新形式下如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

付云霞（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

新形式下如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

付云霞
（黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100）

文章論述了高校大學(xué)生心理健康教育中由于社會(huì)發(fā)展、價(jià)值觀的多元化而產(chǎn)生大學(xué)生價(jià)值觀失衡等問(wèn)題，介紹了社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其教育的科學(xué)內(nèi)涵，提出了如何科學(xué)運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其在大學(xué)生心理健康教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

大學(xué)生；心理健康；核心價(jià)值觀

1　大學(xué)生心理健康教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀及其教育的科學(xué)內(nèi)涵

心理健康與生理健康同樣重要。醫(yī)學(xué)家測(cè)定，良好的心態(tài)能夠促進(jìn)人體分泌出更多的有益的激素，能夠增強(qiáng)肌體的抗病能力，促進(jìn)肌體健康。在我國(guó)，心理健康的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！靶奚眇B(yǎng)性”、“吾善養(yǎng)吾浩然之氣”，指的是心理健康的促進(jìn)與培養(yǎng)。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用心理學(xué)的理論和方法，通過(guò)教育者與受教育者的相互作用過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，提高兒童的心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的教育［1］。

人本主義心理學(xué)流派的代表羅杰斯認(rèn)為：“心理失調(diào)的根本原因在于個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中攝入并內(nèi)化了大量環(huán)境加給他的價(jià)值觀，以這種價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)自己的經(jīng)驗(yàn)，而逐漸放棄運(yùn)用其本性支配的‘機(jī)體估價(jià)過(guò)程’，結(jié)果使一些在實(shí)際上有益于個(gè)體成長(zhǎng)的具體經(jīng)驗(yàn)被拒絕或被歪曲，從而產(chǎn)生失調(diào)”［2］。

進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須以把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)為前提，而新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，在高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)與大學(xué)生心理健康教育相結(jié)合的模式對(duì)提升大學(xué)生心理健康教育水平、確保社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系教育的效果，都有十分重要的意義。

2　如何科學(xué)運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

黨的十八大提出，“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，是公民的基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。這是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校大學(xué)生的心理健康和發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。

2.1誠(chéng)實(shí)做人

古人云：“不信不立，不誠(chéng)不行?！闭\(chéng)是指說(shuō)實(shí)話；信，是指守諾言，兩者緊密聯(lián)系?！罢\(chéng)”是取得成功的保證，“信”是一個(gè)人的形象和聲譽(yù)的標(biāo)志。一個(gè)人只有具備了誠(chéng)信，才能稱之為完整人格的人。一個(gè)人如果沒有誠(chéng)信的品德和素質(zhì)，就很難形成完備的人格，很難得到別人的認(rèn)可和幫助，也很難取得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功。

2.2與人為善

孟子曰：“君子莫大乎與人為善?！迸c人為善是一種積極健康的人生實(shí)踐。與人為善者，其身必健，其壽自長(zhǎng)。而現(xiàn)在，很多大學(xué)生受到一些不良價(jià)值觀的影響，把精力放在損人利己上，心胸狹窄、靈魂扭曲、嫉賢妒能，落井下石。這種人經(jīng)常處于一種嫉妒、狂躁、失調(diào)的狀態(tài)之中，心理異常脆弱，最終害人害己。莊子曰：“與人和者，謂之人樂(lè)；與天和者，謂之天樂(lè)”。與人為善的人處在融洽和諧的環(huán)境之中，人淡如菊，心靜若水。大學(xué)生有了與人為善之心，人生杠桿就有了支點(diǎn)，理想大廈就有了支柱。

