數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

唐玲（湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，湖南 株洲 412000）

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

唐玲
（湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，湖南 株洲 412000）

本文通過對數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)分析，對教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力提供建議，以期為數(shù)碼鋼琴藝術(shù)的發(fā)展提供助力，為專業(yè)教師教學(xué)提供參考。

數(shù)碼鋼琴集體課；教學(xué)；創(chuàng)造力

音樂藝術(shù)作為古老的藝術(shù)，其發(fā)展過程離不開音樂家的創(chuàng)新。隨著時代的發(fā)展，數(shù)碼鋼琴逐漸顯現(xiàn)其優(yōu)越性，其特有的教學(xué)優(yōu)勢為鋼琴教學(xué)提供了嶄新的教學(xué)理念。怎樣運用數(shù)碼鋼琴集體課優(yōu)點提高學(xué)生創(chuàng)造力變成嶄新教學(xué)課題。

1　數(shù)碼鋼琴集體課特征

1.1教學(xué)模式靈活性

和原有鋼琴教學(xué)體制比較，數(shù)碼鋼琴集體課比較注重專業(yè)課教師知識是否新穎，讓教學(xué)愈加靈活，教學(xué)方式愈加豐富。在傳統(tǒng)教學(xué)中，鋼琴樂理技巧的傳授多為一對一教學(xué)，口頭傳授，教學(xué)方法較為單一，課堂氣氛較為枯燥，學(xué)生積極性不高。但是現(xiàn)今數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)中，老師不僅能夠拓展新知識，完善學(xué)生知識體系，增加學(xué)識，還能夠優(yōu)化專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生彈奏技巧，讓教學(xué)飽含條理，真正實現(xiàn)數(shù)碼鋼琴教學(xué)宗旨。

1.2提升教學(xué)效率

數(shù)碼鋼琴集課教學(xué)首要優(yōu)點為突破了原有低效的教學(xué)體制。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式陳舊狹小，無法滿足現(xiàn)代人對音樂的高訴求，更會在壓抑的單獨授課中對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。新教學(xué)模式不僅能夠一人教學(xué)，多人受益，很大程度上節(jié)約人力資源，還能夠高效教學(xué)，防止多次教學(xué)。學(xué)生間同樣能夠互相學(xué)習(xí)，吸取對方優(yōu)點，改掉自身缺點，達(dá)到分享技巧、互動教學(xué)的效果。加之集體教學(xué)課可以增加學(xué)生上臺演奏的機會，通過表演穩(wěn)固已有技能，尋找到自身不足，克服怯場，提升心理素質(zhì)和抗壓能力。

1.3推動教材更新

原有的鋼琴教學(xué)中，教材大部分為世界名曲與練習(xí)曲，無法滿足時代需求，學(xué)生課堂感受枯燥乏味，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，鋼琴學(xué)習(xí)演變成考級過程。但在數(shù)碼鋼琴集體課中，教材的選擇可以通過網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，為學(xué)生因材施教提供更加合理、更加系統(tǒng)的教學(xué)方案。在新時代，人們對音樂的認(rèn)知為鋼琴教學(xué)提供了新的突破點，這也是對傳統(tǒng)教材的延伸。

2　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對策

2.1樹立新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

探索新的教學(xué)模式，突破固有方法是數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的突出特點，其可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動練習(xí)，完全灌輸式的教學(xué)方式。同時傳統(tǒng)教學(xué)中教師對作品和音樂感知的權(quán)威性，也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。利用集體課教學(xué)模式，師生與學(xué)生的互動更加頻繁，學(xué)生自我表現(xiàn)激發(fā)其自身潛力。教學(xué)過程中，教師利用不同方式教學(xué)，如多人形式，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓其交流和討論，提高學(xué)生競爭意識，加強學(xué)習(xí)興趣；增加數(shù)碼鋼琴學(xué)習(xí)趣味性，組織學(xué)生四手連彈或合奏，培養(yǎng)學(xué)生之間的默契和協(xié)調(diào)性；開展一周一次音樂演出，學(xué)生相繼上臺演奏，以樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，并在表演中找到學(xué)生問題與潛力，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自身創(chuàng)造力。

