全國(guó)主要出版社《審計(jì)學(xué)》教材對(duì)比分析

一、引言

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，尤其是資本證券市場(chǎng)規(guī)則和運(yùn)行機(jī)制的日漸完善，我國(guó)的審計(jì)事業(yè)（包括政府審、注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)）取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，備受投資者、債權(quán)人和其他社會(huì)公眾的關(guān)注，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視審計(jì)工作、努力學(xué)習(xí)審計(jì)理論并積極應(yīng)用審計(jì)方法。高等教育也緊跟時(shí)代步伐，大力發(fā)展審計(jì)教學(xué)事業(yè)，開(kāi)設(shè)審計(jì)課程。審計(jì)學(xué)是高校教授審計(jì)的主要核心課程之一，講授現(xiàn)代審計(jì)的基本原理與基本方法，審計(jì)學(xué)的誕生也使審計(jì)學(xué)教材出現(xiàn)了“百花齊放”的狀態(tài)。

以本校為例，審計(jì)學(xué)課程組在多年的教學(xué)過(guò)程中使用了至少四本《審計(jì)學(xué)》教材。分別為：（1）史元主編、陳鳳霞、李視友副主編，高等教育出版社出版的《審計(jì)學(xué)》教材，最近一個(gè)版次為2012年版，該教材為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”國(guó)家課題研究成果，42.7萬(wàn)字；（2）葉陳剛主編，機(jī)械工業(yè)出版社出版的《審計(jì)學(xué)》教材，最近一個(gè)版次為2013年版，該教材為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)“新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”系列教材；（3）吳良海、王鍇主編，清華大學(xué)出版社、北京交通大學(xué)出版社聯(lián)合出版的《審計(jì)學(xué)》教材，最近一個(gè)版次為2007年版，該教材定位為高等學(xué)校教材，是唯一的一本由兩個(gè)出版社聯(lián)合出版的《審計(jì)學(xué)》教材；（4）中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)主編，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版的《審計(jì)》教材，該教材作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材，83萬(wàn)字，是唯一的每年更新的教材。

長(zhǎng)期以來(lái)，審計(jì)學(xué)課程組再教學(xué)過(guò)程中主要采用的是中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)主編、經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版、注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試輔導(dǎo)教材—《審計(jì)》。由于之前允許在校學(xué)生報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，而注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的課程絕大多數(shù)與高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)的專業(yè)課課程名完全相同，如《稅法》、《經(jīng)濟(jì)法》、《會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《財(cái)務(wù)成本管理》雖然與高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)的專業(yè)課課程名略有不同（與高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)的專業(yè)課課程名沒(méi)有財(cái)務(wù)成本管理，而是財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)分開(kāi)的兩門(mén)課），但毋庸置疑，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的《財(cái)務(wù)成本管理》包括了高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)兩門(mén)課程。因而有相當(dāng)大一部分財(cái)會(huì)審計(jì)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試相同或相近課程的同時(shí)報(bào)名參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試。也正因?yàn)榇耍芏喔咝Ｔ谙鄳?yīng)的課程教學(xué)過(guò)程中直接采用注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試的教材。我校審計(jì)學(xué)課程組在審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也是基于這種考慮，而較多地選用注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試的《審計(jì)》教材。2012年以來(lái)，不允許在校本科生報(bào)考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，于是學(xué)生感覺(jué)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試的《審計(jì)》教材太理論化，邏輯性太強(qiáng)，從而接受度不高，因此，很多高校再審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中改用了其他教材。本文根據(jù)多年的《審計(jì)學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和調(diào)研所知兄弟院校的審計(jì)學(xué)教學(xué)及教材情況，對(duì)國(guó)內(nèi)各高校主要選用的審計(jì)學(xué)教材進(jìn)行對(duì)比分析，以為今后的教學(xué)提供借鑒意義。

二、對(duì)比分析

（一）章節(jié)分布對(duì)比

高等教育出版社教材共14章，中國(guó)原子能出版社教材共15章，機(jī)械工業(yè)出版社教材共15章，清華大學(xué)和北京交通大學(xué)出版社教材共12章，經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材共24章。除了經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材長(zhǎng)達(dá)24章，其他幾個(gè)出版社的教材章節(jié)都在14章左右，章節(jié)數(shù)總體來(lái)看差別不大。

