小學(xué)作文教學(xué)存在的問題及對(duì)策

楊麗娥

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

04—0075—01

多年來，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用。作文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著十分重要的地位，學(xué)好作文不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力以及思維能力都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)作文教學(xué)一直是教師教學(xué)的重點(diǎn)，但是依然存在許多的問題。針對(duì)這些問題，筆者將提供一些對(duì)策。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段，小學(xué)作文教學(xué)中存在著許多亟待解決的問題，下面主要從學(xué)生和教師這兩方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生方面的問題

（1）學(xué)生不愿意寫作文。作文從三年級(jí)開始就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，一個(gè)星期的課程中最少有兩節(jié)作文課，每次作文課都會(huì)有寫作練習(xí)?？梢?，學(xué)生在寫作上花費(fèi)的功夫很多。即便如此，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)還是不理想。得分不高導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭倦了寫作，并漸漸把寫作當(dāng)成是不得不完成的任務(wù)。

（2）學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)。作文源于生活，只有在生活中積累了寫作素材，才能寫出具備真情實(shí)感的文章。但是，現(xiàn)在大部分學(xué)生的生活空間被禁錮在學(xué)校至家庭的兩點(diǎn)一線，學(xué)生的個(gè)人空間越來越小，生活節(jié)奏越來越快，他們很難停下腳步去琢磨生活中的感動(dòng)與領(lǐng)悟?，F(xiàn)在物質(zhì)生活越來越優(yōu)厚，學(xué)生的精神生活卻越來越匱乏，他們過得衣食無憂，漸漸地對(duì)周圍的人和事物都漠不關(guān)心、熟視無睹。正因?yàn)樗麄兊摹耙暥灰姡牰宦劇?，致使他們?nèi)狈φJ(rèn)識(shí)，在寫作時(shí)無從表達(dá)。

（3）作文中沒有真實(shí)的自我。寫作是表達(dá)自身感情的一種方式，但很多小學(xué)生的作文往往“編、抄、套”和“假、大、空”。一些學(xué)生在寫作過程中受惰性思想的影響，不想自己思考，常選擇一些自己較為熟悉的、老生常談的話題。如，做好事就是在公共車上讓座、扶老奶奶過馬路等等，他們的作文內(nèi)容大多千篇一律，失去了真實(shí)和自我。

2.教師方面的問題

（1）指導(dǎo)方法不盡合理。在作文教學(xué)中，個(gè)別教師為了讓學(xué)生在考試中得個(gè)高分?jǐn)?shù)，常常找一些所謂的寫作技巧和范文讓學(xué)生死記硬背。于是，學(xué)生在寫文章時(shí)就會(huì)套用教師所說的模式，寫出一些脫離生活實(shí)踐的文章。這些文章千篇一律，沒有新意，學(xué)生的思想和個(gè)性完全沒有體現(xiàn)出來。

（2）作文講評(píng)方法不盡合理。評(píng)講作文是完成一篇文章的重要環(huán)節(jié)，這是教師與學(xué)生相互溝通、了解的最佳機(jī)會(huì)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠知道教師的要求，能夠?qū)W到寫作技巧。但是，個(gè)別教師卻不重視作文講評(píng)這一環(huán)節(jié)，往往只是以幾句評(píng)語草草帶過，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便失去了對(duì)寫作的興趣。

二、對(duì)策

1.激發(fā)寫作興趣。在作文教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生通過作文這一形式與世間萬物溝通交流，讓學(xué)生知道寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，不是生搬硬套，而是通過觀察來記錄自己的所見、所思和所感。對(duì)此，教師可以在平時(shí)的作文指導(dǎo)課上，采用和學(xué)生一起做游戲等豐富的形式，讓學(xué)生記錄下發(fā)生的事情。這樣由游戲激發(fā)興趣，利用興趣促進(jìn)寫作，能掃除學(xué)生畏懼作文的心理障礙，使學(xué)生學(xué)得愉快，作文具備真情實(shí)感。

2.豐富學(xué)生生活。生活是作文的來源，學(xué)生缺乏對(duì)生活的體會(huì)和觀察，自然寫不出好文章。所以，教師可以通過一些體育課和實(shí)踐課，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生走出學(xué)校和家庭，親近大自然，感受不一樣的風(fēng)光，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物。這樣豐富了學(xué)生的生活，也培養(yǎng)了他們觀察生活的能力，能夠打牢學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

3.改變教學(xué)觀念。作文教學(xué)中存在的一些問題，往往是因?yàn)閭€(gè)別教師的教學(xué)觀念所導(dǎo)致的，個(gè)別教師為了學(xué)生在作文考試中能得高分，要求學(xué)生死記硬背一些模板范文。對(duì)此，教師應(yīng)該改變自己的想法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要知道，教學(xué)生寫作文不是只有這一個(gè)目的，而是讓作文成為一種溝通方式，使學(xué)生通過作文記錄下生活中的感動(dòng)與美好，是一種分享和溝通。所以，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生寫出真實(shí)的自我。情感抒發(fā)了再去稍微注意形式，就會(huì)是很好的一篇文章。

編輯：馬德佳