以過程管理和質(zhì)量監(jiān)控保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量和水平*
——以西安理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例

鈕金芬 姚秉華 杜寶中 田萍

(西安理工大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系 陜西西安 710048)

以過程管理和質(zhì)量監(jiān)控保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量和水平*
——以西安理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例

鈕金芬**姚秉華 杜寶中 田萍

(西安理工大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系 陜西西安 710048)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維、綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要一環(huán)。本文根據(jù)實(shí)際工作中存在的問題，通過對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、學(xué)生科研能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)控制等進(jìn)行合理的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，以期達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量和水平的目的。

畢業(yè)設(shè)計(jì) 過程管理 應(yīng)用化學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是目前國內(nèi)外高等院校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是大學(xué)期間學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是對所學(xué)專業(yè)知識的深化與吸收的重要步驟。畢業(yè)設(shè)計(jì)既是對學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的全面總結(jié)、也是對個(gè)人研究與實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，是對個(gè)人綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的最好檢驗(yàn)方式。在教育部普通高校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系中， 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也是衡量高校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要評價(jià)內(nèi)容[1]。因此，提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量和水平是高等院校深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分[2-3]。近年來，很多內(nèi)在和外在的因素影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 的質(zhì)量和水平，在一些高?；蛞凰咝Ｖ械哪承I(yè)， 畢業(yè)設(shè)計(jì)存在質(zhì)量下滑的狀況或潛在因素，以至成為當(dāng)前影響高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)。各高校應(yīng)精心安排和科學(xué)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最大可能地挖掘?qū)W生個(gè)人潛力，并結(jié)合學(xué)校和教師自身的技術(shù)和科研優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量的工科大學(xué)生[4-5]。

近年來，西安理工大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系一直致力于如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量方面的研究，圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)改革了質(zhì)量監(jiān)控體系，取得了顯著的效果，連續(xù)5年獲得校級畢業(yè)設(shè)計(jì)工作先進(jìn)集體。本文針對影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的一些因素，結(jié)合我校的實(shí)際情況提出了從選題方式改革、調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間、強(qiáng)化指導(dǎo)教師的管理、嚴(yán)把論文答辯關(guān)、增加研究成果和經(jīng)費(fèi)的投入等方面構(gòu)建多層次、全方位的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 過程管理體系。

1 目前畢業(yè)設(shè)計(jì)論文中存在的突出問題

1.1 選題缺乏創(chuàng)新

選題缺乏創(chuàng)新，就難以寫出創(chuàng)新性的畢業(yè)論文。大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文最終的意圖是讓學(xué)生通過從實(shí)驗(yàn)的選題、操作、驗(yàn)證等各個(gè)環(huán)節(jié)的自行設(shè)計(jì)和獨(dú)立完成來培養(yǎng)其具有創(chuàng)新的思考力、創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)力和創(chuàng)新的意識。目前的大多數(shù)學(xué)校都是根據(jù)所在的學(xué)科、專業(yè)，結(jié)合教師的科研課題進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生對于很多老師的研究方向缺乏最基本的了解，因此學(xué)生往往只是憑借其他人的描述或者是對課題名稱感興趣等原因而確定所選課題，之后出于對老師的尊重，他們都只是機(jī)械地去完成文獻(xiàn)的調(diào)研，而沒有發(fā)揮自己主觀能動性去主動與老師交流并了解課題的前沿及發(fā)展方向；對于做這樣課題的目的、意義和難點(diǎn)，他們也很少過問。因此，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文只是簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或只是進(jìn)行簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏意識上的創(chuàng)新。

1.2 科研能力差

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中缺乏最基本的科研能力。如應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的本科生對于專業(yè)文獻(xiàn)的查閱，玻璃儀器的清洗，酸堿緩沖溶液的配置，分光光度法中空白溶液的選擇等基本常識往往并不很清楚；對于紅外光譜的測定，透射電鏡和掃描電鏡樣品的制備與觀察，化合物中有效成分的提取和回流裝置的搭建，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的工藝流程和關(guān)鍵問題等專業(yè)性和綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，更是所知甚少，大多需要指導(dǎo)教師進(jìn)行仔細(xì)的講解。

