民辦本科院校思想政治教育分級管理模式探究——以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

劉書博

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連116052）

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)教育面臨著從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變,特別新建本科民辦院校在辦學(xué)體制、管理模式、經(jīng)費籌措等方面改革的不斷深入,給高校學(xué)生教育管理工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。高校急需建立新的教育管理模式，以適應(yīng)新形勢下教育工作發(fā)展的需要。我們學(xué)校堅持以學(xué)生為本，在各學(xué)院層面上實行了各年級分層次、有側(cè)重點的思想政治教育，提升學(xué)生管理的科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、實效性，積極探索新形勢下大學(xué)生教育管理工作的新途經(jīng)、新辦法，取得了較好的成效。

一、分級教育的內(nèi)涵

分級教育涵蓋了教育教學(xué)過程中從層次到階段、從共性到個性、從結(jié)構(gòu)到功能等多重關(guān)系和聯(lián)系，是大學(xué)生教育培養(yǎng)模式的科學(xué)體系。從廣義上講，分級教育指針對不同特點、個性、層次以及認(rèn)知水平的學(xué)生群體采用靈活的分級方式為基礎(chǔ)，從學(xué)生成長實際出發(fā)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性成長，提升特長發(fā)展，完善綜合素質(zhì)的教育模式。從狹義上講，分級教育指一個針對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力的不同，圍繞學(xué)生科技、文化、體育等課外活動，借助實踐平臺，指導(dǎo)學(xué)生克服不足，確定目標(biāo)，自我學(xué)習(xí)發(fā)展個性，運用特長全面提高的完整過程。[1]

二、實行思想政治教育分級管理的科學(xué)意義

（一）實行分級管理是民辦高校體制改革的必然結(jié)果

為進(jìn)一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院中長期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》和《遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院關(guān)于實施教學(xué)管理與學(xué)生管理改革的指導(dǎo)意見》，更好地適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)管理的要求，學(xué)校積極推行校院二級管理改革，這是學(xué)校適應(yīng)高等教育發(fā)展規(guī)律的要求，是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的重要舉措，是整合優(yōu)化資源，構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)科體系的必由之路，管理重心下移，對院（系）開展教育管理工作提出了新要求。

（二）實行分級管理是全員育人的重要體現(xiàn)

中發(fā)[2004]16號文件明確指出,高校所有課程都應(yīng)該具有育人功能,所有教師都負(fù)有育人責(zé)任。這要求全體教職員工要樹立全員育人思想,積極擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的基本職責(zé),實現(xiàn)全員育人。學(xué)校實行校院二級管理后，大力推行班導(dǎo)師制，由專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)工作，以及關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。實現(xiàn)每個學(xué)生都有老師關(guān)注，每個學(xué)生都有老師指導(dǎo)。通過班導(dǎo)師，將教育管理融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會服務(wù)各個方面，貫穿到教育教學(xué)的全過程，使教書育人、管理育人、服務(wù)育人以及學(xué)生的自我教育相互配合、相互協(xié)調(diào)。

（三）實行分級管理是學(xué)生管理工作的現(xiàn)實需要

現(xiàn)在的在校大學(xué)生大都是90后，他們的特點是個性特點明顯，自我意識極強，感恩意識淡薄，心態(tài)開放但是心理脆弱，喜歡通過短信、QQ、微信、微博等方式展示自己的思想，有很強的參與社會事務(wù)的期待和需要。而學(xué)校教育多半還停留在單向的知識與道德觀念的灌輸上,很容易引起他們的反感和抵觸情緒，他們需要尊重，需要傾聽，并且要求有發(fā)言權(quán)，認(rèn)為教育是家長花錢買的,也是一種消費。我們必須轉(zhuǎn)變思路，由嚴(yán)格管理變?yōu)榉?wù)育人，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展及內(nèi)心情感的釋放。面對學(xué)生管理工作出現(xiàn)的新情況和新問題，我們有必要盡快建立起新的、更適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生特點的工作體制和教育管理方式。

