云計(jì)算環(huán)境下高職院校構(gòu)建共享性教學(xué)資源庫(kù)的研究

【摘要】隨著高職院校教育教學(xué)改革的不斷深入，搭建共享型教學(xué)資源庫(kù)已經(jīng)成為學(xué)校信息化發(fā)展水平和內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)重要體現(xiàn)。文章通過(guò)分析高職院校在教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、管理和應(yīng)用的過(guò)程中存在的問題，通過(guò)引入云計(jì)算技術(shù)的思想，闡述了運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)在高職院校構(gòu)建共享型教學(xué)資源庫(kù)的可行性和應(yīng)用前景，最終為高職院校共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)指明方向。

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.03.038】

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-7661（2015）03-0135-03

[收稿日期]2015-07-01

[作者簡(jiǎn)介]彭亞雄（1975-），男，湖北大冶人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。

Construction of sharing-type teaching resource database in higher vocational colleges under cloud computing environment

PENGYa-xiong

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang, Hubei, China 438002)

Abstract：With the deepening of the education teaching reform in higher vocational colleges, building sharing-type teaching resource database has become an important embodiment of the college's informatization development level and connotation construction. Through the analysis of the existing problems in the construction, management and application of the teaching resources database, this paper introduces the cloud computing technology and discusses its feasibility and application prospect. It indicates the direction for the construction ofthe sharing-type teachingresource database in higher vocational colleges.

Keywords：cloud computing; cloud service; sharing-type teachingresource database; data storage

云計(jì)算被稱為信息發(fā)展的第三次變革，被視為科技業(yè)的下一次革命，而它也將對(duì)工作方式和商業(yè)模式帶來(lái)根本性的改變。高校作為社會(huì)科技人才的培養(yǎng)基地，對(duì)新技術(shù)和新知識(shí)的推廣應(yīng)用是學(xué)校應(yīng)盡義務(wù)，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一種新技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握新知識(shí)。同時(shí)云計(jì)算作為一種信息技術(shù)的最新進(jìn)展，應(yīng)用云計(jì)算也是高校信息化建設(shè)的一個(gè)重要里程牌。不管是作為新技術(shù)，還是發(fā)展信息化，云計(jì)算在高校的應(yīng)用是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

1　云計(jì)算在高職院校的應(yīng)用需求

近些年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育呈現(xiàn)跨越式發(fā)展態(tài)勢(shì)，改革不斷深化，質(zhì)量不斷提高，已經(jīng)由追求規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展，各高職院校為了提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，完善教育體系，通過(guò)專項(xiàng)資金的逐年投入，改善了辦學(xué)環(huán)境，逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、功能全面、質(zhì)量?jī)?yōu)良的高等職業(yè)教育體系。很多高職院校信息化建設(shè)的步伐發(fā)展很快，建設(shè)了覆蓋全校的高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，建成了安全穩(wěn)定、高效運(yùn)行的數(shù)據(jù)中心，搭建了功能完善的教學(xué)資源與信息化校園管理平臺(tái)，甚至有些學(xué)校已經(jīng)啟動(dòng)了智慧校園建設(shè)工程。高職院校無(wú)論是在硬件設(shè)施還是軟件應(yīng)用上，都達(dá)到了一個(gè)新的高度，這一切都為云計(jì)算的應(yīng)用提供了夯實(shí)的基礎(chǔ)。很多高職院校都在建設(shè)或考慮建設(shè)自己的云平臺(tái)，讓云計(jì)算早日為學(xué)校的教育信息化服務(wù)。

云計(jì)算，是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云計(jì)算的應(yīng)用主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面，如數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、云服務(wù)、計(jì)算能力和經(jīng)濟(jì)效益等。在云計(jì)算模式下，可以提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲(chǔ)、應(yīng)用軟件、服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。高職院校應(yīng)用云計(jì)算，可以根據(jù)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)發(fā)展以及師生的網(wǎng)絡(luò)需求，使其網(wǎng)絡(luò)朝著這些資源的健全化、全面化、快捷化等方向發(fā)展，最終從根本上改善高職院校薄弱的教學(xué)資源現(xiàn)狀。