1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)不足

作為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們的課題都是需要通過多次實(shí)驗(yàn)和有效檢測才能完成。由于畢業(yè)生人數(shù)多，用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的儀器設(shè)備少(如目前應(yīng)化實(shí)驗(yàn)室各只有一臺液相和氣相色譜設(shè)備)，許多學(xué)生只能合用一套設(shè)備，需要輪流使用。由于個(gè)別實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用頻繁，經(jīng)常會出現(xiàn)設(shè)備損壞的現(xiàn)象，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作無法正常進(jìn)行。另外，有限的經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重地制約了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。就西安理工大學(xué)而言，2013年人均畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)是300元/人，對于文科和部分理科專業(yè)而言，這樣的經(jīng)費(fèi)是夠用的；而對于需要消耗大量實(shí)驗(yàn)藥品，并且需要大量資金去鑒定和檢測結(jié)果的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)而言，這樣經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。

1.4 重視不夠

在目前的大多數(shù)高等院校中，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在第8學(xué)期。在此階段，有一部分學(xué)生已經(jīng)和用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，這些學(xué)生中的大部分都覺得，反正工作已經(jīng)有了，而他們畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的內(nèi)容與其將來從事的職業(yè)又沒有什么關(guān)系，感覺做與不做都沒有什么關(guān)系；還有很多學(xué)生忙于研究生復(fù)試或者考公務(wù)員，他們的工作重點(diǎn)都不在畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，指導(dǎo)教師都有自己的教學(xué)或科研任務(wù)，因?yàn)闆]有合適的督促和監(jiān)督機(jī)制，部分教師就忽略了對學(xué)生的管理。

2 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理制度的探索與實(shí)踐

2.1 選題方式改革

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際應(yīng)用、專業(yè)方向及學(xué)生就業(yè)方向等緊密結(jié)合。指導(dǎo)教師給出的備選課題要反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前沿， 選題應(yīng)做到產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的工作或所考取的研究生專業(yè)等情況選擇感興趣的課題。為避免學(xué)生題目相同，讓學(xué)生依據(jù)備選題目(目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目數(shù)量是學(xué)生人數(shù)的2～3倍)和個(gè)人意愿，本著一人一題的方針進(jìn)行選題。課題內(nèi)容和研究思路應(yīng)是學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下獨(dú)立完成，最好是一人一題或者多人分工合作完成一個(gè)較大課題。在設(shè)計(jì)研究指導(dǎo)環(huán)節(jié)， 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師研究大方向自主命題，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；鼓勵(lì)有能力的學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；相同導(dǎo)師或相同研究方向的學(xué)生可自發(fā)成立科研小組，互相探討和研究本方向目前的熱點(diǎn)問題、瓶頸問題等，在指導(dǎo)教師的幫助下強(qiáng)化對學(xué)生檢索、查閱、運(yùn)用資料能力的培養(yǎng)， 通過對文獻(xiàn)的查閱以及相互討論，要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的工藝路線進(jìn)行多方案對比分析和評價(jià)，最后完成可行性最好且有創(chuàng)新點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方案。這樣學(xué)生就可以充分了解已有的研究工作基礎(chǔ)是什么， 為什么要開展自己的論文工作以及怎樣開展自己的論文工作。

2.2 調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間

目前大多數(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)都安排在第8學(xué)期，完成實(shí)驗(yàn)工作的時(shí)間只有十幾周(如西安理工大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間是17周)，在前幾周的時(shí)間里(一般是前3周)，學(xué)生會去完成畢業(yè)論文的文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書等工作，最后的1周時(shí)間是撰寫畢業(yè)論文和準(zhǔn)備答辯，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際工作時(shí)間只有兩個(gè)多月。在這樣有限的時(shí)間內(nèi)，如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，或者是設(shè)備中途出故障，或者是沒找到工作的學(xué)生外出去參加面試筆試，或者是考研的學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)試和面試，在這些情況下，他們都無法順利完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)工作，由此而造成的一個(gè)嚴(yán)重的后果就是學(xué)生會擔(dān)心因此而畢不了業(yè)，因而目前在很多的本科生論文中都存在捏造和篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)尤其是涉及生物反應(yīng)，有機(jī)反應(yīng)，合成反應(yīng)等類型的實(shí)驗(yàn)一般實(shí)驗(yàn)周期都比較長，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段如果實(shí)驗(yàn)不順利或者是沒有按規(guī)定完成階段性實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生就會出現(xiàn)畢業(yè)答辯前還沒完成實(shí)驗(yàn)的情況。為了能和其他同學(xué)一樣，早日寫出完整的畢業(yè)論文，很多學(xué)生就拼湊或者是任意添加篡改數(shù)據(jù)，以期達(dá)到順利答辯的目的。對此，我系嘗試將畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作安排在第7學(xué)期的最后3周內(nèi)，此時(shí)，學(xué)生該學(xué)期的課程已經(jīng)基本考核完畢，可以有充分的時(shí)間來自主選題或命題，之后在假期內(nèi)就可以合理安排時(shí)間，完成文獻(xiàn)的查閱、綜述的撰寫和英文翻譯，畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中的工藝流程也可以在與指導(dǎo)教師溝通后確定。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師也可以利用假期的時(shí)間購買和準(zhǔn)備學(xué)生即將要使用的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品。這樣在開學(xué)后，老師和學(xué)生之間只要進(jìn)行簡單的溝通和確認(rèn)就可以正式開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作了。這樣簡單地調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)間后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際工作時(shí)間就可以達(dá)到三個(gè)多月。如此安排后，學(xué)生就不至于那么緊張，可以有足夠的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)工藝的探討，也可以有效避免學(xué)術(shù)造假以及捏造和偽造數(shù)據(jù)的情況。