三、思想政治教育分級管理的模式探究

（一）做好大一學(xué)生的適應(yīng)性教育

大一新生來自四面八方，都有著不同的家庭背景、生活環(huán)境、興趣愛好，面對大學(xué)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)、陌生的老師、陌生的課程，他們需要一個適應(yīng)的過程，更需要在大一期間做好適應(yīng)性教育。

1.入學(xué)教育。針對大學(xué)新生中出現(xiàn)的種種不適應(yīng)狀況，通過開展大學(xué)適應(yīng)性教育，教育和引導(dǎo)大學(xué)新生，以積極的心態(tài)和有效的方式從容應(yīng)對，其中包括：盡快適應(yīng)大學(xué)的教育管理模式和方式，轉(zhuǎn)變生活環(huán)境和生活習(xí)慣，重塑大學(xué)奮斗目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和思維方式，正確處理人際關(guān)系，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和調(diào)適。

2.國防教育。抓好新生軍訓(xùn)工作，深入新生，了解新生情況，掌握其思想動態(tài)，通過軍事理論、軍事技能、愛國主題教育，提高學(xué)生的愛國意識、團隊合作意識和集體榮譽感，強化遵章守紀(jì)意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。

3.愛校教育。通過開展參觀校史館，了解學(xué)校的發(fā)展歷程和辦學(xué)特色，牢記校訓(xùn)校風(fēng)及校園文化精神，深入貫徹“一二三四五”的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案，與校園名師一同成長，與優(yōu)秀校友共同進(jìn)步，增強學(xué)生的愛校護校意識，激發(fā)學(xué)生作為遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院一員的自信心和自豪感。

（二）加強大二學(xué)生的個人素質(zhì)教育

大二學(xué)生經(jīng)過一年的生活，熟悉學(xué)校環(huán)境，心智逐步成熟，對專業(yè)的了解也更加深入，此時，思想政治教育工作需要深入學(xué)生內(nèi)心，細(xì)致入微，提高學(xué)生的個人素質(zhì)，增強學(xué)生面對挫折和苦難的勇氣，用積極態(tài)度面對生活。

1.文明禮儀教育。通過禮儀課程的開設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的教育，重點教育學(xué)生文明禮儀的重要性，學(xué)習(xí)個人禮儀、日常交往禮儀、學(xué)校禮儀、家庭禮儀、商務(wù)禮儀、社會交際禮儀等禮儀知識，通過開展主題活動、禮儀大賽等使學(xué)生提高文明禮儀意識，遵守文明禮儀規(guī)范，爭做文明大學(xué)生。

2.挫折教育。通過開展挫折教育，增強他們的抗挫折心理素質(zhì)，利用大學(xué)生實踐這個環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生抗挫折社會實踐能力；構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育機制，營造挫折教育的良好氛圍，剖析大學(xué)生受挫折產(chǎn)生的原因，提供情緒宣泄場所和機制，使大學(xué)生學(xué)會在失敗后如何盡快調(diào)整好心態(tài)、如何面對挫折、如何戰(zhàn)勝挫折，提升大學(xué)生對待挫折的思想認(rèn)識和心理準(zhǔn)備。

3.生命教育。通過開展熱愛生命教育，教會學(xué)生接受認(rèn)識生命的意義，尊重和珍惜生命的價值，熱愛與發(fā)展每個人獨特的生命，增強對生活的信心和社會責(zé)任感，將自己的生命融入社會之中，使學(xué)生樹立起積極、健康、正確的生命觀，用積極態(tài)度面對生活。

4.中國特色社會主義理論體系教育。結(jié)合專業(yè)教育使學(xué)生掌握馬克思主義基本理論，開展黨史國情教育，注重對學(xué)生新時期榮辱觀的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校外紅色基地，提高學(xué)生的思想理論水平，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，運用中國特色社會主義理論解決實際問題，成為社會主義事業(yè)的接班人。

（三）抓好大三學(xué)生的成才教育

隨著專業(yè)知識學(xué)習(xí)的深入和自身能力素質(zhì)的提高，大三學(xué)生的思想政治教育的重點應(yīng)該放在學(xué)生的成才教育。

