關(guān)于2015年哈爾濱市中考語文試卷“古詩詞默寫”部分的閱卷思考

◎哈爾濱風(fēng)華中學(xué) 孫鴻飛

關(guān)于2015年哈爾濱市中考語文試卷“古詩詞默寫”部分的閱卷思考

◎哈爾濱風(fēng)華中學(xué) 孫鴻飛

2015年6月29日至7月6日，中考結(jié)束后，筆者作為閱卷教師參與了2015年語文中考的閱卷工作，負(fù)責(zé)的閱卷內(nèi)容是“基礎(chǔ)與運(yùn)用”中的第7題“古詩文默寫”部分，閱卷過程中筆者對(duì)于此題的所想所悟如下。

一、命題的背景

哈爾濱市2015年初中升學(xué)考試說明（語文）中，在“考試內(nèi)容”“基礎(chǔ)與運(yùn)用”第17條明確指出學(xué)生應(yīng)“能準(zhǔn)確地背誦、默寫教材中要求背誦的古詩文”，在此原則的基礎(chǔ)上設(shè)置第7題“按課文原文填空”。本題一直是中考必考題型，從哈爾濱市近10年中考來看，雖然由2005年的9分減至2015年的7分，但仍然是考查的重點(diǎn)：

◎（2005年哈爾濱市）按課文原文填空。（9分）

（1）辛苦遭逢起一經(jīng)，____________。（文天樣《過零丁洋》）

（2）____________，君子好逑。（《詩經(jīng)》）

（3）傷心秦漢經(jīng)行處，____________。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）

（4）____________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

（5）山水之樂，____________。（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）《望岳》中與“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”有異曲同工之妙的詩句是____________。

（7）《曹劌論戰(zhàn)》中魯莊公想靠祭祀神靈來取得戰(zhàn)爭勝利，曹劌對(duì)此事的評(píng)價(jià)是____________。

◎（2015年哈爾濱市）按課文原文填空。（7分）

（1）夕陽西下，____________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（2）____________，佳木秀而繁陰。（歐陽修《醉翁亭記》）

（3）有約不來過夜半，____________。（趙師秀《約客》）

（4）____________，零丁洋里嘆零丁。（文天樣《過零丁洋》）

（5）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？____________。（崔顥《黃鶴樓》）

（6）《陋室銘》中表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：____________，____________。

雖然此類型題在中考語文考查中的分值上減少了，但并沒有降低對(duì)學(xué)生古典詩文、傳統(tǒng)文化背誦記憶的考查要求，近年來中考篇目均為名家名篇、經(jīng)典詩文，且不斷增加：2005年22篇、2007年30篇、2011年35篇、2015年40篇。如2015年哈爾濱市中考語文基本篇目：

古詩文背誦：（40首）

1.《論語十則》；2.《陋室銘》；3.《愛蓮說》；4.《桃花源記》；5.《醉翁亭記》；6.《岳陽樓記》；7.《三峽》；8.《小石潭記》；9.《送東陽馬生序》；10.《孟子二章》（《得道多助》《生于憂患》）；11.《木蘭詩》；12.《觀滄?！?；13.《次北固山下》；14.《錢塘湖春行》；15.《天凈沙·秋思》；16.《渡荊門送別》；17.《春望》；18.《使至塞上》；19.《赤壁》；20.《過零丁洋》；21.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》；22.《酬樂天揚(yáng)州初逢席上

見贈(zèng)》；23.《山坡羊·潼關(guān)懷古》；24.《飲酒（其五）》；25.《白雪歌送武判官歸京》；26.《關(guān)雎》；27.《己亥雜詩》；28.《江城子·密州出獵》；29.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》；30.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；31.《夜雨寄北》；32.《江南逢李龜年》；33.《黃鶴樓》；34.《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》；35.《約客》；36.《秋詞》；37.《卜算子·詠梅》；38.《月夜》；39.《商山早行》；40.《長歌行》。

2015年中考古詩詞默寫部分考查了學(xué)生對(duì)古詩文的掌握情況，但每道小題的考查角度，對(duì)學(xué)生能力層級(jí)的要求是不一樣的。（1）至（5）小題要求學(xué)生記熟、記牢，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生古詩文積累的基本要求。第（6）小題除考查學(xué)生的記憶能力之外，還要求學(xué)生理解詩句的內(nèi)容。此外對(duì)書寫工整、規(guī)范，避免寫錯(cuò)別字同樣有相應(yīng)的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

二、出現(xiàn)的問題和建議

◎記憶不夠準(zhǔn)確，書寫出現(xiàn)別字

在閱卷過程中筆者發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)古詩文記憶不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤，如：斷橋（正確為“腸”）人在天崖（正確為“涯”）；野花（正確為“芳”）發(fā)而幽香；閑敲旗（正確為“棋”）子落燈花；皇（正確為“惶”，下同）恐灘頭說皇恐；煙波江上始（正確為“使”）人愁，等等。