2.3 強(qiáng)化指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量監(jiān)控

對于大四的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段已經(jīng)沒有統(tǒng)一的課程，所以如果沒有強(qiáng)有力的管理制度或者是老師的督促，很多學(xué)生可能就在宿舍睡懶覺或者干脆回家，最終可能無法完成畢業(yè)論文。因此，這個(gè)階段合理有效的論文質(zhì)量管理是非常必要的。以我系為例，我們實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)階段每天早晨的簽到制，所有學(xué)生必須每天早晨在規(guī)定時(shí)間(8點(diǎn)半)之前完成簽到，外出面試或者其他情況必須請假，且需要指導(dǎo)教師簽字同意，累計(jì)缺勤達(dá)到一定次數(shù)將直接取消其畢業(yè)答辯的資格。這種方式可以確保每天學(xué)生都能按時(shí)達(dá)到實(shí)驗(yàn)室。

學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段與其指導(dǎo)教師關(guān)系最為密切。很多學(xué)生在畢業(yè)多年后可能已經(jīng)不記得自己曾經(jīng)的代課老師，但是他一定記得他的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。通常這個(gè)階段指導(dǎo)教師和學(xué)生之間會建立起深厚的友誼，并在多年后都彼此保持聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生論文中有意義且真實(shí)的研究結(jié)論也有助于拓展和完成指導(dǎo)教師的科研成果，將學(xué)生作為有效的科研勞動力不僅可以使學(xué)生的科學(xué)能力得到提升，也可以為指導(dǎo)教師創(chuàng)造更多有價(jià)值的研究結(jié)論。因此，指導(dǎo)教師對學(xué)生論文進(jìn)度的有效管理將有助于學(xué)生畢業(yè)論文的順利開展，同時(shí)也有助于教師本人科研素質(zhì)的提升。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況也應(yīng)及時(shí)跟蹤，做到每周匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查實(shí)驗(yàn)記錄，做到心中有數(shù)，以免學(xué)生在最后隨意添加和更改數(shù)據(jù)。例如， 作者在2010年、2012年和2013年這3年指導(dǎo)本科生的過程中，都要求學(xué)生每周匯報(bào)和復(fù)制一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)給指導(dǎo)教師，并同課題組學(xué)生一起討論和分析數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)， 提高了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在作者所帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生(每年3人)中，每年都有一人的論文答辯成績?yōu)閮?yōu)秀。這些優(yōu)秀論文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果均經(jīng)過作者補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)后發(fā)表在相關(guān)核心、EI和SCI檢索期刊。這既是對學(xué)生工作的肯定，又增強(qiáng)了學(xué)生自我創(chuàng)新的自豪感，更為下一屆學(xué)生起到榜樣作用。

2.4 對畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯嚴(yán)格把關(guān)

畢業(yè)論文答辯是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的最后一個(gè)階段，應(yīng)對畢業(yè)論文的撰寫與成績的評定嚴(yán)格把關(guān)。一般在答辯進(jìn)行前一周，學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文將首先由指導(dǎo)教師審閱，主要是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的整體情況進(jìn)行考查(包括學(xué)生工作態(tài)度、工作能力和出勤方面，文獻(xiàn)資料查詢和文獻(xiàn)引用方面，工藝路線的選擇和基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技能方面，分析問題、解決問題、創(chuàng)新意識方面等)，并檢查學(xué)生設(shè)計(jì)論文中存在的問題與錯(cuò)誤，令其整改。之后，論文經(jīng)評閱教師進(jìn)行評閱，主要考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題方向、任務(wù)完成情況、課題難易程度、研究成果、實(shí)驗(yàn)工作量、論文撰寫的規(guī)范性，發(fā)現(xiàn)并指出設(shè)計(jì)論文中存在的錯(cuò)誤與問題，供學(xué)生修改。學(xué)生論文的審閱成績和評閱成績均合格后，該學(xué)生才具有答辯資格。在成績評定階段中，應(yīng)注意將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課題的難度相聯(lián)系，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，允許和鼓勵(lì)學(xué)生將失敗的研究結(jié)果也寫進(jìn)論文進(jìn)行討論，這樣既可以讓學(xué)生明白科研道路并不是一帆風(fēng)順的，沒有這一次的失敗，就不會有下一次的成功，也可以避免學(xué)生互相抄襲論文或篡改數(shù)據(jù)。

