中職學(xué)校圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索
——以石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館為例

李麗娟

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館 河北石家莊 050061）

中職學(xué)校圖書館閱讀推廣實(shí)踐探索
——以石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館為例

李麗娟

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館 河北石家莊 050061）

為充分發(fā)揮圖書館的教育職能，石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館以館藏資源為基礎(chǔ)，以讀書活動(dòng)為載體，探索中職學(xué)校通過閱讀推廣，提升中職生綜合素質(zhì)的形式與途徑，收到了良好的效果。

中職學(xué)校圖書館；讀書活動(dòng)；閱讀推廣

倡導(dǎo)全民閱讀和開展全民閱讀活動(dòng)首次被寫入了2014年政府工作報(bào)告和2012年黨的十八大報(bào)告，兩個(gè)具有里程碑意義的首次，標(biāo)志著促進(jìn)全民閱讀已成為提高國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的國(guó)家戰(zhàn)略。職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的一線技術(shù)技能人才的重任，承擔(dān)著塑造一個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的人才根基和傳承中華文化的重任。引導(dǎo)中職生通過閱讀，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升品位，具有重要意義。石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館多年致力于學(xué)生的閱讀推廣活動(dòng)，以讀書為契機(jī)，不斷變革閱讀推廣的手段與方式，經(jīng)過幾年讀書活動(dòng)的實(shí)踐，在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成積極向上的閱讀習(xí)慣，創(chuàng)建書香校園，取得了良好的效果。

1 活動(dòng)背景

中職生在入學(xué)時(shí)，年齡多為15－16歲，是身體、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)力全面提高及和諧發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們大多文化基礎(chǔ)差、閱讀能力低，普遍存在“不閱讀”或“不知道讀什么書”的問題，大多數(shù)人既缺少閱讀的主動(dòng)性，又缺少閱讀的能力。2005年開展閱讀推廣前，石家莊工程技術(shù)學(xué)校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生借閱證的辦證率為46%。借閱的圖書種類，主要集中在漫畫、言情、武打、偵探和傳奇類圖書，經(jīng)典圖書幾乎不曾涉獵。由于缺乏閱讀，中職生對(duì)社會(huì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)明顯不足，視野窄，人文素養(yǎng)不高。尤其在中小學(xué)長(zhǎng)期的“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育環(huán)境中，養(yǎng)成了厭煩學(xué)習(xí)、厭煩讀書的心理，缺乏積極向上的品格。曾國(guó)藩曾說：“一個(gè)喜歡讀書的人，品格不會(huì)壞到哪去；一個(gè)品格好的人，一生的運(yùn)氣不會(huì)差到哪去?！眻D書館作為學(xué)校文獻(xiàn)信息中心，擁有豐富的館藏資源，試圖通過一系列的讀書活動(dòng)改變學(xué)生不愿閱讀的現(xiàn)狀，增加學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書，達(dá)到閱讀推廣的目的。

2 主要活動(dòng)形式

2.1 成立班主任讀書沙龍

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來 ?！币粋€(gè)好的班主任，不僅應(yīng)當(dāng)是一個(gè)班級(jí)的管理者，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)教育者，能夠給予學(xué)生廣泛的人文影響。有人說在教育領(lǐng)域最讓人憂慮的事情是教書人不讀書。在中職學(xué)校中，最憂慮的應(yīng)該是班主任不讀書，沒有愛讀書的班主任，就不會(huì)有愛讀書的學(xué)生。為此圖書館購(gòu)進(jìn)了大量的班主任工作書籍，成立了以骨干班主任為主體的班主任讀書沙龍。圖書館設(shè)立了班主任圖書專架，全體班主任，每周開展一次讀書活動(dòng)，事先指定書目，指派專人導(dǎo)讀。班主任讀書沙龍，為班主任搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，大家談讀書的心得和體會(huì)，分享讀書帶來的啟迪和樂趣，培育班主任的書香人生，為在學(xué)生中開展閱讀推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 開展新生每天閱讀一小時(shí)活動(dòng)

活動(dòng)的開展以新入學(xué)的學(xué)生為主，以“腹有詩(shī)書氣自華”為題，每天下午四點(diǎn)后，由班主任帶領(lǐng)到圖書館閱覽室集體閱讀，閱讀的書目學(xué)生自選，基礎(chǔ)差的從漫畫卡通開始，基礎(chǔ)好的同學(xué)一開始就讓他們閱讀名著，取得了效果是明顯的。著名教育家葉圣陶說：“教育是什么？就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蓖ㄟ^一個(gè)學(xué)期的硬性規(guī)定，每天一個(gè)小時(shí)到圖書館閱讀，那些主人公具有美好品格的書籍，那些富有人文精神的書籍，很容易在閱讀者的內(nèi)心引起震蕩。比如讀魯迅的書，會(huì)被魯迅“我以我血薦軒轅”的赤子之心打動(dòng)；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，會(huì)被主人公保爾不向命運(yùn)屈服的鋼鐵般的意志所折服，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了愛閱讀習(xí)慣，也慢慢有了自己的閱讀興趣。

