高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)

鄭偉

（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

高校鋼琴教學(xué)對學(xué)生樂感的培養(yǎng)

鄭偉

（赤峰學(xué)院音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

樂感是鋼琴表現(xiàn)情感的中心，也是鋼琴演奏的重要因素，但是很多高校的鋼琴教學(xué)基本上都是只重視鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生樂感的訓(xùn)練，應(yīng)加強對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，研究學(xué)習(xí)樂感的技巧。

高校；鋼琴教學(xué)；樂感培養(yǎng)

1 樂感學(xué)習(xí)的重要性

樂感是音樂作品表現(xiàn)的靈魂。學(xué)生進行專業(yè)的樂感學(xué)習(xí)，可以準(zhǔn)確地表達作品的內(nèi)涵，全面地詮釋音樂。鋼琴演奏要是只通過表面的樂譜演奏是沒有什么意義的，而想要做到意義深刻就應(yīng)該把作品背后的內(nèi)涵表現(xiàn)出來，運用一些技巧來表現(xiàn)出來。優(yōu)秀的高校鋼琴老師可以讓學(xué)生們逐漸提高對音樂作品的理解，最后實現(xiàn)表現(xiàn)音樂故事感的彈奏。

鋼琴教學(xué)活動不但需要注重演奏技術(shù)的傳授，還要讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂樂感，二者的結(jié)合可以在主觀上加強學(xué)生鋼琴演奏的實際效果，學(xué)生們擁有了比較好的樂感以后就能真切地感受鋼琴音樂作品的魅力，也會重新理解音樂作品的真諦。但是如果鋼琴教學(xué)不重視對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，就不能滿足學(xué)生對音樂作品的追求和理解。在實際的鋼琴教學(xué)中，教師必須要加強學(xué)生樂感的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練讓音樂作品更有感染力和表現(xiàn)力。

2 培養(yǎng)學(xué)生樂感的方法

2.1 提升學(xué)生聽音辨音的能力

聽力是接受聲音和分辨聲音的能力。音樂是一門聲音的藝術(shù)，相應(yīng)的它也是一種聽覺藝術(shù)。優(yōu)秀的聽音辨音能力是對學(xué)生樂感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在鋼琴演奏的過程中，對學(xué)生提出了聽力的要求，一般都是指聲音和音色的追求，還有節(jié)奏感與相應(yīng)的音樂感的感受。鋼琴教師在教學(xué)過程中要主動引領(lǐng)學(xué)生聽多種多樣的風(fēng)格，不一樣的曲作家，不同音樂階段的音樂，讓他們可以在頭腦中建立分辨優(yōu)秀音樂和一般音樂的能力。當(dāng)下音樂的傳播渠道相當(dāng)?shù)亩鄻樱篊D、互聯(lián)網(wǎng)、MP4、電視、廣播等全是下載音樂的渠道，因此在上課時，教師應(yīng)加強對學(xué)生聽音辨音的訓(xùn)練，要多練多聽，全面提升學(xué)生對聲音的敏感性。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生一般都會擁有比較好的聽音辨音的能力，當(dāng)學(xué)生自己練習(xí)演奏鋼琴的時候，就可以輕松地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，學(xué)生自己就可以進一步完善自身的彈奏體系，提升樂感的表達效果。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的音樂作品鑒賞能力

在鋼琴教學(xué)的實際過程中，常常碰到學(xué)生彈錯音和不重視音色轉(zhuǎn)換的問題等，這些問題暴露了學(xué)生并沒有養(yǎng)成聽音的習(xí)慣。音樂其實是一個聽覺藝術(shù)，在教學(xué)活動中必須要加強訓(xùn)練學(xué)生的聽覺練習(xí)和聲音的分辨練習(xí)。通過這樣的練習(xí)給學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和樂感學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生完全就可以感受到自己彈奏出來的聲音和教師示范的聲音的差別，辨別和弦功能與觸鍵后變化發(fā)出的音色不同的地方，而音色的變化也會對演奏表現(xiàn)情感會產(chǎn)生影響。例如，學(xué)習(xí)演奏《松雪草》之前，教師可以先讓學(xué)生聽《松雪草》里的三段音樂選段，對學(xué)生進行提問，問問他們這三段分別有什么樣的感受，它們表達的意境有什么不同。問題回答完畢后教師再示范，用不一樣的演奏角度、力度變成不同的音樂風(fēng)格，辨別不同音樂的差異，體驗聲音不同的感覺，感受不同的演奏者對同一個作品的演繹，進而形成自己的演奏風(fēng)格和特點。

