孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展探究*

□鄭堅，錢曉燕，顏輝

(閩江學(xué)院對外合作交流處，福建福州350108)

孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展探究*

□鄭堅，錢曉燕，顏輝

(閩江學(xué)院對外合作交流處，福建福州350108)

孔子學(xué)院是中外雙方合作設(shè)立的推廣漢語和傳播中國文化與國學(xué)的教育和文化交流機構(gòu)，在推廣我國語言與文化方面作出了積極貢獻(xiàn)。孔子學(xué)院在取得輝煌成績的同時也暴露出許多問題，集中表現(xiàn)在教學(xué)方法、教師隊伍、教材三方面，制約了孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。通過分析孔子學(xué)院現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)發(fā)展中存在的瓶頸，建議在教學(xué)方法、師資培養(yǎng)和管理制度、教材研發(fā)與推廣體系方面完善健全，以期對孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展提供有益借鑒。

孔子學(xué)院;可持續(xù)發(fā)展;漢語教法;漢語教師;漢語教材

一、孔子學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

孔子學(xué)院是中外雙方合作建立的非營利性的教育機構(gòu)，我國漢語推廣和文化傳播的教育交流機構(gòu)。2004年11月，我國在韓國首爾建立了全球第一所孔子學(xué)院。據(jù)國家漢辦數(shù)據(jù)顯示，截止2014年10月，全球已建立471所孔子學(xué)院和730個孔子課堂，分布在125個國家(地區(qū))。十年蛻變，孔子學(xué)院的發(fā)展速度呈現(xiàn)迅猛之勢，建設(shè)規(guī)模也呈現(xiàn)出地域分布廣泛且相對集中的特點。雖然全球有125個國家和地區(qū)都設(shè)有孔子學(xué)院或孔子課堂，但主要還是集中在少數(shù)幾個國家和地區(qū)，如歐洲(158所)、美洲(152所)等。隨著中國國際影響力的發(fā)展與擴大，漢語在世界上的影響力也必將逐漸提升，全球“漢語熱”的不斷升溫為孔子學(xué)院今后的可持續(xù)發(fā)展提供廣闊的空間。

(二)辦學(xué)模式

根據(jù)各個國家國情和實際需求，孔子學(xué)院在辦學(xué)模式上可以因地制宜，靈活多樣。目前孔子學(xué)院主要有以下幾種辦學(xué)模式：兩校合作共建模式、高校與政府合作共建模式、中小學(xué)與語言中心合作共建模式、漢辦與外方合作共建模式等。教學(xué)手段有研討會、講座、論壇、培訓(xùn)、進(jìn)修等;培訓(xùn)對象不僅有教師和學(xué)生，還包括政府官員、社會人士等。

(三)師資隊伍

高水平的師資隊伍是辦好孔子學(xué)院的保障。向全世界輸出優(yōu)秀的國際漢語教師和志愿者是孔子學(xué)院的一項主要任務(wù)。隨著孔子學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，師資需求逐年增加，師資隊伍結(jié)構(gòu)逐漸多元化。同時，師資隊伍不僅有量的要求，更要有質(zhì)的提升，高水平師資的培養(yǎng)仍然是孔子學(xué)院今后可持續(xù)發(fā)展的重心。

(四)教材建設(shè)

教材建設(shè)一直是孔子學(xué)院建設(shè)的一個重要課題。近年來，孔子學(xué)院教材建設(shè)也受到了各方肯定，教材數(shù)量不斷增長，教材種類逐漸豐富，“本土化”漢語教材依舊是孔子學(xué)院教材建設(shè)的熱點。

式中,ω和b是模型中需要進(jìn)行確認(rèn)的參數(shù)。利用結(jié)構(gòu)風(fēng)險最小化原則，對式(4)中需要確認(rèn)的參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化，通過拉格朗日方法將其轉(zhuǎn)換為對偶問題，最終求得SVR回歸預(yù)測函數(shù)為式(5)。

二、發(fā)展瓶頸

(一)教法問題

由于各種文化的差異導(dǎo)致溝通障礙，所以教學(xué)方法是漢語教學(xué)中的一個突出問題。由于被選派到海外教學(xué)的國際漢語教師及志愿者很多不是中文專業(yè)或師范專業(yè)畢業(yè)，雖然他們中的一些中文水平不錯，但缺乏了解當(dāng)?shù)厝说奈幕尘?、風(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等，也缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法，因而很難教好當(dāng)?shù)貙W(xué)生。還有些孔院師資是中文專業(yè)的外國人，雖然具備熟練的中文溝通能力，但對漢語文學(xué)知識和中國博大精深的傳統(tǒng)文化缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，在教學(xué)過程中大多套用母語教學(xué)方式，教學(xué)效果不盡人意。

