應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱現(xiàn)象冷思考及對(duì)策研究

吳瓊瑤

（宿州學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，安徽 宿州 234000）

一、創(chuàng)業(yè)熱的背景

大學(xué)生就業(yè)成為高校工作的重難點(diǎn)，甚至成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的延展，在不容樂(lè)觀的就業(yè)環(huán)境中選擇自主創(chuàng)業(yè)成為許多大學(xué)生的共同選擇。如何正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而成為就業(yè)的一個(gè)重要渠道，是現(xiàn)階段需要解決的課題。國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在政策上給予傾斜，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程；在師資隊(duì)伍上培養(yǎng)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師；在高校建立創(chuàng)業(yè)孵化園，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的審批。無(wú)論在政策上還是經(jīng)費(fèi)上都可以看出國(guó)家所給予的大力支持。著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的主動(dòng)回應(yīng)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愈來(lái)愈成為時(shí)尚的詞匯，可光鮮的名聲下除去成功的喜悅外還飽含著辛酸，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱成為回避不了的問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、學(xué)校各個(gè)層面的關(guān)注、幫扶和支持。高校在與社會(huì)接軌的過(guò)程中，也在不斷地調(diào)整教育目標(biāo)與培養(yǎng)策略，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，找到人生的坐標(biāo)。

二、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)熱現(xiàn)象冷思考

1.高校定位決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱

定位是一所高校把握自身發(fā)展目標(biāo)與方向的根本，是對(duì)自身在高等教育系統(tǒng)內(nèi)部分工和協(xié)作關(guān)系中所處地位的選擇，也是自身對(duì)社會(huì)人才需求多樣化培養(yǎng)空間的選擇和確定。[1]應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以社會(huì)需要為人才培養(yǎng)導(dǎo)向，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)是許多地方高校對(duì)自我的定位，信息多元化的時(shí)代人們的思想也在發(fā)生著改變，大眾化高等教育時(shí)代的到來(lái)更使培養(yǎng)各類人才，在達(dá)到本科學(xué)業(yè)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，不斷彰顯應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)特色。

相對(duì)于985、211院校，應(yīng)用型本科院校不處于優(yōu)勢(shì)地位，所以學(xué)生在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等穩(wěn)定性職業(yè)的選擇上相對(duì)處于劣勢(shì)地位。同時(shí)，由于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，家庭背景的薄弱導(dǎo)致很多同學(xué)對(duì)改變家庭生活物質(zhì)生活水平有著十分迫切的想法，容易選擇創(chuàng)業(yè)道路。

地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)較扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的高級(jí)技術(shù)人才作為主攻目標(biāo)，這樣才能在高教生態(tài)中找到發(fā)展空間。[2]在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)理念上，應(yīng)用型本科院校根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的需求也在發(fā)生改變，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由以前的職業(yè)單向目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一種人才意識(shí)和思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)無(wú)疑可以起到示范的作用。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱引發(fā)的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)的金錢妖魔化觀念。由于大學(xué)生心理尚未趨于完備的階段，人生閱歷較淺，因此在一些事情上容易有急躁、自負(fù)情緒的出現(xiàn)。大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，容易將社會(huì)上的一些負(fù)面信息納入自己的思維之中，創(chuàng)業(yè)會(huì)帶來(lái)一定的金錢收益，過(guò)度崇尚金錢、權(quán)利，追求物欲。

創(chuàng)業(yè)的盲目性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型本科高校大學(xué)生在求職的面試環(huán)節(jié)中由于學(xué)校的歷史、名氣、辦學(xué)條件等問(wèn)題處于相對(duì)劣勢(shì)地位。同樣，媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生養(yǎng)豬、賣奶茶等現(xiàn)象的渲染使大學(xué)生錯(cuò)誤地以為就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，許多名校的畢業(yè)生都找不到好工作，何況應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的大學(xué)生。對(duì)就業(yè)信息的不完全了解使大學(xué)生們對(duì)自主就業(yè)沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)。成功人士的示范作用使得大學(xué)創(chuàng)業(yè)者有跟風(fēng)之嫌，信息傳播速度快，示范作用強(qiáng)，容易讓大學(xué)生產(chǎn)生模仿的念頭，對(duì)成功的渴望刺激著大學(xué)生不成熟的思想，沖動(dòng)型創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不在少數(shù)。

