新時期應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才培養(yǎng)探索與研究

新時期應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才培養(yǎng)探索與研究

王婷

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院外國語學院，遼寧大連116052）

摘要：中俄經(jīng)貿(mào)的迅速發(fā)展態(tài)勢下，我國應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才的培養(yǎng)不盡人意，目前各高校的經(jīng)貿(mào)俄語課程設(shè)置、教學方法等有待進一步研究加以完善，以便為社會培養(yǎng)出懂經(jīng)貿(mào)、語言能力高的應(yīng)用型俄語人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；經(jīng)貿(mào)俄語；問題

一、中俄貿(mào)易發(fā)展推動應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才的培養(yǎng)

據(jù)2013年04月10日世界貿(mào)易組織公布的報告：2012年，中國的貨物進出口貿(mào)易額已超過美國，居世界第一。中國貨物出口2.049萬億美元，占全球貨物出口的11.2%，居世界第一位；貨物進口1.82萬億美元，占世界貨物進口的9.8%，在美國之后居世界第二。目前，世界只有兩個國家占全球貿(mào)易的比重超過10%，即中國出口占11.2%，美國進口占12.6%。意味著每100美元的世界貿(mào)易出口，其中就有11.2美元是中國出口的。在如此好的形勢下中俄兩國也確定了：“2015年前中俄貿(mào)易額提高到1000億美元，到2020年兩國貿(mào)易額提升到2000億美元”的目標，中俄貿(mào)易的迅速發(fā)展態(tài)勢下，近幾年兩國的貿(mào)易突顯了如下變化：

（一）進出口商品結(jié)構(gòu)呈互補優(yōu)勢：中俄貿(mào)易結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)以中方的勞動密集型產(chǎn)品和俄方的資源密集型產(chǎn)品為主的特點。

（二）貿(mào)易方式向規(guī)范化轉(zhuǎn)變：易貨貿(mào)易是中蘇和中俄兩國傳統(tǒng)的邊境貿(mào)易方式,現(xiàn)代化的和規(guī)范的現(xiàn)匯貿(mào)易在兩國貿(mào)易中的比重越來越大。到2003年,以貨易貨貿(mào)易已基本退出中俄貿(mào)易。

（三）民營企業(yè)在中俄貿(mào)易中所占比重增大：在中俄貿(mào)易初期，國有企業(yè)是中俄貿(mào)易的主力軍,但近些年來,民營企業(yè)在對俄出口中所占份額逐漸增大,發(fā)展速度很快。

（四）中方貿(mào)易差額狀況逐漸好轉(zhuǎn)：20世紀90年代,中俄貿(mào)易中中方始終處于逆差地位。2002年后,中俄貿(mào)易中中方由逆差逐漸向順差轉(zhuǎn)變。

（五）旅游購物貿(mào)易成為中俄貿(mào)易新亮點。

（六）盧布和人民幣已成為中俄貿(mào)易中重要的結(jié)算貨幣。

（七）中俄兩國（包括所有俄語國家）地方合作已從毗鄰地區(qū)擴展到全國范圍，廣東、山東、浙江、江蘇等省區(qū)已位列中國對俄貿(mào)易的前列。目前中俄兩國雙方已建立友好城市和省州71對。

（八）中俄貿(mào)易是中俄兩國經(jīng)貿(mào)關(guān)系的重要組成部分。據(jù)中國海關(guān)總署和商務(wù)部的數(shù)據(jù)：2012年中俄雙邊貿(mào)易額達到了創(chuàng)紀錄的881.6億美元，同比增長11.2%，中國已經(jīng)連續(xù)三年成為俄羅斯第一大貿(mào)易伙伴。

