我們學(xué)校在鎮(zhèn)子上，相對偏遠(yuǎn)的山區(qū)來說還算比較好，因此學(xué)校大多數(shù)孩子都是從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的校外寄宿的，大多數(shù)由爺爺奶奶照看，他們大多不識字，也沒有督促孩子寫作業(yè)的意識，還有一部分家長忙著打工掙錢，至于孩子的作業(yè)也不問津，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子完成任務(wù)就行了，至于作業(yè)的質(zhì)量就根本沒人管。鑒于這種情況，我們把和家長的溝通交流當(dāng)成一項重要的工作，通過家長會，對家長提出各種要求，比如，學(xué)生作業(yè)時的燈光、桌椅、寫字姿勢等，還給家長講一些寫字姿勢不正確帶來的危害，讓家長明白如何指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，意識到自己責(zé)任的重大。要求老師每天抽時間檢查家庭作業(yè)，對學(xué)生提出家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)一樣的要求，不讓任何一個學(xué)生有空可鉆，不讓任何一個家長忽視孩子的作業(yè)質(zhì)量，這樣長此以往，學(xué)生就會把認(rèn)真書寫、工整作業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣，久而久之就會寫成一手好字。

郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。草草了事，粗枝大葉，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！?如此看來，端端正正寫好字，還能培養(yǎng)學(xué)生堂堂正正做人的良好品質(zhì)，這正是我們寫字教學(xué)追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

姜葉，王新偉.培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣[J].上海教育，2000（04）.

編輯 魯翠紅