創(chuàng)業(yè)的可行性低。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際的脫離是許多高校面臨的共通問(wèn)題。例如融資能力的不足是許多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)道路上遭遇的首要挫折。融資渠道單一，除去少量可以得到政府的支持，其余的主要來(lái)自于父母親、朋好友，很少能從金融機(jī)構(gòu)獲得支持。管理能力的相對(duì)缺失同樣是應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的劣勢(shì)。以師范生為例，不乏有教學(xué)理念與知識(shí)體系的建構(gòu)，但是缺少管理學(xué)知識(shí)，這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者在一定程度上出現(xiàn)局限性。大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)淺顯，從信息的獲得到人力資源的優(yōu)化配置都不容樂(lè)觀。

創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)整體不高。應(yīng)用型本科高校大學(xué)生由于學(xué)校的定位及家庭背景的出身，許多創(chuàng)業(yè)者在教育背景上相比較而言沒(méi)有過(guò)硬的社交技能，并且在與他人交往的過(guò)程中缺乏有效的溝通能力，不能有效解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)眼高手低，理論大于實(shí)際，盲目地相信成功、渴望成功，工作作風(fēng)不夠踏實(shí)勤奮，好高騖遠(yuǎn)，對(duì)市場(chǎng)的把握不夠精準(zhǔn)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗時(shí)易產(chǎn)生悲觀、放棄的念頭。

三、對(duì) 策

1.在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上，注重與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合

現(xiàn)行許多高校十分重視創(chuàng)業(yè)課程，但是僅僅是將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程單列，沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案，在一定程度上形成了創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)學(xué)習(xí)的脫軌。在培養(yǎng)方案上也沒(méi)有相應(yīng)的體現(xiàn)。應(yīng)用型本科高校注重對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，可以在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的良性模式。

在專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地引入創(chuàng)業(yè)觀念，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué),是使大學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)趨于成熟的樞紐。以師范類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)從事開(kāi)辦學(xué)校、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功幾率較高。倡導(dǎo)不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

大學(xué)生將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，一方面由于我們的大學(xué)畢業(yè)生有專業(yè)知識(shí)背景，可以讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成財(cái)富，在擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中可以充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的潛能，而不是僅僅憑著一腔熱情進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中灌輸理性創(chuàng)業(yè)的理念。

2.在創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)上，注重心理輔導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著舉足輕重的地位。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要對(duì)自我有客觀而清醒地認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)要求在成功時(shí)能夠不自負(fù)，理性看待自我，在暫時(shí)失敗時(shí)不氣餒，冷靜分析失敗的原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者容易在出現(xiàn)階段性成功的時(shí)候盲目自信，甚至出現(xiàn)自負(fù)的趨勢(shì)，不能正確看待自我和周圍同齡人的關(guān)系。由于年齡相對(duì)小帶來(lái)視野的狹窄，創(chuàng)業(yè)成功時(shí)，虛榮心膨脹，甚至將社會(huì)上一些負(fù)面性的觀念行為帶入自己的思想和行為中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)道路不能夠持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。

同樣，在出現(xiàn)階段性失敗的時(shí)候，容易出現(xiàn)消極放棄的情緒，甚至出現(xiàn)自暴自棄。從創(chuàng)業(yè)成功人物的訪談中，就可以清醒地看到很多成功人士也是不斷在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，不斷完善自我，最終找到適合自己的創(chuàng)業(yè)道路。

3.在創(chuàng)業(yè)理念上，注重自我定位和個(gè)性化發(fā)展

創(chuàng)業(yè)者將成功目標(biāo)貫穿于自我個(gè)性化價(jià)值觀踐行道路之中，形成創(chuàng)業(yè)理念，他們具備獨(dú)特的切入視角和相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，很多成功的創(chuàng)業(yè)者都具有自立、自信、自尊、自強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔和富有批判、懷疑的精神。創(chuàng)業(yè)環(huán)境在某種程度上給準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們提供了許多機(jī)會(huì)，但是，是否擁有足夠的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和能力是能否取得創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，能否有一個(gè)好的判斷力去選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、地域的選擇，在政府的政策走向和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化中尋找商機(jī)，調(diào)整走向，還取決于大學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、判斷力及對(duì)市場(chǎng)的敏銳度，甚至在細(xì)節(jié)處理方式的不同。