對俄貿(mào)易的可持續(xù)增長決定了企業(yè)對懂俄英雙語外貿(mào)人才的可持續(xù)的增量需求，但就目前我國的俄語專業(yè)而言，無論是應(yīng)用型本科大學還是學術(shù)型本科大學、同時包括高職和中職院校，首先在人才培養(yǎng)方案上，沒有太多的差異，一直在沿用、效仿傳統(tǒng)的學術(shù)型本科大學的教育模式，主要是側(cè)重語言類的教學，注重理論知識的學習與提高，忽視實踐技能的培養(yǎng)。其次，不同類型院校在人才培養(yǎng)規(guī)格上不明確，教學并未形成特色。

目前大多數(shù)企業(yè)需要的是能夠直接進入業(yè)務(wù)狀態(tài)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，因此,如果一再沿用傳統(tǒng)學術(shù)型本科大學的模式，那么培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，就不能很好地滿足社會對人才的需求。不同類型的院校培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以適應(yīng)社會的需要。

二、與時俱進，育人就業(yè)，培養(yǎng)社會所需的經(jīng)貿(mào)俄語人才

那么企業(yè)需要什么樣的俄語外貿(mào)人才？首先，通曉外語是外貿(mào)人才能力要素中的第一要素。外語是和外商口頭、書面交流的工具，英語和俄語是對俄外貿(mào)業(yè)務(wù)人員基本的能力要求。其次，目前對于企業(yè)經(jīng)營者而言，在中俄貿(mào)易中對中俄貿(mào)易規(guī)則知之不多。而熟知規(guī)則是贏得生意的先決條件，參與中俄貿(mào)易交易的經(jīng)營者參加過經(jīng)貿(mào)知識培訓(xùn)的人不多，在與俄商打交道過程中，高薪聘請翻譯，企業(yè)很難在貿(mào)易往來中行動自如，又是甚至會觸犯規(guī)則。因此，中俄貿(mào)易要發(fā)展，需要熟知中俄貿(mào)易規(guī)則的專業(yè)人才。

現(xiàn)今根據(jù)社會需求將人才分為學術(shù)型和應(yīng)用型人才，其中應(yīng)用型又分為本科、高職、中職，作為同一層次的兩種類型學校的培養(yǎng)目標和人才衡量標準是不一樣的，學術(shù)型本科強調(diào)的是本科教育的學術(shù)性與基礎(chǔ)性。按照科學研究人才的培養(yǎng)目標建立課程體系，將本科教育與后續(xù)的碩士、博士研究生教育相結(jié)合，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的完整過程。學術(shù)型本科采用的是學術(shù)標準，衡量主要指標是理論建樹和原創(chuàng)性成果，注重對客觀世界的反映是否全面、正確、精確。雖然學術(shù)型人才培養(yǎng)盡管也強調(diào)理論聯(lián)系實際，但其目的是通過實踐檢驗理論，最終成果是理論或技術(shù)原理；而應(yīng)用型本科，強調(diào)的是本科教育的專業(yè)性與就業(yè)性。按照一線專門人才的培養(yǎng)目標建立課程體系，使受教育者具有必要的本科底蘊、一定的職業(yè)適應(yīng)與應(yīng)變能力，是為就業(yè)準備的專業(yè)教育。人才衡量的主要指標是能否運用相關(guān)理論解決實際問題而不是發(fā)現(xiàn)理論，其人才培養(yǎng)強調(diào)理論聯(lián)系實際的目的是運用理論指導(dǎo)實踐而不是驗證理論的正確與否，最終成果是現(xiàn)實的社會物質(zhì)財富。所

以應(yīng)用型大學應(yīng)緊跟市場需求，突出自身辦學特色，以市場需求為教學目的，不再一昧效仿或全班照抄傳統(tǒng)學術(shù)型大學的教學模式。曾有人打過比喻，學校如同公司，也有“進口”和“出口”，只不過是對象是“人”，在招收學生時對學生的未來就業(yè)有所規(guī)劃，“出口”不好的話何談“進口”呢？