2　高職院校共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

信息化技術(shù)的應(yīng)用在高職院校已經(jīng)得到了全面的重視和發(fā)展，它是助推高職院校快速發(fā)展的一個(gè)重要因素，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有豐富理論知識(shí)和很強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)適合各專業(yè)教學(xué)所需的教學(xué)資源庫(kù)已經(jīng)成為高職院校一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)和方向目標(biāo)。在信息化教學(xué)的發(fā)展道路上，高職院校盡管一路走得坎坎坷坷，但沒有停止前進(jìn)的步伐，很多方面都經(jīng)歷了從無(wú)到有、從偏到全的發(fā)展歷程，就如同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展一樣，都經(jīng)歷過(guò)局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、智慧校園等階段。為了加快信息化服務(wù)教學(xué)的進(jìn)程，現(xiàn)在絕大部分高職院校都搭建了教育資源平臺(tái)，開發(fā)和建設(shè)了專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，但由于各個(gè)院校對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的重視程度和辦學(xué)理念的不同，校內(nèi)各個(gè)專業(yè)的發(fā)展不平衡，還有地方政府對(duì)資金的投入等諸多因素的影響，使得教育教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用都存在著許許多多的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

2.1　資源的建設(shè)缺乏深度、設(shè)計(jì)架構(gòu)單一

為了提高信息化的應(yīng)用水平，高職院校在精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)資源庫(kù)等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，建設(shè)了很多資源，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)布，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)的需要。但很多資源建設(shè)是一次性工程，建設(shè)的深度不夠，在資源上傳或?qū)W校相關(guān)部門驗(yàn)收后，在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都沒有對(duì)資源進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)、更新和補(bǔ)充，資源建設(shè)的持續(xù)性得不到保存。有些資源的系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)比較單一，主要采用以教師為主、學(xué)生為輔的設(shè)計(jì)模式，很多資源的建設(shè)都是個(gè)別老師勞動(dòng)成果，與專業(yè)對(duì)口的相關(guān)企業(yè)之間缺少溝通合作和共建意識(shí)，沒有把握行業(yè)和職業(yè)教育的發(fā)展方向，使得資源的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、豐富性和先進(jìn)性。

2.2　資源的利用率低、共享性差

高職院校教學(xué)資源的利用率低、共享性差，是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，教師、學(xué)生和學(xué)校三方可能還都沒有做好準(zhǔn)備。有些教師在建設(shè)教學(xué)資源的過(guò)程中，只是把資源的建設(shè)作為一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)去完成，在教學(xué)過(guò)程中沒有主動(dòng)應(yīng)用信息化教學(xué)手段去喚起學(xué)生求知的欲望和興趣，自己的教學(xué)行為還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，沒有認(rèn)識(shí)到信息化是教育面向信息社會(huì)的要求和必然結(jié)果。高職院校的學(xué)生文化素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足現(xiàn)象比較突出，在沒有老師的引導(dǎo)和監(jiān)督下，沒有養(yǎng)成主動(dòng)去資源平臺(tái)或課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)校方面，如果在資源的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和應(yīng)用方面不作為，將對(duì)資源的利用和共享造成不良的影響。在資源建設(shè)前期校方不制定統(tǒng)一的資源標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)給資源數(shù)據(jù)的共享、交換與更新帶來(lái)極大的不利，同時(shí)也會(huì)造成資源的重復(fù)性建設(shè)，浪費(fèi)學(xué)校的人力、物力和財(cái)力。如果學(xué)校設(shè)計(jì)或購(gòu)買的教學(xué)資源平臺(tái)用戶參與方式不靈活，交流性、交互性差，同時(shí)學(xué)校沒有制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與的積極性，種種原因，都會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的參與程度低，資源的利用率低、共享性差。

2.3　資源的存儲(chǔ)和管理都有待改善

目前，各高職院校教學(xué)資源都是作為學(xué)校的內(nèi)部資源，沒有與其它院校共享和交流意識(shí)，資源建成后基本上不放到公網(wǎng)中，都是存儲(chǔ)在本校的存儲(chǔ)設(shè)備中，隨著各資源建設(shè)的逐步深入，資源越積越多。且由于資源缺乏規(guī)范有效統(tǒng)一的管理，資源盡管數(shù)量很多，但質(zhì)量高低不一，適用且成體系的資源不多，給資源的使用帶來(lái)了很大的限制。高職院校在資源的存儲(chǔ)和管理體制上，都是采用傳統(tǒng)的集中式存儲(chǔ)、集中式管理的模式，在這種模式下，當(dāng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)較差時(shí)，資源只能滿足一定量的用戶使用，當(dāng)有大量用戶并發(fā)訪問時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)訪問的瓶頸，不能滿足實(shí)際教學(xué)發(fā)展的需要。同時(shí)，當(dāng)其中有存儲(chǔ)設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)，資源沒有及時(shí)的備份，就會(huì)造成資源的丟失，給資源的建設(shè)和應(yīng)用帶來(lái)不可估量的損失。

