關(guān)于高職院校學(xué)生生命教育的幾點思考

蓋妮娜

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150300）

關(guān)于高職院校學(xué)生生命教育的幾點思考

蓋妮娜

（哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150300）

近年來，大學(xué)生輕生及傷人事件頻頻出現(xiàn)，給學(xué)生的家人、學(xué)校和社會造成了極大的影響。作為普通高校的一個組成部分，如何有效的引導(dǎo)大學(xué)生戰(zhàn)勝挫折和困難，珍愛自己和他人的生命，成為擺在所有高職院校面前的一個重要課題。

高職院校；生命教育；對策

1 高職院校生命教育的現(xiàn)狀

高職院校作為普通高校的一個重要組成部分，既有普通高校的特點，又有其特殊性。隨著近幾年高職院校入學(xué)和畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，其發(fā)展的重要性不言而喻。

近些年，由于大學(xué)生競爭和就業(yè)壓力不斷加大，作為高職院校的畢業(yè)生，所面臨的形勢更加不容樂觀。為了提高就業(yè)的競爭力，高職院校和學(xué)生大多把精力投入到對于學(xué)習和提高就業(yè)技能上，而忽視了對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。因而有關(guān)生命的價值與意義的內(nèi)容在高職教育中很少被足夠重視。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些高職院校的學(xué)生不但不重視自己的生命價值，恣意揮霍生命，也不重視他人生命存在的價值和意義，比如高職院校學(xué)生厭倦學(xué)習、自暴自棄，對待自己的身體健康狀況較為淡漠，不負責任，經(jīng)常熬夜打游戲、酗酒、吸煙等，甚至在面臨一些挫折如失戀、考試失敗時，缺乏足夠的挫折容忍力，自殺及傷人事件也屢有發(fā)生，這些都是高職院校生命教育缺失或不足的表現(xiàn)。

缺乏專門的生命教育課程，教師的生命教育意識不強是當前高職院校生命教育發(fā)展中的一個重要問題。目前，高職院校的生命教育工作內(nèi)容大多由學(xué)院的心理健康課程承擔。我們承認高職院校的心理健康教育對于大學(xué)生的心理行為疏導(dǎo)起到了很大的作用，在一定程度上降低了學(xué)生心理行為問題引發(fā)的一系列問題。但同時我們也該認識到，高職院校的心理健康教育及心理咨詢主要是對學(xué)生出現(xiàn)的心理和行為問題進行疏導(dǎo)和解決，但是并沒有給予學(xué)生自身的價值和發(fā)展足夠重視，缺乏對學(xué)生的價值觀和人生的態(tài)度進行深入的研究，尤其對學(xué)生的生命意義和生命教育的重視程度還有待提高。

2 關(guān)于加強高職院校學(xué)生生命教育的幾點策略

2.1 開設(shè)專門的教育課程，提高教師對于生命教育的認識

高職院?？筛鶕?jù)本院的發(fā)展和學(xué)生的實際情況，有計劃、有步驟地開設(shè)生命教育課程。將生命教育的內(nèi)容與日常生活事件及相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，使大學(xué)生正確理解和把握生命的價值和意義，不斷提高心理素質(zhì)和抗挫折能力，提高對突發(fā)事件的應(yīng)變和解決能力，樹立科學(xué)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在高職院校開設(shè)生命教育課程需要有一支具有專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍，能更好地了解和把握學(xué)生的心理狀況和隨時可能出現(xiàn)的心理行為問題，能運用正確的方法對學(xué)生的心理危機進行干預(yù)，做到預(yù)防與教育為主，有的放矢。

2.2 充分利用心理健康教育資源

當前高職院校大多構(gòu)建了相對完善的心理健康教育體系，我們要充分利用學(xué)院開設(shè)的心理健康教育課程和大學(xué)生心理健康知識講座，對學(xué)生進行心理健康教育，教育學(xué)生要正確的愛生命、愛自己、愛他人。并開放學(xué)院的心理咨詢室，對學(xué)生存在的心理與行為問題進行疏導(dǎo)和解決，使高職院校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)、提高技能的同時，能夠不斷地完善自我，提高自我的心理健康水平，更好地迎接未來的工作與生活。

2.3 將積極心理學(xué)與生命教育相結(jié)合

將積極心理學(xué)運用于生命教育的過程中，不僅可以幫助高職院校學(xué)生體驗生命幸福感的積極情緒，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生個人生命中的人格潛能，實現(xiàn)他們的生命價值，培養(yǎng)全面的生命個體。

2.4 建立家庭、學(xué)校和社會一體的生命教育網(wǎng)絡(luò)

對高職院校的學(xué)生進行生命教育，在提高學(xué)院生命教育水平的同時，也不能忽視家庭和社會在生命教育中的作用。家長首先要樹立正確的生命觀和人生價值觀，通過自己的實際行動和感染力，培養(yǎng)孩子學(xué)會尊重生命和珍惜生命，認識生命的價值與存在的意義。

生命教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會各方面的共同參與。因此，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會三方面的共同作用，讓生命教育發(fā)揮出更大的作用，表現(xiàn)出更大的人生價值。

2.5 開展豐富多彩的社會實踐活動

我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加社會的各種實踐活動，豐富學(xué)生的大學(xué)生活。在生命教育的實踐過程中，作為生命教育的教師，要采取多種方法和手段，如組織豐富多彩的大學(xué)生社團活動，使學(xué)生體驗到大學(xué)生活的成功和快樂，也更加能夠感受生命存在的意義。也可組織學(xué)生到敬老院、孤兒院慰問，觀看具有生命教育價值的紀錄片，參觀醫(yī)院的新生兒室，等等。高職院校豐富的社會實踐能讓學(xué)生更好地理解生命的意義，從而更加珍惜生命、尊重生命，學(xué)會更好的生活。

總之，作為高職院校，應(yīng)不斷加強和發(fā)展大學(xué)生的生命教育，引導(dǎo)他們珍愛生命，提升生命的價值與意義，提高生活的品質(zhì)。

［1］彭靜.高職院校開展生命教育的有效途徑探析［J］.長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（01）：37-38.

［2］左江江.關(guān)于高職生命教育有效途徑的探析［J］.職教論壇，2011，（20）：175.

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