中方教師和外方教師在教學(xué)方式上還是有著很大的差異。比如中方教師通常采用的是填鴨式教學(xué)方法，在教學(xué)過程中主觀地決定教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生被動地接受知識。外方教師采用的是啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。此外，面對來自不同文化背景和國家的學(xué)生，教師該采用什么樣的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生理解并接受知識無疑成為國際漢語教師面臨的主要難題。

(二)師資問題

隨著孔子學(xué)院、課堂的飛速發(fā)展，對符合條件的國際漢語教師的需求也在不斷擴大，為了配合孔子學(xué)院、課堂發(fā)展的需要，志愿者的派出人數(shù)也在相應(yīng)增加。但目前漢語教師整體素質(zhì)不高，不僅表現(xiàn)在數(shù)量上還表現(xiàn)在質(zhì)量上，特別是孔子學(xué)院教師和孔子學(xué)院院長的質(zhì)量。他們具備豐富的中國語言文化知識及一定水平的學(xué)術(shù)能力，但面對來自不同國家，有著不同文化習(xí)俗和不同知識水平的不同年齡的學(xué)生，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的跨文化交際能力以及有針對性的適用的教學(xué)方法。因此，如何切實做好“因材施教”的工作，是當(dāng)前孔子學(xué)院師資面臨的主要問題。

其次，孔院師資不夠穩(wěn)定。由于中西方文化的差異導(dǎo)致部分國內(nèi)教師難以適應(yīng)國外生活，他們不僅面臨著繁重的工作壓力，而且也面臨著思鄉(xiāng)之苦，導(dǎo)致孔院師資流失比較嚴(yán)重。這在一定程度上也影響了孔子學(xué)院漢語教學(xué)工作的穩(wěn)定性，影響了孔院的教育教學(xué)質(zhì)量，不利于孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

(三)教材問題

在教材建設(shè)方面，孔子學(xué)院總部迄今為止已順利完成了《漢語900句》、《新實用漢語課本》、《長城漢語》等主干教材的開發(fā);完成八個系列二十幾個品種的中亞漢語教材的開發(fā);完成了近八十個語種多媒體網(wǎng)絡(luò)課件和語種教材開發(fā)項目。全球現(xiàn)有漢語教材及相關(guān)資源近六千種，全球孔院和課堂在用教材及文化物種約450多種。統(tǒng)一為孔子學(xué)院和孔子課堂配送教材圖書40多萬冊。面向英語國家和地區(qū)的教材、讀物、工具書、教學(xué)資源上千種。但孔院漢語教材編寫的問題還是逐漸明顯，主要表現(xiàn)在以下幾點：教材供大于求;絕大部分現(xiàn)有教材不理想，由于教材的編寫人員與教學(xué)現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕拿摴?jié)，導(dǎo)致教材與教學(xué)對象匹配性差，教材內(nèi)容不易被理解，不太適合外國學(xué)者學(xué)習(xí);教材編寫忽視跨文化因素，忽視了以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力為主要目標(biāo)?？傊?，由于教學(xué)制度、教學(xué)大綱、教學(xué)對象、各國文化的不同，教材建設(shè)還需要在教材的深度和廣度方面繼續(xù)努力。

三、對策及建議

(一)完善教學(xué)方法

目前國外學(xué)生和國內(nèi)留學(xué)生對漢語教學(xué)的認(rèn)可和接受存在一定差異。按照中國的教學(xué)方法進(jìn)行施教，國外孔院的學(xué)生難以理解、消化、吸收，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果?？自旱臐h語文化教學(xué)應(yīng)充分考慮孔院所在國本土的國情，針對當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)院學(xué)生的文化背景、教育背景、個性特征及學(xué)習(xí)特點，因國施教，不斷創(chuàng)新、完善對外漢語教學(xué)方法，如采用實踐性強的“沉浸式”教學(xué)法及“任務(wù)型”教學(xué)法，強調(diào)“做中學(xué)”的訓(xùn)練模式，以學(xué)生為學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。另外，還要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，善于運用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)新手段的作用，針對孔院所在國的需要，設(shè)置適宜的多媒體教學(xué)。

