供銷行業(yè)背景下高職教育集團(tuán)化辦學(xué)模式改革的探討———以安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)為例

陳 偉

（安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥230601）

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展和辦學(xué)模式的完善，以資源集中化、規(guī)模化以及有著校企合作優(yōu)勢(shì)的集團(tuán)化辦學(xué)逐漸成為高職教育的主流選擇。供銷系統(tǒng)為了更好的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，自上世紀(jì)五六十年代即開始建立相關(guān)的職業(yè)院校，以培養(yǎng)專業(yè)的人才。為了與現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，供銷系統(tǒng)院校也開展了其集團(tuán)化辦學(xué)之路，通過(guò)院校與院校、院校與企業(yè)的相互合作，形成集團(tuán)資源優(yōu)勢(shì)，更好的為職業(yè)教育服務(wù)。本文即以安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)的集團(tuán)化辦學(xué)為例，分析其在集團(tuán)化辦學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，并結(jié)合實(shí)踐，提出相應(yīng)的改革優(yōu)化對(duì)策。

一、供銷系統(tǒng)高職院校集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

供銷系統(tǒng)高職院校集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)有了較為成功的實(shí)踐模式。我國(guó)供銷系統(tǒng)高職院校自實(shí)行集團(tuán)化辦學(xué)以來(lái)，目前已形成了三種主要的發(fā)展模式：一是地方政府牽頭組建，院校作為集團(tuán)主體的模式；二是院校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式；三是院校之間自行組建，實(shí)現(xiàn)資源共享的模式。

政府牽頭、院校主導(dǎo)的集團(tuán)化辦學(xué)模式，主要體現(xiàn)在政府的組織性和院校的參與性。政府借助其強(qiáng)有力的資源整合能力，能夠有效的幫助院校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、與其他院校之間的資源整合。此種模式下，在以政府為主導(dǎo)核心的基礎(chǔ)上，院校與企業(yè)能夠有效合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才輸入和技術(shù)轉(zhuǎn)移的需求，同時(shí)院校也能獲得相關(guān)的資源支持，達(dá)到多方共贏。院校在此種模式中占據(jù)主導(dǎo)地位，更多的是借助政府和企業(yè)的力量來(lái)更好的為職業(yè)教育服務(wù)。而院校與企業(yè)之間合作的模式則更多的實(shí)現(xiàn)資源分配，通過(guò)院校的人才培養(yǎng)、技術(shù)輸出優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源、人才需求等相結(jié)合，雙方實(shí)現(xiàn)資源共享。該模式下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)和校外的雙重學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)操作技能。同時(shí)教育與實(shí)踐的雙重結(jié)合，也更有利于教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升，更好的將理論結(jié)合實(shí)踐賦予教學(xué)當(dāng)中。院校之間合作的集團(tuán)化辦學(xué)，則是為了實(shí)現(xiàn)院校間的資源共享。眾多高職院校無(wú)論在人力資源、硬件設(shè)施、專業(yè)特長(zhǎng)方面都有著各自的優(yōu)勢(shì)，因此加強(qiáng)相互合作和資源共享，則能夠有效的推動(dòng)職業(yè)教育的整體質(zhì)量，形成強(qiáng)大的“抱團(tuán)優(yōu)勢(shì)”，也更利于院校向企業(yè)的人才輸出。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識(shí)化經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求日益強(qiáng)烈，而高等職業(yè)教育作為重要的職業(yè)人才培養(yǎng)搖籃，其發(fā)展模式對(duì)于整個(gè)社會(huì)人才建設(shè)都顯得十分重要。傳統(tǒng)職業(yè)教育均存在規(guī)模小、師資力量不足、硬件資源配備不足、人才培養(yǎng)機(jī)制不完善等諸多問(wèn)題，而集團(tuán)化辦學(xué)則能以其強(qiáng)大的規(guī)?；瘍?yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源貢獻(xiàn)、優(yōu)勢(shì)借鑒、人才培養(yǎng)就職一體化，從而更好的提高職業(yè)教育的整體辦學(xué)質(zhì)量。作為供銷系統(tǒng)的代表性院校，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院于2011年，結(jié)合相關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)單位和其他高效，共同組建了一個(gè)大型職業(yè)教育辦學(xué)集團(tuán)。