（二）基本內(nèi)容對(duì)比

由表2可知，四個(gè)出版社的教材在內(nèi)容上都講解了審計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展、注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德和法律責(zé)任、審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)過(guò)程、審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)重要性、審計(jì)證據(jù)和審計(jì)工作底稿、審計(jì)抽樣、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)、銷售與收款循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)、生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)、審計(jì)報(bào)告，這些內(nèi)容在各個(gè)出版社的教材中講解基本一致。經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材是在內(nèi)容上最多的，涵蓋面最廣，其中第九章信息技術(shù)對(duì)審計(jì)的影響、第十七章對(duì)舞弊和法律法規(guī)的考慮、第十九章注冊(cè)會(huì)計(jì)師利用他人的工作、第二十章對(duì)集團(tuán)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的特殊考慮以及第二十四章會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)質(zhì)量控制都是其他四版教材所沒(méi)有的，但同時(shí)內(nèi)容上缺少其他出版社教材均有的籌資與投資循環(huán)的審計(jì)。清華大學(xué)和北京交通大學(xué)出版社教材新增了第十二章的電子商務(wù)環(huán)境下的審計(jì)與經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材中的第九章信息技術(shù)對(duì)審計(jì)的影響有相同內(nèi)容，在職業(yè)道德和法律責(zé)任方面增加了對(duì)美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)職業(yè)道德規(guī)范和美國(guó)審計(jì)法律責(zé)任的介紹，在第五章審計(jì)抽樣中未介紹變量抽樣和屬性抽樣，其他教材均有介紹。機(jī)械工業(yè)出版社教材中的第三章和經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材中第四章對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)中對(duì)獨(dú)立性的要求進(jìn)行了擴(kuò)展，這也是其他出版社的教材中涉及較少的，而且機(jī)械工業(yè)出版社教材第十五章闡述了財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)業(yè)務(wù)以外的其他業(yè)務(wù)（包括驗(yàn)資、財(cái)務(wù)報(bào)表審閱、其他鑒證業(yè)務(wù)和相關(guān)服務(wù)），也是其他教材中沒(méi)有的。

（三）內(nèi)容設(shè)置對(duì)比

在章節(jié)標(biāo)題設(shè)置上，清華大學(xué)和北京交通大學(xué)出版社教材沒(méi)有設(shè)置“銷售與收款循環(huán)審計(jì)”、“采購(gòu)與付款循環(huán)審計(jì)”、“生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)”、“籌資與投資循環(huán)審計(jì)”、“貨幣資金審計(jì)”而是將這些循環(huán)審計(jì)置于第九章內(nèi)部控制測(cè)試和第十章交易循環(huán)的實(shí)質(zhì)性程序下分別講解，個(gè)人認(rèn)為其他出版社的教材將那幾個(gè)交易循環(huán)單獨(dú)設(shè)為一個(gè)個(gè)章節(jié)的處理更好一些。機(jī)械工業(yè)出版社教材用“存貨與倉(cāng)儲(chǔ)循環(huán)審計(jì)”代替“生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)”，具體內(nèi)容基本一致，個(gè)人認(rèn)為使用“生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)”這個(gè)標(biāo)題更為合適，其他章節(jié)標(biāo)題設(shè)置基本一致。

在章節(jié)排序上各個(gè)出版社的教材有些區(qū)別，但個(gè)人認(rèn)為影響不大。在目錄表述上，清華大學(xué)和北京交通大學(xué)出版社教材目錄設(shè)置最為詳盡，以三級(jí)標(biāo)題展示，便于翻閱和查找，而其他四個(gè)出版社教材均以二級(jí)標(biāo)題呈現(xiàn)，略顯簡(jiǎn)單；經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材在目錄上對(duì)章節(jié)進(jìn)行了劃分，如將第三章和第四章劃分為第二編：中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德守則，邏輯脈絡(luò)更為清晰，其他教材在這方面均有不足。

三、各出版社教材的特點(diǎn)

（一）高等教育出版社教材

高等教育出版社的審計(jì)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)是：內(nèi)容精練，章節(jié)安排有條理；每章均配有學(xué)習(xí)目標(biāo)、引導(dǎo)案例、本章小結(jié)和練習(xí)題，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，章節(jié)內(nèi)還設(shè)有提示內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解。但也有缺點(diǎn)，在于：拓展內(nèi)容少，純文字較枯燥。

（二）機(jī)械工業(yè)出版社教材

機(jī)械工業(yè)出版社的審計(jì)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)是：圖文并茂、格式活潑、通俗易懂，利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶；每章設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、引言、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、思考題和練習(xí)題，有利于老師講解和學(xué)生預(yù)習(xí)和鞏固。缺點(diǎn)在于：在章節(jié)和內(nèi)容設(shè)置上結(jié)構(gòu)不夠清晰，講解不夠深入。