外貿(mào)企業(yè)聘用業(yè)務(wù)人員的考核要點是什么呢？本人有幸結(jié)識了大連某集團人力資料部部長，一位從八十年代初在中國輕工業(yè)品進出口總公司吉林省分公司人事科，連續(xù)在外貿(mào)企業(yè)做人力資源工作30年，他們總結(jié)的對外貿(mào)業(yè)務(wù)人員需求的標準是：對于往屆畢業(yè)生：以曾任職的公司、行業(yè)、具體業(yè)務(wù)、外語、業(yè)務(wù)能力及業(yè)績?yōu)榭己藴y評重點。對于應(yīng)屆畢業(yè)生的考核：以學校、專業(yè)、專業(yè)課成績、在校表現(xiàn)是否有專業(yè)對口實習經(jīng)歷、外語能力、外貿(mào)專業(yè)課知識掌握程度、對家長老師態(tài)度、學習能力、家庭背景、五官身材、品行、思維、反應(yīng)、口才、性格以及培養(yǎng)造就的可塑性等。采用的考核方式是筆試+面試+調(diào)研+其它。面試分為三次：第一次面試：口語能力和綜合素質(zhì)考核（由HR部長或?qū)T+外語考官）；第二次面試：業(yè)務(wù)能力、業(yè)績、任職能力等再考核，薪酬待遇等協(xié)商（由分管的高管+HR總監(jiān)或黨委書記等）；第三次面試：CEO或董事長的考核（考核后確定崗位、職務(wù)、薪酬、待遇等）。對于外貿(mào)業(yè)務(wù)人員的素質(zhì)要求包括外語能力、專業(yè)知識、寫作能力、業(yè)務(wù)能力、百科知識和證書六方面，企業(yè)對高素質(zhì)的應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才是求之若渴的，其就業(yè)前景是十分樂觀的。

三、經(jīng)貿(mào)俄語課程目前存在的問題

但現(xiàn)時期對于應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才國內(nèi)高?！敖?jīng)貿(mào)俄語”課程存在以下問題：

（一）無章可循，此課程雖然已經(jīng)在高校中開設(shè)有20年，但至今在全國性的專業(yè)俄語教學大綱中并沒有設(shè)置有關(guān)該課程的內(nèi)容，并且大綱也是多少年前制定的，各校只是按照“地方性法規(guī)”行事。

（二）缺乏課外實踐平臺?！敖?jīng)貿(mào)俄語”是一門實踐性很強的課程，其教學目標的有效實現(xiàn)，離不開課外的實踐活動。而從全國范圍來看，目前只有在黑龍江、吉林、新疆、北京、上海、廣州等地區(qū)的俄語學生這種機會相對多一些，其它地區(qū)俄語學生的實踐機會很少甚至完全沒有。學生有種“英雄無用武之地”感覺，不知道課上的內(nèi)容在何時、何地能用上。

（三）“經(jīng)貿(mào)俄語”課程學時偏少甚至致使課程教學任務(wù)無法完成，未能做到“精講精練”。據(jù)已經(jīng)工作過的俄語畢業(yè)生們反應(yīng)，經(jīng)貿(mào)俄語課程對他們現(xiàn)今工作非常有用，經(jīng)貿(mào)俄語教科書一直擺放在他們辦公桌上，工作中經(jīng)常用到。

（四）師資隊伍的專業(yè)水平以及教學方法不能完全保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

現(xiàn)有的經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)的教師可以分為3類，即純俄語語言類教師、經(jīng)貿(mào)俄語類教師、經(jīng)濟貿(mào)易類教師。俄語專業(yè)教學在我國有著很久的歷史和較扎實的基礎(chǔ)，因此，對于經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)來說，有充足的師資來完成俄語語言教學。絕大多數(shù)的經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)教學也都是由從事俄語語言教學的教師來完成的，他們都具備較高的俄語語言知識，但國際貿(mào)易知識卻相對薄弱，因此造成重俄語輕經(jīng)貿(mào)的現(xiàn)象。這些教師通常只是進修相關(guān)的幾門經(jīng)貿(mào)課程，并不具備系統(tǒng)的國際貿(mào)易知識。他們采用的教學方法與普通的俄語教學方法一樣，基本上以教師為中心，進行機械地講解，以傳授語言知識為重點，課堂上仍采用大量講解、填鴨式灌輸?shù)睦戏椒?，過分強調(diào)單詞講解和語法分析，而忽略了經(jīng)貿(mào)俄語的特點，在整個教學過程中學生只是被動接受。

