淺議大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語教學(xué)

干誠

（上海電機(jī)學(xué)院外國語學(xué)院，上海201306）

淺議大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語教學(xué)

干誠

（上海電機(jī)學(xué)院外國語學(xué)院，上海201306）

大數(shù)據(jù)對包括教育在內(nèi)的各行各業(yè)均產(chǎn)生重大影響，大學(xué)英語的變革也勢在必行。大學(xué)英語教師應(yīng)主動順應(yīng)趨勢，從授課模式到評價方式等都要有所改變，使大學(xué)英語教學(xué)符合新時期的要求。

大數(shù)據(jù)；大學(xué)英語教學(xué)；變革

以四個“V”為特征的大數(shù)據(jù)時代已對各行各業(yè)產(chǎn)生重大影響，教育也不例外。大學(xué)英語是面向所有非英語專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課，在大數(shù)據(jù)的推動下，將不可能再固守沿用多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而需進(jìn)行變革。這場變革的最大特點，是從以前的單一明晰變得復(fù)雜多元：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價等都更加多元［1］。大學(xué)英語教師應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，主動探索、積極變革，才能上出讓學(xué)生滿意的課，培養(yǎng)好時代需要的人才。

1 課堂教學(xué)

大數(shù)據(jù)配合互聯(lián)網(wǎng)對教育產(chǎn)生重大沖擊，表現(xiàn)之一就是傳統(tǒng)課堂講授方式受到空前挑戰(zhàn)——因為學(xué)習(xí)者借助網(wǎng)絡(luò)可輕松獲得海量學(xué)習(xí)資源，教師過去一家獨大、對資源的“壟斷性”地位已不復(fù)存在。學(xué)生學(xué)英語不再只依賴教師，他們的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)場所都有了革命性的轉(zhuǎn)變［1］。因此，如何提升大學(xué)英語課堂的吸引力，成了教師需要思考的問題。

首先，教師在教學(xué)中要注意采集各項數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，找到施教的著力點：學(xué)生感興趣的是什么、薄弱環(huán)節(jié)是哪些等，以此來設(shè)計教學(xué)，有的放矢地進(jìn)行講解。其次，過去課堂上的“滿堂灌”現(xiàn)象要改變，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從“以教師為中心”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”。課堂上除教師講授，還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、小組合作等。哈佛大學(xué)Mazur教授針對大班課堂教學(xué)，創(chuàng)立了PI教學(xué)法，變傳統(tǒng)單一的講授為基于問題的自主學(xué)習(xí)和合作探究，有效改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段、教學(xué)模式，在大班課堂教學(xué)中構(gòu)建了一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動的教學(xué)環(huán)境［2］。

2 評價方式

各校大學(xué)英語課程分?jǐn)?shù)一般都包含平時和期末兩部分成績，但平時成績很多時候是憑教師主觀印象給出，這樣的分?jǐn)?shù)不能反映出學(xué)生平時學(xué)習(xí)的真實情況。注重學(xué)習(xí)過程的形成性評估雖然早就得到學(xué)者的肯定，指出其無法被終結(jié)性評估取代之處［3］，但終結(jié)性評估在一定程度上還是“大行其道”。部分教師即使意識到需將形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，但在實際操作中，仍不注意數(shù)據(jù)收集，并沒有真正做好形成性評估。大數(shù)據(jù)時代，各行各業(yè)都重視數(shù)據(jù)的整理、分析，從中找到創(chuàng)新方向，教育領(lǐng)域的形成性評估由此得到強(qiáng)化，教師憑主觀印象給分的傾向受到遏制，取而代之的是，教師根據(jù)大量學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)做出科學(xué)、客觀的評價。教師獲得數(shù)據(jù)的方法很多：可布置學(xué)生撰寫日志，記錄學(xué)習(xí)中的收獲、困惑等；可對全班進(jìn)行問卷調(diào)查，或?qū)Σ糠謱W(xué)生進(jìn)行訪談；還可進(jìn)行課堂測試、期中考試。通過分析收集到的各類型數(shù)據(jù)，教師能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，既有利于對學(xué)生做出合理評價，又能幫助教師及時調(diào)整教學(xué)。

3 移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式［4］。在大數(shù)據(jù)時代，師生通過網(wǎng)絡(luò)、借助各種移動終端可隨時隨地獲取海量資源，大學(xué)英語教師正好可以借此積極拓展教室以外的教學(xué)陣地。教師可利用易班等網(wǎng)絡(luò)平臺，制作學(xué)習(xí)視頻，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)新形式、新思路，布置學(xué)生在授課前或授課后觀看。由于移動設(shè)備的普及，學(xué)生自行觀看教學(xué)視頻是方便易行的，不受時空限制，學(xué)生可根據(jù)自己的需要進(jìn)行觀看、復(fù)看，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動思考和自主學(xué)習(xí)的能力。遇到問題，教師則可利用微信、QQ等線上手段及時幫助學(xué)生解決。教師可建立班級群或小組群，學(xué)生有問題可先在群里討論、互助解答，如仍有疑問，則提交教師回答。移動學(xué)習(xí)、移動答疑，不僅方便學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，還可密切師生關(guān)系，幫助教師打造出線上與線下結(jié)合、全方位、立體式的大學(xué)英語教學(xué)新模式。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式受到極大挑戰(zhàn)，大學(xué)英語課程該如何變革才能適應(yīng)好新時代的要求，已成為擺在每位大學(xué)英語教師面前、繞不過去的一個問題。面對沖擊，教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變，從教學(xué)理念、講授方法、課堂設(shè)計到教學(xué)評價都要進(jìn)行積極的探索和研究。只有認(rèn)識到新時期教師教學(xué)的特點、學(xué)生對個性化學(xué)習(xí)的需求，把握好大數(shù)據(jù)時期的潮流，才能使大學(xué)英語這門課在未來長久地?zé)òl(fā)出生機(jī)和活力。

［1］陳金平.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語教師職業(yè)發(fā)展［J］.當(dāng)代外語研究，2014，（04）：35-38.

［2］張萍，Eric Mazur.Peer-Instruction——哈佛大學(xué)物理課程教學(xué)新方法［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2010，（08）：69-71.

［3］王華，富長洪.形成性評估在外語教學(xué)中的應(yīng)用研究綜述［J］.外語界，2006，（04）：67-72.

［4］葉成林，徐福蔭，許駿.移動學(xué)習(xí)研究綜述［J］.電化教育研究，2004，（03）：12-19.

Discussion on College English Teaching in Big Data Era

GAN Cheng
(Shanghai Dianji University Foreign Languages College,Shanghai 201306,China)

Big data has a major impact on all walks of life,including education,and reform of college English is bound to happen.Teachers should swim with the tide and make changes in teaching,assessment,etc.so that college English teaching is able to live up to the requirements of the newer a.

Bigdata;College English teaching;Reform

H319

A

1674-8646（2015）09-0116-02

2015-07-15

干誠（1980-），女，浙江寧波人，碩士，講師，從事應(yīng)用語言學(xué)研究。