3　云計(jì)算環(huán)境下共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的應(yīng)用前景分析

云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，為教育領(lǐng)域注入了全新的教育技術(shù)理念，它促進(jìn)了信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的深層次的應(yīng)用和發(fā)展，推動(dòng)了教育教學(xué)上的創(chuàng)新，給教育史上的書寫、計(jì)算、閱讀、教與學(xué)和評(píng)價(jià)等方面的行為方式帶來(lái)了改革創(chuàng)新。它在系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、編程模式、并發(fā)控制等方面擁有先進(jìn)的技術(shù)，教學(xué)機(jī)構(gòu)或企事業(yè)單位已經(jīng)充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源庫(kù)及云計(jì)算的思想和服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校自己的或區(qū)域的“私有資源云”并積極地與外部的“公共資源云”相連接，實(shí)現(xiàn)資源安全穩(wěn)定有序的應(yīng)用、管理和共享。

建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)是高職院?！百|(zhì)量工程”和國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容。目前云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)被教育部和各省級(jí)教育云平臺(tái)廣泛應(yīng)用于共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，但高職院校在應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)方面，尚處在摸索和實(shí)施的初級(jí)階段，如何在云計(jì)算環(huán)境下對(duì)現(xiàn)有資源、資源網(wǎng)站進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、調(diào)整和分類，還存在一定的困難和問題。高職院校在共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，可以從以下三個(gè)方面入手：

3.1　數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

云計(jì)算提供了安全可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，通過(guò)引入虛擬化技術(shù)，數(shù)據(jù)中心采用虛擬化技術(shù)對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行“分割”，使單一的物理存儲(chǔ)設(shè)備可以虛擬成多個(gè)獨(dú)立的虛擬設(shè)備。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)規(guī)范、安全、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，方便用戶編輯和使用，有利于資源庫(kù)的持續(xù)性建設(shè)。相較于傳統(tǒng)的資源數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心而言，存儲(chǔ)在云端的數(shù)據(jù)，不會(huì)因?yàn)榇鎯?chǔ)設(shè)備故障等原因而導(dǎo)致資源數(shù)據(jù)丟失，同時(shí)云端的數(shù)據(jù)不會(huì)出現(xiàn)病毒入侵等麻煩。

3.2　云服務(wù)

云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)行穩(wěn)定，具有強(qiáng)大、方便、快捷的搜索和查詢功能，具有友好的操作界面，條件許可的學(xué)校還可以為每位教師搭建云桌面，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公的能力，靈活處理教學(xué)工作。同時(shí)，用戶可以不需要安裝和升級(jí)電腦上的各種應(yīng)用軟件，在網(wǎng)絡(luò)瀏覽器里就可以方便快捷地使用云提供的各種服務(wù)，它將徹底改變用戶對(duì)計(jì)算機(jī)資源的使用方式，使用戶從以前的以桌面為核心轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的以Web為核心。

3.3　計(jì)算能力

云計(jì)算為用戶提供了強(qiáng)大的計(jì)算能力，可以為普通用戶提供每秒10萬(wàn)億次的運(yùn)算能力，完成用戶的各種需求。這種超級(jí)運(yùn)算能力在普通計(jì)算環(huán)境下是難以實(shí)現(xiàn)的，它可以突破大量用戶并發(fā)式訪問的瓶頸，實(shí)現(xiàn)資源的共享，用戶通過(guò)終端就可以隨時(shí)隨地、方便快捷地獲取所需教學(xué)資源。

總之，云計(jì)算將信息技術(shù)的發(fā)展帶入了一個(gè)全新階段，正改變著人們使用計(jì)算機(jī)的思維方式。在云計(jì)算的共享基礎(chǔ)架構(gòu)下，能把巨大的資源系統(tǒng)池連接在一起，為高校教學(xué)資源建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。盡管云計(jì)算在有些方面還處于試驗(yàn)和驗(yàn)證階段，但它的發(fā)展前景是不言而喻的，隨著云計(jì)算技術(shù)的逐步成熟，必將成為引領(lǐng)高職院校信息化深入發(fā)展的一個(gè)重要助推器。