2.3 讀書交流會(huì)活動(dòng)提升閱讀效果

讀書交流會(huì)以班級(jí)為單位，以主題班會(huì)的形式進(jìn)行，一個(gè)時(shí)期指定一本圖書，書目以《百年百種中國(guó)文學(xué)優(yōu)秀圖書》和《中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)閱讀年度校園讀物推廣好書榜》為選材，把讀書與做人、讀書與人生作為讀書交流的題目。如2014年的讀書交流會(huì)題目為讀《圍城》——“男生不學(xué)方鴻漸”，讀《長(zhǎng)恨歌》——“女生不做王琦瑤”。同學(xué)們相互交流，引以為鑒，汲取人生的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，培育學(xué)習(xí)型人才，懂得一個(gè)人，要想升華自己，做優(yōu)秀的人，讀書是最重要最有效的途徑，在分享讀書樂趣的同時(shí)受到智慧的啟迪。

2.4 影視名著欣賞，與紙質(zhì)閱讀互補(bǔ)

為增加經(jīng)典名著對(duì)學(xué)生的吸引力，在開展紙質(zhì)閱讀的同時(shí)，圖書館還選擇了故事情節(jié)好、思想內(nèi)涵深刻的影視名著，為全校學(xué)生放映。放映前，聘請(qǐng)有關(guān)人員進(jìn)行影片賞析講解，語(yǔ)文老師、班主任和圖書館館員參加影視賞析的互動(dòng)，觀看后學(xué)生們爭(zhēng)相對(duì)電影進(jìn)行評(píng)論。通過看電影，提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館第九屆讀書月期間，為同學(xué)們獻(xiàn)上了《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》、《音樂之聲》、《簡(jiǎn)愛》、《天堂電影院》等諸多影視作品。其他中職學(xué)校依照這個(gè)活動(dòng)的模式舉辦了多次影視賞析活動(dòng)，也收到了較好的效果。對(duì)經(jīng)典影片的欣賞，誘發(fā)了師生尋求原著的閱讀渴望，進(jìn)而到圖書館去借閱紙質(zhì)圖書深入閱讀，獲得更深的人生啟悟。

2.5 專家薦書活動(dòng)

“目錄明，方可讀書”。推薦書目是圖書館開展閱讀推廣最重要服務(wù)方式之一，為此我們開展了專家薦書活動(dòng)。薦書“專家”是我校專業(yè)帶頭人、骨干教師、骨干班主任等，要求“專家”推薦的圖書是自己認(rèn)真閱讀過的各學(xué)科經(jīng)典著作。薦書專家對(duì)學(xué)生品德、個(gè)性、心理有比較充分的了解，因此更具針對(duì)性。實(shí)踐證明，學(xué)生們喜歡借閱自己老師推薦的圖書，專家薦書吸引了更多學(xué)生走進(jìn)圖書館。自2008年起，已有50余位老師，推薦了約200本圖書，對(duì)學(xué)生的專業(yè)閱讀活動(dòng)具有積極的引導(dǎo)作用。

2.6 “讀書圖”繪畫創(chuàng)作比賽

為增加圖書館的文化氛圍，吸引更多的讀者走進(jìn)圖書館，我們舉辦了“讀書圖”繪畫創(chuàng)作比賽。由美術(shù)專業(yè)師生自己動(dòng)手作畫，對(duì)評(píng)選出的22副獲獎(jiǎng)作品，進(jìn)行裝裱，掛在了圖書館的墻壁上，墻壁文化也是圖書館文化氛圍的重要陣地，目前我校圖書館墻壁畫作均出自師生自己的創(chuàng)作，受到來校圖書館參觀的人們的好評(píng)，也極大地增加了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，畢業(yè)多年的學(xué)生還經(jīng)常來館參觀。今年在繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，增加“最美閱讀瞬間”隨手拍攝影大賽，通過捕捉身邊（如在圖書館、宿舍、教室、校園等）美好的閱讀瞬間、美好的閱讀人與事等題材，讓同學(xué)們切實(shí)感受閱讀之美，現(xiàn)已收到作品175幅。