3　在大學(xué)生心理健康教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

3.1開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，要充分利用高校課堂這個(gè)主要陣地

許多大學(xué)生自從進(jìn)入大學(xué)以后，由于沒有高考的壓力，不再眷戀“政治課”了，導(dǎo)致很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的大政方針都不了解，每天拘泥于自己的一片小天地中，遇到很多問(wèn)題沒有辦法解決，造成了很多心理問(wèn)題。大學(xué)思想政治課上除了講授傳統(tǒng)的思想政治課以外，應(yīng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的專題講座；大學(xué)應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、心理健康講座、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念與大學(xué)生所處的環(huán)境、心理相結(jié)合的深層次的剖析；在大學(xué)生心理健康教育的課堂上，也要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入到課堂教學(xué)中來(lái)，樹立正面典型，利用情景、案例、雙向互動(dòng)，比較教育模式等社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)生的行為選擇上。重視理論課對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的形成和發(fā)展的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，改變大學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向，使大學(xué)生們形成正確、穩(wěn)固的價(jià)值觀，提高他們的鑒別能力。

3.2進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要充分利用校園和諧文化的熏陶

在大學(xué)生心理咨詢的過(guò)程中，有很多學(xué)生覺得自己壓力大，而壓力大的來(lái)源有些并非是由于對(duì)就業(yè)的恐懼，而是來(lái)源于周圍的環(huán)境。如作為大學(xué)校園里弱勢(shì)群體的特殊群體，貧困學(xué)生既要承受家庭經(jīng)濟(jì)的壓力，又要承受學(xué)習(xí)上的壓力。尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的“雙困生”，其心理健康更受到嚴(yán)重的影響

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀念、黨的群眾路線的影響下，大學(xué)校園里出現(xiàn)了“關(guān)愛”行為，教師關(guān)愛學(xué)生，同學(xué)間互相關(guān)愛，師生一起勞動(dòng)，吃飯師生同在食堂，專任教師再也不是“上完課就走”，而是更多的坐下來(lái)與學(xué)生多溝通，多交流。與學(xué)生交心是所有老師的事情，再也是輔導(dǎo)員的獨(dú)責(zé)。這種來(lái)自內(nèi)心的關(guān)愛是不帶半分利益關(guān)系的，在這種“關(guān)愛”的氛圍下，大學(xué)校園里出現(xiàn)了和諧的氛圍，學(xué)生們仿佛生活在自己的家中，感受到無(wú)比的溫暖，心里的硬結(jié)自然得到紓解。

3.3拓展校外教學(xué)基地，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀做到理論和實(shí)踐相結(jié)合

從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀念單純靠在學(xué)校的課堂上和校園內(nèi)的教育是不行的，這樣容易造成理論和實(shí)踐相脫節(jié)，我們?cè)趯?shí)際心理健康教育工作中應(yīng)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，否則學(xué)生的價(jià)值觀念得不到行動(dòng)的支撐，會(huì)使其效果大打折扣。

大學(xué)可以多組織大學(xué)生進(jìn)行公益活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和工作室建設(shè)，等等。使大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)之余有自己的業(yè)余文化生活，在業(yè)余文化生活中，關(guān)心他人，共同合作，誠(chéng)以待人，與人為善。走出封閉自己的內(nèi)心世界，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，發(fā)揮在大學(xué)生心理健康教育中的重要價(jià)值。

［1］甘霖，劉瑩.學(xué)校心理（第一版）［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.

［2］江光榮.心理咨詢與治療［M］.合肥：安徽人民出版社，1995.

How to Strengthen College Students'Mental Health Aducation under the New Form

FU Yun-xia
（Heilongjiang Industrial College，jixi 158100，China）

The universitystage is important period in the development oflife，is the key to the outlook on life，world outlook，the values formation period.From the psychological development level，college students are in a rapidly maturing and not yet fully mature stage，they are eager toknow themselves and improve themselves，realize self-worth.This paper discusses the college mental health education as a result of social development，diversification of values of college students'values imbalance and other issues，put forward the socialist core values in the new period in the guidingsignificance ofcollege students'mental health education.

College students；Mental health；Socialist core values

G64

B

1674-8646（2015）08-0154-02

2015-05-09

付云霞（1985-），女，遼寧開原人，碩士，教師，主要從事學(xué)前兒童發(fā)展與教育研究。