二、安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)辦學(xué)模式探析

（一）資源共享：政府、院校、企業(yè)多位一體

安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)內(nèi)部各單位的資源共享主要包括資金支持、硬件資源共享和教學(xué)資源和人力資源共享。

資金方面，安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)通過(guò)以地方供銷社為基礎(chǔ)，聯(lián)合幾十家規(guī)模性企業(yè)和多家行業(yè)協(xié)會(huì)，形成由政府牽頭干預(yù)、企業(yè)支持贊助和相關(guān)協(xié)會(huì)的捐贈(zèng)等融資模式，形成強(qiáng)有力的資金支持和保障。通過(guò)集團(tuán)所獲得的資金主要用于院校的硬件設(shè)施建設(shè)、內(nèi)部人才培訓(xùn)即資源購(gòu)置等。財(cái)政來(lái)源主要包括供銷系統(tǒng)、企業(yè)贊助、行業(yè)協(xié)會(huì)贊助、政府支持以及校友捐贈(zèng)等五個(gè)方面。

硬件資源共享包括多個(gè)方面：一是院校與企業(yè)之間，企業(yè)為高效提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、科研場(chǎng)地等，為高職學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐工作提供基礎(chǔ)；而高校則為企業(yè)提供科研基地等。除此之外，企業(yè)對(duì)高效的資金支持同樣也對(duì)其硬件設(shè)備完善有著十分重要的意義，為職業(yè)教育質(zhì)量的提高提供了基礎(chǔ)保障。二是院校之間，通過(guò)相關(guān)教學(xué)設(shè)備資源等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好的發(fā)揮集團(tuán)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

安徽財(cái)貿(mào)集團(tuán)聯(lián)合了安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽材料工程學(xué)校、阜陽(yáng)商業(yè)學(xué)校等多所國(guó)家重點(diǎn)高等院校，有著強(qiáng)大的教學(xué)資源共享基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化、人才配備等方面，多所院校都能實(shí)現(xiàn)集團(tuán)會(huì)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)。而在人力資源共享方面，教育人力資源是職業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵支撐。因此院校一方面需要教師擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要教師能夠結(jié)合實(shí)際，掌握更高的實(shí)踐技能。而安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)則通過(guò)集團(tuán)優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)與企業(yè)、與其他院校之前的合作，共同搭建了人才流動(dòng)和人力資源優(yōu)化的創(chuàng)新平臺(tái)。

（二）校企合作：深化合作進(jìn)程、創(chuàng)新合作模式

校企合作是職業(yè)教學(xué)集團(tuán)化的核心內(nèi)容。職業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求和崗位需求的建設(shè)性人才，而職業(yè)教育成果的檢驗(yàn)則最終由企業(yè)來(lái)完成。在集團(tuán)化辦學(xué)模式的背景下，院校與企業(yè)之間的合作既能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式、教學(xué)資源的優(yōu)化，以適應(yīng)企業(yè)的需求，同時(shí)也為企業(yè)提供了強(qiáng)有力的理論技術(shù)支持和人才供給。安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)以省供銷社的14家直屬企業(yè)為基礎(chǔ)，聯(lián)合了6家行業(yè)協(xié)會(huì)和17個(gè)地市供銷社，同時(shí)還與50家規(guī)模性大中型企業(yè)建立了合作關(guān)系，可謂有著深厚的校企合作基礎(chǔ)。

合作進(jìn)程上，院校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教結(jié)合的深度合作，通過(guò)提升校企合作的規(guī)模和內(nèi)涵，有效的推動(dòng)學(xué)生從理論到實(shí)踐的過(guò)渡，通過(guò)企業(yè)鍛煉等方式，充分發(fā)揮理論結(jié)合實(shí)踐的作用。除此之外，學(xué)校進(jìn)一步突出技能考核，注重學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)模式來(lái)形成科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。為了更好的適應(yīng)企業(yè)的需求，院校大力推進(jìn)課程體系改革，在以適應(yīng)崗位的需求為根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，完善生產(chǎn)、教學(xué)和實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)環(huán)境，修訂教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)更為適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝。通過(guò)上述一系列的校企合作模式，更為有效的契合學(xué)校與企業(yè)的雙重需要，通過(guò)創(chuàng)新改革來(lái)構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、虛擬與仿真相結(jié)合的教學(xué)體系，使教學(xué)過(guò)程更為實(shí)踐化、有效化和信息化。