(二)建立健全師資培養(yǎng)和管理制度

1、加強高校漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)

為解決國際漢語教師數(shù)量和質(zhì)量問題，加快漢語走向世界，必須改革和完善對外漢語教學(xué)專門人才培養(yǎng)體系，設(shè)置漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，發(fā)展?jié)h語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)院校。在漢語國際教育專業(yè)開設(shè)除英語以外的小語種選修課程并開設(shè)重視中外文化比較、跨文化交際、外交禮儀等課程，為學(xué)生的中華才藝學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

加大培養(yǎng)海外本土漢語教師的力度，可以通過國外大學(xué)與國內(nèi)大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，使他們不僅能熟練地用漢語進(jìn)行交流，還能較系統(tǒng)地掌握漢語本體知識，熟悉漢語教學(xué)法，了解中國國情以及跨文化交際理論知識并能運用于本國漢語教學(xué)實踐，培養(yǎng)他們從事漢語作為外語教學(xué)的基本能力。

2、完善教師待遇保障體系。

為減少孔院國際漢語教師的流失，打造一支優(yōu)秀的國際漢語師資隊伍，首先，要認(rèn)真落實財政部、教育部《國家公派出國教師生活待遇管理規(guī)定》(財教［2011］194號)文件精神，保證海外國際教師的國內(nèi)工資基本待遇，制定和完善他們要求的符合海外孔子學(xué)院發(fā)展的配套政策和措施。其次，可以建立孔子學(xué)院專項課題經(jīng)費，用于開展孔子學(xué)院學(xué)術(shù)研究、文化交流、語言傳播等方面的研究；設(shè)立孔子學(xué)院表彰獎勵機制，用于表彰和激勵為孔子學(xué)院發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的國內(nèi)外教師。

（三）建立健全漢語教材研發(fā)與推廣體系

1、教材編寫要有的放矢、量體裁衣。

教材編寫的一個重要依據(jù)就是要具有一定的針對性，編寫者要深入調(diào)查研究教學(xué)對象的需求，掌握教學(xué)對象的學(xué)習(xí)目的、了解教學(xué)對象的知識水平、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)方式，有的放矢的設(shè)計教材。教材要以學(xué)生為中心，注重開發(fā)學(xué)生需要的材料。同時要考慮到地區(qū)差異性，圍繞不同地區(qū)文化、習(xí)俗等因素有針對性的進(jìn)行編寫，量體裁衣。

2、加大教材推廣力度。

為加快漢語及中華文化走向世界，滿足世界各國人民對漢語的需求，還應(yīng)該進(jìn)一步加大漢語教材的推廣力度，如借助漢語教學(xué)資源展覽會、推介會或者與互聯(lián)網(wǎng)平臺合作等推廣方式；進(jìn)一步推廣和普及優(yōu)秀的孔院漢語教材，提升各國國際漢語教師的教材使用能力和漢語教學(xué)水平。

總之，孔子學(xué)院發(fā)展十年取得了舉世矚目的成績，在推介中華優(yōu)秀文化、展現(xiàn)中國文化軟實力方面起到了積極推動作用?！犊鬃訉W(xué)院發(fā)展規(guī)劃2012-2020年》的發(fā)布為孔子學(xué)院未來的發(fā)展指明了方向，孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展要沿著國際漢語教師國際化、教材建設(shè)隨著教學(xué)方法本土化發(fā)展而突破的道路發(fā)展。

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［3］李冬梅．對外漢語教學(xué)與中國文化傳播［J］．長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（3）．

［4］劉晶晶，關(guān)英明．海外孔子學(xué)院的教材選擇與編寫［J］．沈陽師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）．2012（1）．

［5］朱紅，梁英．孔子學(xué)院研究回顧與展望［J］．渤海大學(xué)學(xué)報，2014（2）．

［6］趙躍．孔子學(xué)院與高校協(xié)同發(fā)展研究［J．山東社會科學(xué)，2013（10）．

G40-055

：A

：1008-4614-(2015)04-0032-03

2015-6-15

鄭堅(1972—)，男，福建福州人，閩江學(xué)院對外合作交流處研究實習(xí)員，從事高校外事方面的研究。