造成以上錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生對(duì)相關(guān)古詩詞記憶不夠準(zhǔn)確，但究其實(shí)質(zhì)還是學(xué)生對(duì)漢字的實(shí)義和詩句的內(nèi)容理解得不到位，比如“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”是文天祥《過零丁洋》中的第五、六句，緊承前意，進(jìn)一步渲染。此處我們就必須了解詩文的背景：宋景炎二年（1277年），文天祥的軍隊(duì)被元兵打敗后，曾從惶恐灘一帶撤退到福建。當(dāng)時(shí)前臨大海，后有追兵，如何闖過那九死一生的險(xiǎn)境，轉(zhuǎn)敗為勝是他最憂慮、最惶恐不安的事情。而軍隊(duì)潰敗后，身為俘虜，被押送過零丁洋，能不感到孤苦伶仃嗎？這一聯(lián)特別富有情味，“惶恐灘”與“零丁洋”兩個(gè)帶有感情色彩的地名自然相對(duì)，而又被作者運(yùn)用來表現(xiàn)他昨日的“惶恐”與眼前的“零丁”，真可謂詩史上的絕唱！如果學(xué)生能夠?qū)Ρ驹娪腥绱松羁痰睦斫?，就不?huì)出現(xiàn)上述的錯(cuò)誤。

建議教師在授課時(shí)，一定要將詩詞分析透徹，讓學(xué)生對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)由純粹的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)為理解記憶，如果不注重這方面能力的培養(yǎng)，那么考生在答題時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)因自身理解偏差而造成書寫差錯(cuò)等錯(cuò)誤。另外，教師不妨在教學(xué)中滲透一些漢字的基本造字法和組成要素，如與“貝”組成的漢字大都與錢物相關(guān)，與“頁”組成的漢字大都與頭有關(guān)，與“月”組成的漢字大都與人的身體有關(guān)，等等，這樣會(huì)讓學(xué)生在理解書寫時(shí)事半功倍。

◎?qū)懽植粔蛞?guī)范，書寫出現(xiàn)錯(cuò)字

一些學(xué)生對(duì)詩句的具體內(nèi)容記憶準(zhǔn)確，書寫的文字也不是別字，但由于自己的書寫習(xí)慣，卻寫出很多不規(guī)范的字，出現(xiàn)錯(cuò)字情況，如“斷腸人在天涯”的“涯”，三點(diǎn)水旁寫成言字旁；“野芳發(fā)而幽香”中的“幽”，里面沒有點(diǎn)；“閑敲棋子落燈花”的“敲”，右半部分寫成“支”；“談笑有鴻儒”的“鴻”，寫成兩點(diǎn)水旁，“儒”寫成“懦”等。

本來能夠完全答對(duì)的題目，卻因書寫不夠規(guī)范而失分，實(shí)在可惜。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格要求、細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生工工整整寫好漢字。

◎理解不夠深入，理解性默寫中出現(xiàn)錯(cuò)句

本次理解性默寫考查的是《陋室銘》中的兩句，一些學(xué)生不能準(zhǔn)確地判斷表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是“談笑有鴻儒，往來無白丁”?！堵毅憽芬晃耐ㄟ^對(duì)陋室的描繪和歌頌,表達(dá)了作者甘于淡泊、不為物役的高尚情操,反映了他不與權(quán)貴同流合污的高潔清峻的品格。4～7句寫陋室環(huán)境與豐富多彩的日常生活,“苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形?！蓖耆亲髡邔?duì)道德品質(zhì)高尚之士生活的總結(jié)。其中“苔痕上階綠,草色入簾青”寫環(huán)境之雅；“談笑有鴻儒,往來無白丁”寫交往之雅；“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”從正反兩方面寫情趣之雅。如果平時(shí)學(xué)生對(duì)課文有如此理解，那么在作答本題時(shí)就不會(huì)出錯(cuò)。

三、關(guān)于考查本題的思考

對(duì)于古詩文篇目的增加和命題者考查的原則我都十分贊同，每個(gè)中國人都應(yīng)將這種經(jīng)典詩文作為自身

文化修養(yǎng)的一種底蘊(yùn)，并從中獲取源源不斷的精神力量，但在考查形式上筆者提出一些不成熟的建議：

◎增加理解性賞析，使學(xué)生深入理解詩文。詩詞賞析類題型早在哈爾濱市2005年中考中就出現(xiàn)過，但很遺憾后來此題型被取消了，筆者認(rèn)為很有必要保留。2005年中考原題如下：

對(duì)唐詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

A.首聯(lián)寫自己被棄置在巴山楚水這個(gè)凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸。

B.頷聯(lián)寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的不滿和因人事變遷而產(chǎn)生的生疏、悵惘的心情。

C．頸聯(lián)中詩人以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達(dá)出詩人要在前人失敗之后繼續(xù)向成功邁進(jìn)的積極進(jìn)取的情懷。

D．尾聯(lián)既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞。

◎改記憶性默寫為運(yùn)用性默寫，學(xué)習(xí)不僅是記憶，更重要的是運(yùn)用，設(shè)置情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩詞，這種能力的考查才是真正的學(xué)以致用，才更有價(jià)值和意義。如：

畢業(yè)在即，你給同學(xué)留言表達(dá)誠摯的友誼可以超越時(shí)空界限的哲理，給友人以莫大的安慰和鼓舞的意思，你會(huì)寫下：____________，____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

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?編輯/李莉