在小學數(shù)學教學中如何滲透德育

趙強

【關鍵詞】 數(shù)學教學;德育;滲透

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

04—0097—01

小學數(shù)學本身蘊含著豐富的德育內(nèi)容，教師在傳授學生數(shù)學知識和技能的同時，要加強德育滲透，使學生心理品質(zhì)健康發(fā)展。下面，筆者就小學數(shù)學教學中如何滲透德育，談談自己的做法和體會。

一、挖掘教材內(nèi)容，進行德育

在小學數(shù)學教材中，包含著大量的德育素材，教學中，教師應注意結(jié)合數(shù)學知識的傳授，巧妙地滲透德育內(nèi)容，使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

例如，教學“認識人民幣”一課，可以對學生進行愛國主義教育。人民幣的一面有不同民族人物的頭像，它象征著各民族人民大團結(jié)。另一面有國徽圖案，它代表我們偉大的祖國。通過教學，讓班上所有的學生都產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

再如，在教學“加減兩步計算應用題”時說到乘車，筆者讓學生從數(shù)學的角度思考這一問題，一種先下車后上車，一種先上車再下車，認為在實際生活中哪一種方法更好、更科學？讓學生們在潛移默化中養(yǎng)成先下車后上車這種行為習慣。筆者又進一步組織學生展開簡單的討論，讓學生從上下車看候車公德，從乘車人數(shù)看超載現(xiàn)象等等，這些都能使學生體會數(shù)學的生活性，并在不知不覺中提高學生的思想認識和道德水平。

二、聯(lián)系生活實際，進行德育

生活是學生了解社會、認識社會的起點，也是學生社會經(jīng)驗的主要來源。對小學生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導學生多觀察、多思考，進行品德教育。

例如，教學“統(tǒng)計表”一課時，筆者抓住生活中的德育契機，并把它靈活地運用到教學中來，使學生深刻體會到：在實際生活中浪費水資源是一個普遍存在的問題，同時有許多地區(qū)因為缺水生存環(huán)境極其惡劣。這樣一個貼近生活的練習，使學生認識到節(jié)約用水的重要性。

三、利用數(shù)學史料，進行德育

數(shù)學課本上的很多歷史資料，就是對小學生進行德育的最好資源。通過學習這些歷史資料，讓學生充分感受到我國從古至今在數(shù)學領域上取得的重大成就，以及數(shù)學的發(fā)展離不開數(shù)學家們的勇氣、毅力和膽識，進而培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。利用數(shù)學史料，滲透德育，讓學生充分領略到探索進取的魅力，提高了解決問題的能力，更為重要的是在問題解決的過程中學生體會到了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

例如，小學數(shù)學課本中“你知道嗎？”欄目中介紹了數(shù)學發(fā)展史上的很多信息。如，五年級上冊“三角形的面積”后，介紹了古人對這方面的研究。大約在2000年前，我國數(shù)學名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。又如，我國數(shù)學家陳景潤勇于探索，在證實哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成績。通過了解這些史料，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還讓學生產(chǎn)生了學習數(shù)學的勇氣和毅力。

總之，德育對學生一生至關重要，教師有不可推卸的責任。在數(shù)學教學中，教師要注意德育的策略性，不要喧賓奪主，要提高德育的自覺性，把握德育的可行性。教師只要在數(shù)學教學中結(jié)合學生的思想實際和知識的接受能力，靈活地開展工作，就會達到德育、智育的雙重教育目的，培養(yǎng)出新世紀需要的有用之才。

編輯：謝穎麗