合作模式創(chuàng)新方面，其中最主要的體現(xiàn)就是設(shè)立特定企業(yè)的培訓(xùn)班，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合招生，實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)。例如與安徽同慶樓集團(tuán)合作招生的“同慶樓精英班”、與稻香樓合作招生的“稻香樓定向班”、與安徽輝隆農(nóng)資集團(tuán)股份公司聯(lián)合建立的“輝隆商學(xué)院”、物流管理專業(yè)建立的“順豐速遞班”等。這些定向培養(yǎng)模式或企業(yè)捐資建設(shè)的專項(xiàng)研究機(jī)構(gòu)能夠在實(shí)現(xiàn)人才的專業(yè)、快速培養(yǎng)。除此之外，各個(gè)企業(yè)與學(xué)校也展開其他形式的合作，如企業(yè)到校開展職業(yè)技能或企業(yè)文化等相關(guān)講座，進(jìn)一步加深學(xué)生的就業(yè)直觀感受。同時(shí)企業(yè)在崗員工到學(xué)校實(shí)現(xiàn)再次培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的再加強(qiáng)。而與省社企業(yè)見建立的“雙基雙掛”教育基地同樣是校企合作的重要?jiǎng)?chuàng)新，通過(guò)組織50歲以下的教師到企業(yè)掛職，同時(shí)聘任企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)訓(xùn)老師或客座教授，實(shí)現(xiàn)人才的互動(dòng)交流，更有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高，進(jìn)而為學(xué)生教育提供教學(xué)基礎(chǔ)保障，促進(jìn)人才質(zhì)量提升。

（三）人才培養(yǎng)：全面完善人才梯度建設(shè)

人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)和根本。安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)在加強(qiáng)校企合作、以提供更為完善的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)合省內(nèi)的中職、高職和本科院校，通過(guò)對(duì)口高考、春季高考、五年一貫、三二聯(lián)讀等教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)中職、高職、本科教育的無(wú)縫對(duì)接，全面完善了人才梯度建設(shè)。強(qiáng)化與中職學(xué)校的合作，合格中職畢業(yè)生直接升入高職，擴(kuò)大招生資源，形成對(duì)口培養(yǎng)階梯；聯(lián)合對(duì)口本科院校如安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)等，將合格高職畢業(yè)生保送至本科，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和高等教育一體化培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)上述多方合作模式，能夠有效的滿足職業(yè)培養(yǎng)、高等教育等多方面的需求。

三、安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)辦學(xué)模式存在的問(wèn)題和不足

通過(guò)三年多的探索與發(fā)展，安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)在隊(duì)方面的建設(shè)都有了突破性的進(jìn)展，尤其是在供銷系統(tǒng)職教高效辦學(xué)模式創(chuàng)新中起到了示范性作用。但相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于人才的需求，以及我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)型的需求來(lái)說(shuō)，集團(tuán)的發(fā)展與結(jié)構(gòu)建設(shè)仍需要進(jìn)一步完善，發(fā)展中仍存在一定的問(wèn)題。

（一）資源整合力度不足

安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)作為安徽省供銷系統(tǒng)內(nèi)唯一的職教集團(tuán)，其擁有眾多的資源優(yōu)勢(shì)，包括政府的大力支持、供銷系統(tǒng)企業(yè)的內(nèi)部資源優(yōu)勢(shì)、外部企業(yè)的合作優(yōu)勢(shì)、各大中職、高等院校的合作優(yōu)勢(shì)。然而在實(shí)踐中，雖然職教集團(tuán)通過(guò)一系列的合作模式優(yōu)化、資源共享機(jī)制優(yōu)化，但是其資源整合力度仍顯不足。一方面，供銷系統(tǒng)內(nèi)部資源沒(méi)有充分挖掘，沒(méi)有形成強(qiáng)有力的直接的供銷系統(tǒng)人才建設(shè)體系；另一方面，與其他高校之間的合作仍有待加強(qiáng)。目前安徽財(cái)貿(mào)職教學(xué)院與上游的高等院校和下游的重點(diǎn)中職院校僅僅在人才輸送上有一定的合作，但在教師交流、設(shè)備共享、對(duì)口專業(yè)建設(shè)方面仍存在一定的不足。

