對(duì)湖北省“國(guó)培”、“省培”項(xiàng)目檢查后的思考

郭德松，吳彥欣，李 荔

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，湖北 武漢430205）

我們受湖北省教育廳教師管理處的委托，于2014年10月20日至2014年11月26日，對(duì)湖北省2010年至2013年度承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”的二十二所院校進(jìn)行了專項(xiàng)檢查。通過(guò)深入檢查和對(duì)比分析，收獲很大，感受頗多，發(fā)現(xiàn)有很多值得改進(jìn)和規(guī)范的地方。

一、檢查的基本情況

本次“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”項(xiàng)目專項(xiàng)檢查，主要檢查了為“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”項(xiàng)目提供具體服務(wù)的二十二所院校，在項(xiàng)目業(yè)務(wù)組織管理和項(xiàng)目資金管理兩個(gè)方面的情況。檢查的年度是2010年至2013年度已實(shí)施并驗(yàn)收的“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目和“省培計(jì)劃”項(xiàng)目。本次檢查采取“一聽”（即簡(jiǎn)要聽取被檢查單位對(duì)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果數(shù)據(jù)匯報(bào)）、“二看”（即看項(xiàng)目實(shí)施的電子與紙質(zhì)業(yè)務(wù)資料，看資金運(yùn)行電子與紙質(zhì)財(cái)務(wù)資料）、“三查”（即查購(gòu)買培訓(xùn)服務(wù)的計(jì)劃預(yù)算、組織方式、作業(yè)流程、合同簽訂、驗(yàn)收評(píng)估等業(yè)務(wù)類信息資料，查培訓(xùn)人員的報(bào)名登記冊(cè)、生活費(fèi)發(fā)放簽名冊(cè)、上課考勤表、結(jié)業(yè)證發(fā)放登記表等四環(huán)節(jié)人員信息原始資料，查購(gòu)買培訓(xùn)服務(wù)的資金預(yù)算、撥付、使用、管理等資金運(yùn)行資料）、“四取證”（即對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果數(shù)據(jù)與存在問(wèn)題取證）的方式進(jìn)行，檢查得到了被檢查單位的積極配合。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視支持，制度建設(shè)較為完善

為了提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)和整體師資水平，從2010年至2013年度，國(guó)家財(cái)政共投入3個(gè)多億資金，進(jìn)行基礎(chǔ)教育培訓(xùn)，其中，中央財(cái)政2個(gè)多億，省級(jí)財(cái)政1個(gè)多億，且逐年呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。各個(gè)提供培訓(xùn)服務(wù)的院校，對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃工作高度重視，都分別成立了以分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自的責(zé)任和要求，制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案，明確了指導(dǎo)思想、工作任務(wù)、工作目標(biāo)、工作職責(zé)、工作流程和工作要求。并單獨(dú)制定了培訓(xùn)班班主任職責(zé)、培訓(xùn)班班委會(huì)工作制度和學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)紀(jì)律。在后勤保障和安全保衛(wèi)方面，都作了具體部署，為培訓(xùn)計(jì)劃的正常有序運(yùn)行保駕護(hù)航。

（二）課程設(shè)置較合理，教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

各承擔(dān)培訓(xùn)服務(wù)的院校，基本能夠按照教育廳的要求設(shè)置課程，教師配備齊全，水平較高。大量培訓(xùn)課程采取了研修專題的形式。課表編排規(guī)范合理，還積極組織研修教師利用其他時(shí)間參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)地考察，參加多種學(xué)術(shù)活動(dòng)。同時(shí)積極組織文體活動(dòng)，舉辦各種結(jié)業(yè)匯報(bào)畫展、美術(shù)作品展和籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等活動(dòng)，大大豐富了學(xué)員的業(yè)余生活。

（三）專家引領(lǐng)同伴互動(dòng)，確保教學(xué)質(zhì)量

在培訓(xùn)中即注重了教師成長(zhǎng)規(guī)律，又注重培訓(xùn)對(duì)象需求，課程設(shè)置突出針對(duì)性和時(shí)效性，充分運(yùn)用了參與式、案例式等教學(xué)方法，引領(lǐng)參訓(xùn)者不斷反思、不斷升華。參與授課