1.成才與就業(yè)教育。進(jìn)入大三后，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入、交際的擴展、思想逐步成熟，其學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，考研、出國、工作、創(chuàng)業(yè)，學(xué)生都希望畢業(yè)后有好的就業(yè)前景。通過邀請成功人士來校舉辦成才與就業(yè)報告會、座談會，召開主題班會，開展社會實踐活動等途徑，幫助大三學(xué)生了解就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)渠道、法律法規(guī)、求職技巧等，讓學(xué)生了解社會，樹立信心，振奮精神。

2.時代精神教育。利用課堂主陣地，加強時代精神的宣傳教育；拓展渠道，把時代精神與校園文化建設(shè)融合，把時代精神與黨建團結(jié)融合，以志愿服務(wù)、文藝演出、演講比賽、主題教育、社會實踐等形式，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義精神和創(chuàng)新精神，樹立典型，激發(fā)他們艱苦奮斗、刻苦學(xué)習(xí)的動力，使大學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會中華民族精神的精髓，增強緊迫感、責(zé)任感和憂患意識，使他們自覺投入到祖國建設(shè)中去。

3.戀愛觀教育。大學(xué)生戀愛是一種客觀存在的正?，F(xiàn)象，既不宜否定，也不可回避。學(xué)校通過開展戀愛觀教育，使學(xué)生樹立正確的戀愛觀，指導(dǎo)大學(xué)生正確處理好戀愛與學(xué)業(yè)的關(guān)系，端正戀愛態(tài)度，慎重選擇戀愛時機，文明進(jìn)行戀愛交往；特別是在與異性的交往中學(xué)會控制感情，直面分手，強化大學(xué)生的責(zé)任意識。

（四）做好大四學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)教育

大四階段是大學(xué)生即將步入社會的過渡階段，思想教育的重點是抓好就業(yè)指導(dǎo)和人生價值教育。

1.職業(yè)道德教育。開展以誠實守信為核心的職業(yè)道德規(guī)范教育，以愛崗敬業(yè)為基礎(chǔ)的職業(yè)情感教育，以遵紀(jì)守法、廉潔自律為要求的職業(yè)紀(jì)律教育，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)的角度了解社會，了解自己，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會主義建設(shè)的需要。

2.社會適應(yīng)教育。通過開展社會適應(yīng)教育，使大學(xué)生提高自我認(rèn)知能力，強化認(rèn)知訓(xùn)練；提高自我獨立生活的能力；加強人際溝通，提高人際交往能力；加大實踐性教育的力度，提高應(yīng)變能力和處事能力，使學(xué)生充分認(rèn)識社會的復(fù)雜性、多面性，樹立信心，克服自卑，不斷提高自我的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)健康人格的形成，是自己順利適應(yīng)社會新角色。

3.畢業(yè)離校教育。加強畢業(yè)生的基礎(chǔ)文明教育，教育學(xué)生提高自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的離別之情，通過召開座談會、聯(lián)誼會、歡送會、茶話會等形式，激勵畢業(yè)生銘記母校之恩、師生之情、同窗之誼；引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以良好的精神面貌步入工作崗位。通過“祝福學(xué)?！?、“愛心傳遞”、“昨日重現(xiàn)”、“心懷母校，志在四方”、“我是一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生”等活動，營造和諧的校園氛圍。

[1]王可嘉.高校本科生開展分級教育的科學(xué)意義和理論[J].吉林教育，2011.1.

[2]李政.高校輔導(dǎo)員對學(xué)生的分級引導(dǎo)策略[J].教育觀察，2014.5.

[3]范煥謙，郭紅蓮.院（系）大學(xué)生教育管理七級工作體系的構(gòu)建[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報，2010.

[4]張彥.構(gòu)建科學(xué)高效的院系基層學(xué)生工作系統(tǒng)[J].思想政治教育研究，2006.9.

[5]遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育實施大綱，2014.8.