如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予教師的教育任務(wù)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在多年的教學(xué)中，總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新能力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予學(xué)校的教育任務(wù)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是新時(shí)期教師面臨的重要課題。下面就把我在這方面的探索介紹如下：

一、民主教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

教師要充分為學(xué)生營(yíng)造支持型的教學(xué)氛圍。支持型的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生有安全感，從而使學(xué)生能夠想、能夠說(shuō)、能夠做；支持型的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生有自信心和力量感，從而使學(xué)生敢于說(shuō)、敢于做。研究表明，人在輕松自由的心理狀態(tài)下，才能有豐富、自由的想象。在壓抑、緊張、恐懼的心理狀態(tài)下，很難有所創(chuàng)新。因此，教師要注意改善教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，以積極的態(tài)度和目光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＷ寣W(xué)生敢想、敢做，精心保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，使學(xué)生在良好的精神氛圍中保持良好的心態(tài)，這是確保學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)和良好品質(zhì)的基礎(chǔ)和保證。

另外，教師要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，凡是學(xué)生能探索的，決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；要盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅。在教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，從而有效地提高數(shù)學(xué)能力。

二、興趣培養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是學(xué)習(xí)之母。”沒(méi)有興趣就點(diǎn)不燃求知的火花，喚不起探究的欲望。學(xué)生對(duì)事物有了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)、探索活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生的參與度，應(yīng)以生活中的新奇事物和教師的知識(shí)、人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要求內(nèi)容要新穎別致、貼近生活，教師的教學(xué)方法要靈活多變，教學(xué)語(yǔ)言要形象幽默，培養(yǎng)他們的好奇心，引導(dǎo)他們提出各種新奇的問(wèn)題，以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探索，久而久之，學(xué)生的好奇心、求知欲與創(chuàng)造性會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起，并逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

三、思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造原理告訴我們，從思維形式上來(lái)說(shuō)，收斂思維與發(fā)散思維跟創(chuàng)新思維有密切關(guān)系。如果說(shuō)，收斂思維有利于掌握知識(shí)的規(guī)律，是發(fā)展發(fā)散思維的原動(dòng)力，那么發(fā)散思維有利于提出多種設(shè)想，使問(wèn)題更富有新意，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，教師可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不要叫學(xué)生一味地回答“對(duì)”“不對(duì)”或“是”、“不是”。在這方面，教師應(yīng)給學(xué)生提供發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，安排刺激學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生多方面、多角度認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的習(xí)慣。更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生：“你還想到了什么方法”“你還有什么不同的見(jiàn)解嗎？”“老師真想聽(tīng)聽(tīng)更有創(chuàng)意性的意見(jiàn)！”“如果你認(rèn)認(rèn)真真從別的角度去想想，一定有新的發(fā)現(xiàn)！”即需要從不同角度或多種方法去解決問(wèn)題。顯然，發(fā)現(xiàn)性問(wèn)題的回答具有發(fā)散性，側(cè)重考查學(xué)生的能力。因此，教師在最初要注意引導(dǎo)，合理對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分配。例如，在應(yīng)用題的教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。因?yàn)樵谶@類(lèi)課中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，組織和聯(lián)絡(luò)所需要的條件和相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)方程的思想解決問(wèn)題。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，逐漸形成學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、個(gè)性塑造，樹(shù)立優(yōu)良品質(zhì)

教育教學(xué)應(yīng)“以人為本”，以學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的意志品質(zhì)是制約學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的又一重要因素。學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、好勝心、情緒的穩(wěn)定性及完成任務(wù)的堅(jiān)毅精神等方面的個(gè)性品質(zhì)，在創(chuàng)造性活動(dòng)中具有十分重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，讓學(xué)生參與教育教學(xué)的全過(guò)程，允許學(xué)生提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新見(jiàn)解，讓其個(gè)性充分張揚(yáng)。作為教師，我們要為培養(yǎng)具有敢于求異，敢于創(chuàng)新的氣魄，具有健康的創(chuàng)新情感和完美個(gè)性的高素質(zhì)人才而付出艱辛的努力！

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，是素質(zhì)教育的要求，是教育改革的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，改革教學(xué)方式，創(chuàng)造新方法，運(yùn)用新思路，并積極運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。教師要逐步提高學(xué)生的智能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使其走上一條不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的道路。

參考文獻(xiàn)：

張國(guó)君.淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2011（28）.

作者簡(jiǎn)介：張世靚，女，1985年8月出生，本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特第五中學(xué)，研究方向：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四步教學(xué)法。

編輯 黃 龍