對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的幾點(diǎn)思考

李向龍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);銜接;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）? 04—0047—01

中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是不完全相同的，它們各有特色，又有一定的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，不強(qiáng)調(diào)邏輯思維能力和概括能力的培養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有明顯的變化，初中數(shù)學(xué)知識(shí)更豐富、更復(fù)雜，同時(shí)它著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生順利進(jìn)行初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師必須做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接工作。下面，筆者就此談些自己的體會(huì)和看法。

一、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接

1.“數(shù)”的概念的把握。初中數(shù)學(xué)引入了新數(shù)—負(fù)數(shù)，這與小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)是完全不一樣的，這將學(xué)生引入到有理數(shù)的世界。

2.“數(shù)與式”的把握。由數(shù)到式的轉(zhuǎn)變是由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。在初中學(xué)段，教師應(yīng)講清數(shù)與式的區(qū)別和聯(lián)系，即數(shù)其實(shí)就是式的具體情形，所有數(shù)的相關(guān)運(yùn)算其實(shí)就是式的運(yùn)算的具體情形。實(shí)踐證明，讓學(xué)生真正理解數(shù)與式的關(guān)系，才能切實(shí)提高教學(xué)效率。

3.“算式與方程”概念的把握。剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生在解題時(shí)，經(jīng)常應(yīng)用算術(shù)法來(lái)解題。如何打破這種思維定勢(shì)，是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應(yīng)加強(qiáng)列方程求解和算術(shù)法求解二者間的對(duì)比講解，讓學(xué)生在解題過(guò)程中體會(huì)到兩者間的聯(lián)系和不同，并能體驗(yàn)到列方程求解的優(yōu)越性，并逐漸掌握這種新的解題方法。

二、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的銜接

1.做好心理疏導(dǎo)。小學(xué)生剛升入初中，就要接觸負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值等眾多概念。面對(duì)陌生的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生往往感到迷茫、緊張、不知所措，這就需要教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)列舉與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義;同時(shí)，通過(guò)典型的實(shí)例，為學(xué)生傳授一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法;也可以讓高年級(jí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給新生作報(bào)告、演說(shuō)，講講自己的親身經(jīng)歷、感受以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要條件。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索和實(shí)踐，掌握新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，產(chǎn)生成就感，這些都可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。其次是保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，使學(xué)生愿意進(jìn)一步投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究中去。

三、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的銜接

1.精巧設(shè)計(jì)，新舊銜接。在初中學(xué)段，數(shù)學(xué)涵蓋的內(nèi)容更豐富、更深?yuàn)W、更廣泛、更抽象，這與小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀、簡(jiǎn)單、形象形成鮮明對(duì)比，而且初中數(shù)學(xué)概念的論證更具有嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性，數(shù)學(xué)知識(shí)更加明顯地體現(xiàn)系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，這為新生的深入學(xué)習(xí)造成了一定的困難。所以，教師應(yīng)深刻研讀初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，找準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的生長(zhǎng)點(diǎn)，作好新舊知識(shí)的銜接。堅(jiān)持新知識(shí)的學(xué)習(xí)必須與舊的知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)類(lèi)比、遷移讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解和掌握新知。這就要求教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要精巧，能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。

2.靈活選擇，有效銜接。小學(xué)生與中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律是不同的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇不同教學(xué)方法。如，認(rèn)真分析比較中、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，找出知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，使我們的教學(xué)更有針對(duì)性，更靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。另外，細(xì)致分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，優(yōu)化教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)情和學(xué)生的反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和難度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