鑒于大多數(shù)學(xué)生對答辯都很緊張，甚至不知道如何組織語言，指導(dǎo)教師還需指導(dǎo)學(xué)生做好答辯幻燈片，充分將研究思路、研究過程和成果更好地展示給答辯評委。

答辯評委應(yīng)該根據(jù)學(xué)生答辯成績，結(jié)合指導(dǎo)教師給的成績，給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文最終成績。其中指導(dǎo)教師的評分比例應(yīng)占到最大，因?yàn)橹笇?dǎo)教師最清楚學(xué)生在畢業(yè)論文期間的工作態(tài)度、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展等情況，不能因?yàn)閷W(xué)生在答辯時(shí)由于過于緊張而出錯(cuò)，就抹殺了其此前3個(gè)多月的努力工作。要讓學(xué)生意識到結(jié)果并不是最重要的，畢業(yè)設(shè)計(jì)中最重要的是整個(gè)過程，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以學(xué)會獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)研究成果。

2.5 增加研究成果和經(jīng)費(fèi)的投入

在畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，應(yīng)對在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的畢業(yè)論文若之后獲得專利或以科技論文形式公開發(fā)表，都應(yīng)該對指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對指導(dǎo)教師最好的獎(jiǎng)勵(lì)就是增加其畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)。因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)論文的經(jīng)費(fèi)對于畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，尤其是對沒有科研項(xiàng)目資助的青年教師更為重要。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)來源往往單一并且數(shù)目非常有限。常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的經(jīng)費(fèi)管理采用的是平均化的簡單操作方式，并沒有考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文課題的實(shí)際成本支出，因此有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文前期，對指導(dǎo)教師前一年畢業(yè)設(shè)計(jì)研究成果進(jìn)行核算，并以該結(jié)果作為經(jīng)費(fèi)劃撥的依據(jù)。對于前一年有較為優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文項(xiàng)目的成果要增加經(jīng)費(fèi)支持，這對指導(dǎo)教師既是獎(jiǎng)勵(lì)又是推進(jìn)其開展本年畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的推動力。畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)應(yīng)做到因人而異、因難而異，有計(jì)劃有針對性地輔助和培養(yǎng)新興課題，以便創(chuàng)造出更多的科研新成果。

3 結(jié)論

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的因素很多，其中很多因素現(xiàn)在仍找不到完全破解的方法， 特別是資源(時(shí)間、儀器、經(jīng)費(fèi))分配問題。然而只要勇于創(chuàng)新與嘗試，并逐步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程中的規(guī)范化管理和質(zhì)量監(jiān)控，必然可以使本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量在強(qiáng)化專業(yè)特色的基礎(chǔ)上得到明顯提高。

[1] 教育部辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知.教高廳12004214號

[2] 武衛(wèi)莉.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(2):153

[3] 虎尹.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,28(4):107

[4] 白薇,常曉明.中國大學(xué)教學(xué),2010(10):77

[5] 劉可真,梁松濤,高美蓮.中國電力教育,2013,6(16):139

ImprovingtheQualityofGraduationThesisbyProcessManagement*

Niu Jinfen* *Yao Binghua Du Baozhong Tian Ping

(SchoolofScience,Xi′anUniversityofTechnology,Xi′an710048,Shaanxi,China)

The graduation thesis is an important step for the student to develop creative thinking, comprehensive ability and engineering practice ability. Using the graduation thesis of applied chemistry major at Xi′an University of Technology as an example, this paper provides an overview of the process management executed in the steps of the graduation thesis for improving the quality of the graduation thesis.

Graduation thesis; Process management; Applied chemistry

10.3866/pku.DXHX20150416

西安理工大學(xué)青年教師教學(xué)改革基金教學(xué)研究項(xiàng)目(No.xqj1212)；2015西安理工大學(xué)研究生教改項(xiàng)目

**通訊聯(lián)系人,E-mail:niujinfen@xaut.edu.cn

O6；G64