（三）清華大學(xué)和北京交通大學(xué)出版社

清華大學(xué)和北京交通大學(xué)出版社的審計(jì)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)清晰，理論性較強(qiáng)；每章設(shè)有要目、引例、小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題、案例分析題和補(bǔ)充閱讀材料，有助于開(kāi)拓專業(yè)視野，啟發(fā)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固。但也存在純文字太多、圖表較少的缺點(diǎn)。

（四）經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社

經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的審計(jì)學(xué)教材的優(yōu)點(diǎn)是：全面性、系統(tǒng)性、實(shí)用性與時(shí)效性較強(qiáng)，條理清晰，內(nèi)容豐富，有深度。缺點(diǎn)則表現(xiàn)為：比較枯燥，內(nèi)容較其他幾本教材難懂，缺少對(duì)籌資與投資循環(huán)審計(jì)的介紹。

四、關(guān)于審計(jì)實(shí)驗(yàn)教材

在某種意義上來(lái)說(shuō)，審計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要讓學(xué)生了解審計(jì)流程，對(duì)審計(jì)過(guò)程形成感官認(rèn)識(shí)，因而，審計(jì)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很有必要的。眾所周知，教學(xué)往往需要配有一定的教材，相應(yīng)，審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最好是配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材。但遺憾的是，經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，目前全國(guó)很少有高校在審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那更談不上使用審計(jì)實(shí)驗(yàn)教材了。少有的高校在審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)，使用的審計(jì)實(shí)驗(yàn)教材作用不大。原因可能在于，一是審計(jì)學(xué)學(xué)時(shí)不多，絕大多數(shù)高校的審計(jì)學(xué)課時(shí)均為48學(xué)時(shí)（含理論課和實(shí)驗(yàn)課）。按照教學(xué)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該在講授基本理論問(wèn)題之后再開(kāi)設(shè)，我們看到，審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的前言往往也注明使用范圍——“學(xué)生學(xué)習(xí)了審計(jì)的基本理論、基本問(wèn)題之后”等等用語(yǔ)。也就是，48個(gè)學(xué)時(shí)既要講授基本理論、基本問(wèn)題，又要帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以想象課時(shí)之緊，因而，即使有高校在審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于課時(shí)少而只能走馬觀花。二是審計(jì)的實(shí)驗(yàn)量及難度難以把握。審計(jì)本來(lái)是需要豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和審計(jì)經(jīng)驗(yàn)才能開(kāi)展的，但大學(xué)生往往不具備豐富的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更談不上豐富的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，因而審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能太難。但如果比較簡(jiǎn)單，則又達(dá)不到審計(jì)實(shí)驗(yàn)的效果。

從目前已經(jīng)出版的審計(jì)實(shí)驗(yàn)教材來(lái)看，版本無(wú)論是相對(duì)于審計(jì)學(xué)理論教材（為便于區(qū)分開(kāi)來(lái)，不妨將未標(biāo)明審計(jì)實(shí)驗(yàn)的教材稱為審計(jì)學(xué)理論教材），還是相對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等其他課程的實(shí)驗(yàn)教材，均少得多。我們調(diào)研了部分高校的圖書(shū)館，并查詢了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城、亞馬遜等銷售圖書(shū)量較全較大的網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)，審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材主要有以下幾個(gè)版本：（1）馬春靜主編，中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教程》，該教材定位為21世紀(jì)會(huì)計(jì)系列教材并隨書(shū)贈(zèng)送試驗(yàn)用紙。馬春靜另有主編《計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)用教程》、《財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)實(shí)訓(xùn)》等分別通過(guò)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社有限公司、北京理工大學(xué)出版社出版，是編著審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材最多的教師；（2）史德剛主編，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《審計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)》，該教材定位為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材；（3）狐愛(ài)民主編，中國(guó)物資出版社出版的《審計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》，這本教材定位為面向職業(yè)教育系列的會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)操系列教材，因而在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)教材要與學(xué)歷層次匹配的背景下，對(duì)本科生的審計(jì)教學(xué)不能選用。這些實(shí)驗(yàn)教材均有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是更新慢，未能與審計(jì)準(zhǔn)則同步。

五、結(jié)論與建議

通過(guò)比較主要的幾個(gè)出版社的審計(jì)學(xué)教材，我們認(rèn)為，各個(gè)出版社的教材都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生傾向于采納經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社的注會(huì)教材，與其他幾版教材相比，該教材編寫(xiě)系統(tǒng)性最強(qiáng)，最為全面，范圍最廣，有利于開(kāi)闊學(xué)生的思維和視野，雖然該教材難度高于其他教材，但同時(shí)具備這種挑戰(zhàn)性對(duì)學(xué)生更好。讀了這幾本教材也發(fā)現(xiàn)審計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，只看教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要配合動(dòng)手實(shí)訓(xùn)和練習(xí)。