還有有些教師并不清楚學生的未來工作需要什么樣的語言知識和專業(yè)技能，教學往往具有盲目性。其結(jié)果是使得經(jīng)貿(mào)俄語專業(yè)的畢業(yè)生俄語的基本功底較好，對國際貿(mào)易理論方面也有了解，但在經(jīng)貿(mào)實踐方面卻很欠缺，畢業(yè)后不能夠適應(yīng)工作需要。究其原因，主要是教學內(nèi)容缺乏針對性，學生掌握了不少經(jīng)貿(mào)知識，但是缺乏將所學知識應(yīng)用到實際工作中去的能力。因此，要培養(yǎng)出真正的高級經(jīng)貿(mào)俄語的復(fù)合人才，必須引進既懂教學又有對俄貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗的教師，這樣才能擁有一支專業(yè)過硬的教師隊伍。

四、結(jié)語

為培養(yǎng)滿足新時期應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才，筆者認為可以從以下幾方面進行：

（一）學業(yè)規(guī)劃：在學校入學后及時進行新生學前教育，在大一上學期就要幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃與定位，按照學生從事外貿(mào)的職業(yè)定位有目的進行課程選擇和目標定位。

（二）創(chuàng)造語言環(huán)境：學?？梢匀藶橹圃旄黝惗碚Z語言環(huán)境，如俄語角、俄語寢室、俄語小組等，以求實現(xiàn)將言語習得與課堂教學緊密結(jié)合起來，學習由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學生學俄語、說俄語的積極性。

（三）精教精學外貿(mào)專業(yè)必修課（其中的價格條款等貿(mào)易規(guī)則需像記單詞一樣死記硬背）。應(yīng)認識到第四學期開設(shè)的的國際貿(mào)易實務(wù)課程的重要性。避免造成在第五學期學習經(jīng)貿(mào)俄語課程時貿(mào)易知識的斷鏈。

（四）培養(yǎng)漢英或?qū)I(yè)語種的寫作能力（郵件、函電、工作報告等內(nèi)容和規(guī)范）。要讓學生認識到英語的學習重要性，并不是學了俄語，英語就沒有用了。

（五）學校可以和多家外貿(mào)或工貿(mào)公司結(jié)成互為基地的合作關(guān)系，積極推行訂單式培養(yǎng)，必要時可以支付實習費。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習等有利于增強學生能力的人才培養(yǎng)模式，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。注重商務(wù)操作訓(xùn)練，提高學生的實踐技能和綜合素質(zhì)。

（六）創(chuàng)新教學實習模式，學校自己成立外貿(mào)公司，實習、實訓(xùn)與外貿(mào)經(jīng)營兼顧。同時完善校內(nèi)實訓(xùn)基地，加強實踐教學，加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，借助模擬工作角色等使學生可以在沒有機會進入公司進行實習的情況下，同樣可以在實訓(xùn)中接觸到仿真的企業(yè)環(huán)境和真實的商務(wù)活動，達到提高商務(wù)應(yīng)用能力的目的。完善實訓(xùn)教學體系，形成系統(tǒng)科學的實踐教學體系，實訓(xùn)教學是從課堂理論到實際崗位的過渡,在設(shè)置上應(yīng)該注重各職業(yè)核心技能課程的銜接和綜合。教學針對性強,提高整個教學實際效益。