2.7 讀書知識(shí)競(jìng)賽

讀書知識(shí)競(jìng)賽成為讀書月的保留節(jié)目，至今已舉辦8年。讀書知識(shí)競(jìng)賽分初賽和決賽兩部分，由圖書館印發(fā)競(jìng)賽參考題庫(kù)，初賽由各系組織，讓全體學(xué)生參與答題，產(chǎn)生參加決賽的代表。決賽由圖書館組織，競(jìng)賽題目不僅有文學(xué)詩(shī)詞、成語(yǔ)典故、文學(xué)常識(shí)，還有音樂繪畫、軍事科技等百科知識(shí)，考察學(xué)生文化素養(yǎng)和思維方式。圖書館還邀請(qǐng)學(xué)生參與競(jìng)賽出題，要求所出題目是從圖書館的書中選取的，出題者的題目一經(jīng)采納，即可獲得圖書館的小獎(jiǎng)品，活動(dòng)吸引了眾多學(xué)生到圖書館翻閱圖書雜志，參與出題，提高了學(xué)生走進(jìn)圖書館博覽群書的熱情。

2.8 經(jīng)典名篇誦讀大賽

這是讀書月每年都進(jìn)行的項(xiàng)目之一。誦讀結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以普通話和規(guī)范漢字為載體的“經(jīng)典名篇”普通話誦讀大賽，提高了同學(xué)們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。誦讀的主要內(nèi)容為學(xué)生在讀書過程中所閱讀到的經(jīng)典片段，每一首作品都讓人充分感受經(jīng)典名篇的魅力。擔(dān)任比賽評(píng)委的老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)感嘆：“選手們的表現(xiàn)，使我激動(dòng)而興奮，我又重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生，誰(shuí)說你們不閱讀？誰(shuí)說你們沒有夢(mèng)？誰(shuí)說你們沒有理想的彼岸？我要高聲說：你們閱讀，你們向往，你們有時(shí)代的風(fēng)采！”

2.9 開設(shè)閱讀指導(dǎo)課

石家莊信息工程學(xué)校圖書館開設(shè)的閱讀指導(dǎo)課，由知書、懂書的專業(yè)圖書館員擔(dān)任閱讀課指導(dǎo)教師，根據(jù)中職生的特點(diǎn)，編制了學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)作品書目，并為該校特色專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生量身定制了一份適合幼教的閱讀書單。此外，對(duì)青少年成長(zhǎng)具有教育意義的人物傳記書單，2013年媒體評(píng)出的十大好書也向師生做了推薦。

3 閱讀推廣活動(dòng)的效果

通過閱讀推廣活動(dòng)的開展，有力地推動(dòng)了學(xué)生的閱讀，取得可喜成果，一是學(xué)生閱讀品味得到提升，校園文學(xué)和世界經(jīng)典文學(xué)借閱率遙遙領(lǐng)先；二是紙質(zhì)圖書借閱人次大幅攀升。石家莊工程技術(shù)學(xué)校閱讀推廣活動(dòng)開展十年來，借閱人次逐年增高，2013年的借閱人次比2004年增加了197%；三是學(xué)校各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出良性循環(huán)的可喜局面，連續(xù)十年的閱讀推廣，評(píng)選出九十個(gè)書香班級(jí)，一百多名閱讀之星，學(xué)生的情緒不再浮躁，心思開始沉靜，打架斗毆的事件明顯減少，漸漸擺脫了手機(jī)、電腦等現(xiàn)代通訊設(shè)備的束縛，逐漸回歸到閱讀上來，校園趨向文明和諧，推動(dòng)了我校校園文化建設(shè)，“讀書月”活動(dòng)還獲了河北省思想政治工作案例創(chuàng)新二等獎(jiǎng)，閱讀推廣得到校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)的認(rèn)可。

4 結(jié)語(yǔ)

雖然通過幾年的閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐，師生的閱讀行為、讀物結(jié)構(gòu)、校園閱讀環(huán)境均有顯著提高。但是，存在許多不足，一是閱讀品位整體偏低，閱讀缺乏專業(yè)指導(dǎo)，尤其缺乏閱讀經(jīng)典的氛圍。二是中職學(xué)校圖書館隊(duì)伍建設(shè)滯后，缺乏學(xué)習(xí)型館員。三是閱讀推廣僅在部分中職學(xué)校開展，而且水平參差不齊。以后應(yīng)充分發(fā)揮中職學(xué)校圖書研究會(huì)的作用，積極接受中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)的指導(dǎo)，研討提高閱讀推廣的方法與效果。

［1］朱永新.教師們?yōu)槭裁淳芙^讀書［J］.天津教育，2007，（9）：20－21.

［2］李壽媛.以讀書節(jié)為平臺(tái)推進(jìn)閱讀工作［J］.河南圖書館學(xué)刊，2014，（10）：72－74.

［3］蔣一平，季亞娟，王醒宇.高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐與思考——以浙江工業(yè)大學(xué)為例［J］.圖書館學(xué)研究，2014，20（10）：84－87.

［4］俆雁，陳亮.全民閱讀參考讀本［M］.深圳：海天出版社，2011：33－52.

［5］俆雁，閱讀的人文與人文的閱讀［M］.北京：科學(xué)出版社，2014：107－144.

G252.1

A

2014-12-25 責(zé)任編輯：張靜茹）