2.3 訓(xùn)練學(xué)生音樂表達力

高校鋼琴教師首先要做的就是教授學(xué)生比較科學(xué)的演奏技巧，例如準(zhǔn)確的連奏、音階、雙音、和弦等演奏方法和手法，之后再讓學(xué)生把理解到的各種感覺，采用恰當(dāng)?shù)氖址ㄍ暾乇憩F(xiàn)出來。優(yōu)秀的鋼琴演奏手法是表現(xiàn)音樂作品內(nèi)涵不可缺少的手段，高校鋼琴教師在強化學(xué)生演奏技能練習(xí)的同時，也應(yīng)該加強學(xué)生快速的識譜演奏能力，把音樂作品上樂譜中的各類速度記號、演奏手法等進行標(biāo)注。還應(yīng)重視情感的培養(yǎng)和表現(xiàn)，音樂作品是運用音節(jié)去表現(xiàn)作曲者情感的，演奏者自己也需要積累多種多樣的情感，當(dāng)演奏者自己的情感和音樂的感情一致的時候，才可以變成靈動的音樂效果詮釋。因此，高校鋼琴教師在對學(xué)生的平常樂曲、練習(xí)曲還有音階的教學(xué)活動過程中，都需要讓學(xué)生帶著情感去演奏。

2.4 細致分析作品，體會作品內(nèi)涵

我們要進一步地理解和分析作品，要能用創(chuàng)造性的思維去解釋音樂作品里的形象，同時要對一首音樂作品有全面的認知和了解，提升對音樂作品內(nèi)涵的表現(xiàn)力，只有這樣學(xué)生在彈奏鋼琴作品時才會多一些感覺，將自身的情感完全準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。高校鋼琴教師在講解新的音樂作品時，應(yīng)該要求學(xué)生帶著問題進行練習(xí)，對這首新音樂作品有基本的解構(gòu)與自己的理解，分析作曲者在這部音樂作品中要表達的是什么樣的情感，作品中寫的故事是什么樣的風(fēng)格，學(xué)生自身可以做一個試探性的彈奏。在上課的時候，鋼琴教師應(yīng)先分析音樂作品的創(chuàng)作背景，背景是判斷作品演奏風(fēng)格的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以全面地了解作品，知道作品的中心思想是什么，最后完善自己的理解，這樣的課堂講授對掌握音樂作品內(nèi)涵、了解作曲者的構(gòu)想是特別重要的。在提高思維水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生音樂作品的理解能力，這樣可以進一步地體會音樂作品的內(nèi)涵。

3 結(jié)語

學(xué)生樂感的培養(yǎng)和加強是鋼琴教育中需要重視的問題。鋼琴教學(xué)者在教學(xué)過程中要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的心理特點，利用各種科學(xué)有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動性，讓學(xué)生全身心投入到鋼琴學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能在長期的鋼琴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生良好的樂感，才能讓學(xué)生體會到音樂的美，感悟到鋼琴演奏的魅力。

［1］李琳.論音樂的審美教育［J］.武漢音樂學(xué)院學(xué)報，2002，（09）：112-113.

［2］趙曉生.鋼琴演奏之道［M］.北京：世界圖書出版公司，1999.

［3］周銘孫.如何掌握鋼琴彈奏中的音樂感［M］.北京：華樂出版社，2003.

［4］陳旭.鋼琴彈奏樂感談［M］.北京：華樂出版社，2003.

J624.1-4

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1674-8646（2015）11-0085-02

2015-09-13