（七）結(jié)合中俄貿(mào)易特色，結(jié)合“十二五”振興東北老工業(yè)基地規(guī)劃，將國際商務(wù)俄語考試、國際貿(mào)易職業(yè)資格證、國際商務(wù)單證員資格證、報關(guān)員資格證、報檢員資格證書、會計資格證、導(dǎo)游資格證等融入俄語專業(yè)課程教學。課程標準與職業(yè)資格認證緊密結(jié)合，實行“雙證書”教育，將職業(yè)資格認證納入

到專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系，使學生通過在校的學習，獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書。圍繞專業(yè)核心課與職業(yè)崗位對接，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，制定完善的專業(yè)核心課。不斷完善理論和實踐課程標準。在課程標準中，借鑒相關(guān)職業(yè)標準，適當引入職業(yè)技能標準。根據(jù)學校自身辦學優(yōu)勢和經(jīng)驗選擇職業(yè)資格認證項目，從而實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)學校教育與社會零對接。

（八）在教學方面：進一步整合的課程設(shè)置體系，以理論教學夠用為標準，突出實踐教學，注重俄語語言交際和應(yīng)用的培養(yǎng)，突出語言的應(yīng)用型和實踐性，在扎實的語言功底基礎(chǔ)上，根據(jù)學院特色，選擇方向（經(jīng)貿(mào)、會計、旅游），將其融入俄語專業(yè)課程實踐體系，提升學生的專業(yè)能力。同時商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置要和語言課程銜接好，互相融通，前后銜接。

（九）在教材方面：選擇對應(yīng)職業(yè)崗位標準的項目驅(qū)動化教材。教材應(yīng)該是教師的好幫手。教學中怎樣突出重點，怎樣分散難點，怎樣讓學生通過自己的探究獲得真知，所以，在教材的選用上借鑒職業(yè)標準，將職業(yè)標準融入教材、教學資源中，避免教學、考證兩張皮。

（十）師資方面：實現(xiàn)教師隊伍的轉(zhuǎn)變。從“雙師”素質(zhì)教師向“雙師型”教師過度，已經(jīng)成為高校迫在眉睫需要解決的問題。優(yōu)秀的“雙師型”教師，能夠及時洞察預(yù)測行業(yè)發(fā)展變化，捕捉行業(yè)才人供求信息，適應(yīng)國內(nèi)外兩個市場對人才的需求?！半p師型”教師是溝通社會實踐與教學改革的橋梁，他們能夠駕馭先進的教學理念和手段，發(fā)揮先進的教學實驗實訓(xùn)設(shè)施和場地的作用，實現(xiàn)雙向互動式興趣教學，從而提高教學質(zhì)量?？蓢L試通過教師掛職鍛煉實現(xiàn)，或邀請企業(yè)資深人士走進課堂，到校講學，創(chuàng)造“供”“求”見面機會。

“發(fā)展中求生存”這是當代俄語界的心聲，使我們更加認識到形勢的嚴峻性的深化改革的迫切性。俄語專業(yè)的畢業(yè)生屬于哪種類型是由該專業(yè)人才培養(yǎng)的觀念所決定的。多年以來我國俄語人才培養(yǎng)的方向主要是語言文學研究型的人才，這與目前國內(nèi)國際形勢對俄語人才的需求有很大的差距。因此主動適應(yīng)社會市場經(jīng)濟體制的需求，就必須從培養(yǎng)純語言、文學研究型的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)既重視語言技能和掌握必要國際貿(mào)易知識，又重視實際應(yīng)用能力的應(yīng)用型俄語本科人才上來。作為應(yīng)用型本科大學的俄語教育工作者，我們自身必須認識到改革傳統(tǒng)俄語教學，進行創(chuàng)新和優(yōu)化，與時俱進，提高學生的市場適應(yīng)能力和崗位競爭能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)俄語人才是實現(xiàn)育人和就業(yè)的當務(wù)之急！

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