新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

李美娟

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職教中心，遼寧桓仁117200）

新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

李美娟

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣職教中心，遼寧桓仁117200）

我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，在這樣的一個(gè)大的環(huán)境下，我國(guó)的教育事業(yè)也呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的勢(shì)態(tài)，新課改的實(shí)行為我國(guó)的教育帶來(lái)了全新的動(dòng)力，而英語(yǔ)教育在這一課程改革的過(guò)程中也出現(xiàn)了很大的變化。本文主要針對(duì)新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析和探討，從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)解決相關(guān)的問(wèn)題。

新課程；高中英語(yǔ)；教學(xué)改革

1 高中英語(yǔ)課程

對(duì)于我國(guó)的高中英語(yǔ)課程，我國(guó)有專門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)是在我國(guó)相關(guān)的教育專家在經(jīng)過(guò)一系列的分析和研究之后得出的一項(xiàng)指導(dǎo)性的標(biāo)準(zhǔn)，這一資源為我國(guó)新課程下的英語(yǔ)教學(xué)提供了非常好的教學(xué)資源，促進(jìn)了我國(guó)教育領(lǐng)域的深層次發(fā)展。高中英語(yǔ)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.1 語(yǔ)言能力強(qiáng)

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將之前相對(duì)單方面的教育理念逐漸擴(kuò)展成為一個(gè)全方位的教學(xué)理念，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方向由之前的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣膶W(xué)習(xí)方向，這一課程標(biāo)準(zhǔn)旨在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，這一課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)其實(shí)是在學(xué)生身上，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，逐漸讓學(xué)生形成一個(gè)明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，增設(shè)了學(xué)生之間的口語(yǔ)訓(xùn)練，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

1.2 創(chuàng)新的教學(xué)方式

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)著重培養(yǎng)的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣不僅可以讓學(xué)生在將來(lái)的時(shí)間更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在一個(gè)健康的氛圍中找到了一條合適的學(xué)習(xí)之路。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中主要強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中心轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，之前的教學(xué)中，教學(xué)的中心是教師，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下接受，這種填鴨式的教學(xué)方法始終是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域中慣用的方法，但是高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)主張的是將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，所有的教學(xué)都要圍繞著學(xué)生進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以得到更多的幫助，體驗(yàn)更多學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣。

1.3 豐富的教學(xué)內(nèi)容

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)希望盡量對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，由于社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程非?？欤虼私虒W(xué)的模式也是需要不斷的變化，因此我們要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭Ｎ覀円谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，在做好英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)工作的同時(shí)，要盡量的去完善它，使其能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

2 新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略

2.1 存在的問(wèn)題

2.1.1 相關(guān)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處

目前我國(guó)的大部分高中院校，很多英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都沒(méi)有真正的落實(shí)到實(shí)處，只是走走形式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多教師往往都會(huì)忽略英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的講授，但是為了滿足教學(xué)的需要，又不得不增加一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師所加入的教學(xué)活動(dòng)根本就達(dá)不到教學(xué)的目的，這種教學(xué)活動(dòng)的加入不僅不會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且還會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)了下降的情況。

2.1.2 教學(xué)資源短缺

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)遇到教學(xué)資源短缺的現(xiàn)象，而這時(shí)不管是教師還是學(xué)生基本上都很少重視教學(xué)的資源問(wèn)題，最終導(dǎo)致教學(xué)資源意識(shí)逐漸淡化，教師對(duì)教學(xué)材料不熟悉，這些都是教學(xué)資源短缺所呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。而且這一問(wèn)題對(duì)于我們進(jìn)一步分析新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題也是極其不利的，因此我們一定要對(duì)其進(jìn)行深入的創(chuàng)新和完善。

2.2 做好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作

在高中院校內(nèi)部，我們可以開(kāi)展一些教師的培訓(xùn)活動(dòng)，運(yùn)用有限的時(shí)間來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候主要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

其一，教師的教學(xué)觀念要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。我們要讓教師摒棄傳統(tǒng)的、保持多年的教學(xué)手段，將填鴨式的教學(xué)模式完全擺脫掉，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候能夠真正地開(kāi)口講英語(yǔ)，要讓學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)能夠真正作為一門(mén)實(shí)用的學(xué)科。

其二，增加實(shí)用的英語(yǔ)教材。在已經(jīng)使用的英語(yǔ)教材中，有很多的教學(xué)案例都是過(guò)時(shí)的，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)案例都是不了解的，這樣也不利于英語(yǔ)教學(xué)，所以我們要多多增加這部分的材料，以此來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。

其三，改善教學(xué)的方式。在新課程改革背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)還是存在教育方式落后的問(wèn)題，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師還處于一種封閉的狀態(tài)，不愿意摒棄運(yùn)用多年的教學(xué)模式，一是認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式很好，二是教師不想再去費(fèi)心學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。教師的想法和做法使得新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)受到了很大的阻礙，教師依舊是通過(guò)采取機(jī)械化的訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性降低。所以我們要及時(shí)改變這種現(xiàn)狀，積極勸說(shuō)教師去嘗試新的教學(xué)模式，這樣才能夠從根本上解決英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。

其四，完善教學(xué)體系。這里所說(shuō)的教學(xué)體系是指學(xué)校自身的教學(xué)體系，學(xué)?？梢詫?duì)英語(yǔ)教學(xué)制定一個(gè)專門(mén)的責(zé)任制度和獎(jiǎng)罰制度，責(zé)任制度主要是用來(lái)輔助獎(jiǎng)罰制度，獎(jiǎng)罰制度是用來(lái)幫助教師完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，其中責(zé)任制度主要是針對(duì)教師的，只有培養(yǎng)好教師的基本素養(yǎng)，不斷地完善學(xué)校自身的教學(xué)體系，這樣才可以真正地解決好新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題。

［l］駱北剛.新課程改革環(huán)境下中學(xué)芙語(yǔ)教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為特征及其相關(guān)性研究［J］.教育與教學(xué)研究，2009，（03）：18-19.

［2］鄭秋秋.高中芙語(yǔ)任務(wù)型閱讀活動(dòng)課堂教學(xué)模式與案例分析［J］.課程·教材·教法，2003，（12）：63-64.

［3］喬鳳杰.高中芙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)然調(diào)查與新課改理念下的應(yīng)然思考［J］.課程·教材·教法，2006，（02）：47-52.

［4］殷剛魁，趙登明.西部中學(xué)生英語(yǔ)課程資源利用情況調(diào)查分析以甘肅為例［J］.課程·教材·教法，2007，（05）：138-139.

Thinking of English Teaching in High School Under the Background of New Curriculum Reform

LI Mei-juan
(Benxi vocational education center,Huanren 117200,China)

China's political,economic and cultural undertakings with the development of the times and progress,in such a large environment, China's education is also showing a rapid developments,newcurriculum implement education for our country brought newimpetus,and English education in the process of the reform of this course also appeared in the great changes.This paper mainly analyzes and discusses the high school English Teachingunder the background ofthe newcurriculumreform,startingfromthe practical teachingtosolve the relevant problems.

Newcurriculum;High school English;Teachingreform

G632.0

A

1674-8646（2015）08-0131-01

2015-06-11