（二）校企合作深度融合不足，合作有效性仍有待加強(qiáng)

雖然安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)已經(jīng)高度重視了校企合作對(duì)于集團(tuán)教育提高的重要性，也采取了一系列有效的合作模式，但其深度仍顯不夠，部分合作流于形式，難以發(fā)生實(shí)質(zhì)性的效果。

高職院校有著天然的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，眾多高職院校也都采取了與企業(yè)乃至于政府合作辦學(xué)的模式，尤其是在新時(shí)期職業(yè)教育改革的要求下，與企業(yè)的合作成為職業(yè)教育創(chuàng)新突破的重要關(guān)口。但從實(shí)際效果來(lái)看，很多院校與企業(yè)的合作流于形式，僅僅協(xié)議上的融合溝通，但在實(shí)際教學(xué)中，尤其是教師資源的互動(dòng)溝通中明顯不足，學(xué)生的實(shí)踐工作也常停留在基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)上，很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的印證。因此對(duì)于安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)校企融合與合作對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前來(lái)看，雖然部分企業(yè)為學(xué)校提供了人才實(shí)踐基地，但其數(shù)量和質(zhì)量都顯不足。而在教師人才交流上，“雙基雙掛”模式一定程度上能夠有效推動(dòng)企業(yè)技術(shù)人才和學(xué)校教師之間的交流溝通，但無(wú)論是掛職的數(shù)量、掛職單位的性質(zhì)、進(jìn)入學(xué)校的企業(yè)技術(shù)人員和掛職教師的安排工作都不夠完善，以致于具體工作不能形成系統(tǒng)化、體系化。由此可以看出，目前安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)的校企合作應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)，從制度上、效果上和創(chuàng)新模式上給予更多的優(yōu)化。

（三）辦學(xué)實(shí)力有待加強(qiáng)，專業(yè)設(shè)置、課程體系建設(shè)有待完善

為了更好的整合相關(guān)資源，學(xué)院需要進(jìn)一步加強(qiáng)自身辦學(xué)實(shí)力，形成強(qiáng)有力的組織核心。目前來(lái)看，安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院有著較強(qiáng)的綜合教學(xué)實(shí)力，但相對(duì)于未來(lái)的發(fā)展來(lái)說(shuō)仍顯不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

而在專業(yè)設(shè)置和課程體系建設(shè)方面，部分專業(yè)沒(méi)有鮮明的職業(yè)特色，難以適應(yīng)企業(yè)的需要，而重點(diǎn)專業(yè)的技能化建設(shè)也難以跟上發(fā)展的需求，尤其是相關(guān)硬件配套設(shè)施的建設(shè)。同樣，課程體系建設(shè)讓不夠完善，以工作任務(wù)或企業(yè)要求為原則的模塊化課程需要進(jìn)一步豐富和加強(qiáng)，同時(shí)在引進(jìn)企業(yè)人才實(shí)地教學(xué)方面仍顯不足。

（四）社會(huì)服務(wù)功能不足，集團(tuán)品牌力量孱弱

高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的社會(huì)服務(wù)功能，包括相關(guān)企業(yè)的對(duì)口支援建設(shè)、人才幫扶計(jì)劃等，目前安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)在此方面仍比較缺失。與此同時(shí)，有效的品牌效應(yīng)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和形象的塑造十分重要，而集團(tuán)對(duì)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的輻射能力和品牌影響力相對(duì)孱弱，需要在此方面作出進(jìn)一步的努力。

四、優(yōu)化高職教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的改革對(duì)策

通過(guò)對(duì)于安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)發(fā)展中存在的問(wèn)題分析可以看出，供銷系統(tǒng)院校集團(tuán)化辦學(xué)想要獲得更大的進(jìn)步和成功，還有很長(zhǎng)的路要走，需要從多個(gè)方面來(lái)完善相關(guān)問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)更為完善的辦學(xué)模式。具體改革對(duì)策可從幾個(gè)方面考慮：