在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)上不沖動(dòng)、不盲從應(yīng)該是在理念上需要給予大學(xué)生們所強(qiáng)化的理念。同樣的項(xiàng)目，有些人可以占領(lǐng)市場(chǎng)，得益于在細(xì)節(jié)上用心。據(jù)麥可思調(diào)查顯示，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者主要分布在東部和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與中、西部中等發(fā)達(dá)地區(qū)?？梢?jiàn)經(jīng)濟(jì)成熟或是高速發(fā)展的地區(qū)更能提供自主創(chuàng)業(yè)所需要的新的商機(jī)與發(fā)展點(diǎn)。[3]

4.在外部環(huán)境上，給予大學(xué)生實(shí)際的支持

良好的社會(huì)環(huán)境為年輕、有創(chuàng)新思維、富有學(xué)習(xí)精神和挑戰(zhàn)精神的大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。國(guó)家重視并加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)課程大力開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)課師資隊(duì)伍不斷提升，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系不斷完善。

應(yīng)用型本科高?？梢栽O(shè)立各種創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化園給大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；完善高校創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程；提高就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)效性；實(shí)現(xiàn)多管齊下的宣傳策略，最大程度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；深化校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)大學(xué)生的新模式，鼓勵(lì)大學(xué)生實(shí)習(xí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)信息的選擇和創(chuàng)業(yè)資金的來(lái)源成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)面臨的主要問(wèn)題。社會(huì)與高校就業(yè)服務(wù)部門應(yīng)該著力打造更加權(quán)威、及時(shí)、高效的信息平臺(tái)為創(chuàng)業(yè)者的決策提供第一手資料。注重開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)資金的多樣化來(lái)源渠道，完善信貸體系，從政府政策、金融監(jiān)管、法律完善等多方面進(jìn)行全面建設(shè)，協(xié)助有創(chuàng)業(yè)潛力的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生盡快進(jìn)入市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)，幫助有科技成果的大學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。政府和高校還可通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等方式積極搭建平臺(tái)，向風(fēng)險(xiǎn)投資商推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資，讓風(fēng)險(xiǎn)投資商和大學(xué)生共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。[4]

除去物質(zhì)層面，精神層面的幫扶也不容忽視。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生由于承受巨大壓力，所以要尋求合理的社會(huì)支持系統(tǒng)。學(xué)校、社會(huì)可以齊頭并進(jìn)，教師、家人在情感上的支持可以幫助大學(xué)生緩解心理壓力，尤其是在創(chuàng)業(yè)者心理素養(yǎng)方面，家庭要給予充分的關(guān)注，并且家長(zhǎng)可以用自身力量去指導(dǎo)大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效支持系統(tǒng)。學(xué)校在重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也要對(duì)其價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀，以愛(ài)國(guó)敬業(yè)的精神、誠(chéng)信友善的道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的“青春夢(mèng)”。

四、結(jié) 語(yǔ)

應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱折射了當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)和人才培養(yǎng)模式的變革，同時(shí)創(chuàng)業(yè)熱引發(fā)的一系列問(wèn)題也應(yīng)該引起我們的思考。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正走向良性軌道，需要的不僅僅是創(chuàng)業(yè)能力的提升，更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要全方位、多角度的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在知識(shí)體系和專業(yè)技能上，還包括敏銳的眼光、良好的溝通和人際交往能力、果斷的決策能力，自信、踏實(shí)的工作作風(fēng)，更重要的是要具備過(guò)硬的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

應(yīng)用型本科高校在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上不斷改善和優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，制定政策保護(hù)大學(xué)生知識(shí)資源的優(yōu)勢(shì)，在融資渠道上予以支持，同時(shí)規(guī)范體系，約束大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱可以真正解決就業(yè)問(wèn)題。

[1]李敏.新建應(yīng)用型本科院校定位思考[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(5)：99-102.

[2]鄭冰.應(yīng)用型本科院校尋突破：錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)辦出特色突圍[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-11-01.

[3]麥可思研究院.2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2010:6.

[4]邢楠.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集的難點(diǎn)及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)縱橫，2012（1）:114-117.