2.2理論與實際相融合，創(chuàng)新素材

藝術(shù)教育的宗旨不止局限于對先賢大師作品和理論的繼承，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)和審美能力，其創(chuàng)造能力也是在一定知識累積之上的。因此鋼琴教學(xué)怎樣教育學(xué)生積累創(chuàng)新性素材尤為關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)有兩個組成部分，一為鋼琴基礎(chǔ)，二為樂理知識。指導(dǎo)教師不能只是局限于琴譜練習(xí)曲，還應(yīng)利用多種方式教學(xué)。如練習(xí)五指定位和指法轉(zhuǎn)換過程中，原來的練習(xí)曲目為分段式練習(xí)。然而組合練習(xí)時，易導(dǎo)致學(xué)生指法不流暢，對“黑鍵”出現(xiàn)恐懼心里。所以在教材的創(chuàng)新中，教師可以因材施教，編排更系統(tǒng)更合理的練習(xí)曲目，比如增加音高排列和音樂節(jié)奏練習(xí)。而在數(shù)碼鋼琴集體課上，學(xué)生擁有了獨奏和重奏的良好氛圍，學(xué)生的表現(xiàn)欲也得到了滿足，將理論知識充分應(yīng)用于演奏中，為學(xué)生感受音樂提供了最直接的素材。同時，教師也可以推薦學(xué)生符合時代潮流的音樂作品和音樂電影，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思路。

2.3以實踐培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

鋼琴教學(xué)中，練習(xí)是重中之重。作為一門技術(shù)性課程，練習(xí)往往是枯燥且漫長的。數(shù)碼鋼琴集體課上教師應(yīng)注意學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多方面的靈活性和協(xié)調(diào)性。多層次多方面培養(yǎng)學(xué)生思維能力。通過有計劃的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，將學(xué)琴之苦轉(zhuǎn)化為對音樂的追求，才能使學(xué)生在感知音樂帶來的魅力中提升個人音樂素養(yǎng)和鋼琴技巧。在演奏中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，獲得滿足感，從而發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)新能力。

2.4突出即興編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對世界名曲的練習(xí)被限制于照本宣科，而教師的權(quán)威性也限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和改編能力。所以在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的交流，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和改編。在課堂上，教師可以以原曲為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同節(jié)奏型、音樂風(fēng)格的改編；也可以讓學(xué)生之間互相配合，創(chuàng)作新的曲目組成樂團(tuán)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生對音樂的追求。

鋼琴的演奏者應(yīng)該是具備個人風(fēng)格和演奏色彩的獨立者，這就要求數(shù)碼鋼琴集體課注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘和鍛煉，從而培養(yǎng)更多有獨創(chuàng)思維和音樂追求的音樂人。

［1］ 談天佳.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)［J］.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2012，11（2）：57-59.

［2］ 劉婕.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的實踐與探索［J］.大眾文藝，2013，9（19）：242-243.

［3］夏敏.對話教學(xué)在中師數(shù)碼鋼琴集體課中的應(yīng)用探微［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007.

［4］ 李芊.中師音樂教育鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的探索［D］.濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2005.

On the Cultivation of Students'Creativity in the Collective Teaching of Digital Piano

TANG Ling
（College ofmusic，Hunan UniversityofTechnology，Zhuzhou 412000，China）

This article through the analysis of the collective teaching of digital piano，howto cultivate students'creativity in teaching，in order to provide a reference for the development ofdigital pianoart，toprovide reference for the professional teachers.

Collective teachingofdigital piano；Teaching；Creativity

J624.1

A

1674-8646（2015）08-0139-01

2015-06-06