（一）政府加強(qiáng)支持，強(qiáng)化院校自身作用，進(jìn)一步整合相關(guān)資源

政府的支持對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展主管重要，尤其是在相關(guān)政策的優(yōu)惠和資源整合方面。針對(duì)目前職教集團(tuán)資源整合力度不足的問(wèn)題，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀作用，為職業(yè)院校和企業(yè)之間搭建合作平臺(tái)，對(duì)參與校企合作的企業(yè)給予政策支持，鼓勵(lì)其為職業(yè)教育發(fā)展提供資源支撐。目前政府對(duì)于參與職教集團(tuán)的企業(yè)和院校僅僅起到引導(dǎo)作用，沒(méi)有形成政策和制度上的保障，因此也客觀上導(dǎo)致了相關(guān)企業(yè)的“虛與委蛇”，沒(méi)有形成實(shí)質(zhì)性的合作效果。與此同時(shí)，院校自身應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，通過(guò)提高人才培訓(xùn)質(zhì)量為企業(yè)提供質(zhì)量更高、數(shù)量更大、持續(xù)發(fā)展的人才供應(yīng)機(jī)制，通過(guò)自身實(shí)力的強(qiáng)大來(lái)吸引更多的企業(yè)主動(dòng)參與集團(tuán)合作當(dāng)中。而對(duì)于已形成的合作集團(tuán)，院校作為職教集團(tuán)的主導(dǎo)方，應(yīng)該完善資源整合模式，以最小的代價(jià)取得更大的成果，形成強(qiáng)力有效的資源共享機(jī)制，更好的服務(wù)于職教質(zhì)量的提升。

（二）強(qiáng)化校企融合深度，加強(qiáng)校企合作的有效性

校企合作的深度和有效性決定了職教集團(tuán)最終發(fā)展的廣度和深度，因此進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的深度和有效性則是職教集團(tuán)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。具體實(shí)踐方面，首先應(yīng)以院校為主體，組建一套完善、高效的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)院校和企業(yè)的合作進(jìn)行系統(tǒng)性的管理，而非目前自發(fā)式的、暫時(shí)性的合作，而沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略；其次是建立更為完善的合作模式，為互相融合合作提供制度基礎(chǔ)，既保證院校的教育需要，同時(shí)也滿足了企業(yè)的人才需求和科研發(fā)展。

（三）完善院校自身建設(shè)，使學(xué)科、課程體系更為科學(xué)化

院校自身建設(shè)的不斷完善是職教集團(tuán)發(fā)展的內(nèi)核動(dòng)力。職教院校應(yīng)該進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，在以符合社會(huì)需要和企業(yè)人才需要的基礎(chǔ)上，逐步完善各課程、學(xué)科體系的優(yōu)化和完善。對(duì)于不適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)科應(yīng)該逐步淘汰或者合并，對(duì)于重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科應(yīng)該加大投資力度，提高人才培訓(xùn)的質(zhì)量，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。

（四）聯(lián)合優(yōu)勢(shì)單位，完善自身社會(huì)服務(wù)功能，提高品牌優(yōu)勢(shì)

教育作為社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)者，其社會(huì)服務(wù)功能應(yīng)有著較為明顯的體現(xiàn)。安徽財(cái)貿(mào)職教集團(tuán)應(yīng)聯(lián)合優(yōu)勢(shì)單位，從職業(yè)教育服務(wù)出發(fā)，跟多的為社會(huì)發(fā)展做出共貢獻(xiàn)。而相關(guān)社會(huì)服務(wù)功能的體現(xiàn)同樣也是其品牌戰(zhàn)略的重要舉措，良好的社會(huì)服務(wù)醒目能夠有效的起到相應(yīng)的宣傳作用。同時(shí)職教集團(tuán)還應(yīng)完善相應(yīng)的品牌戰(zhàn)略，通過(guò)“強(qiáng)起來(lái)，走出去”的方針，吸引更多的優(yōu)勢(shì)企業(yè)加入到集團(tuán)當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化職教集團(tuán)的整體發(fā)展實(shí)力。

（注：本文系安徽省教育廳省級(jí)人文社科課題《依托行業(yè)背景創(chuàng)新職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式研究——以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)為例》的結(jié)題成果，課題編號(hào)：sk2013B028；中華全國(guó)供銷總社《供銷系統(tǒng)院校集團(tuán)化辦學(xué)模式研究——以安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)為例》的結(jié)題成果，課題編號(hào)：GX1203）

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