大學(xué)生核心就業(yè)力及其培養(yǎng)機(jī)制探析

寧敏

（河南師范大學(xué)青少年問題研究中心，河南新鄉(xiāng)453007）

大學(xué)生核心就業(yè)力及其培養(yǎng)機(jī)制探析

寧敏

（河南師范大學(xué)青少年問題研究中心，河南新鄉(xiāng)453007）

大學(xué)生核心就業(yè)力是影響其就業(yè)成效的最關(guān)鍵因素，文章在對(duì)就業(yè)力及核心就業(yè)力等概念進(jìn)行學(xué)術(shù)梳理的基礎(chǔ)上，介紹了大學(xué)生核心就業(yè)力的內(nèi)涵與特點(diǎn)，針對(duì)性地提出了大學(xué)生核心就業(yè)力的培養(yǎng)措施。

大學(xué)生；核心就業(yè)力；就業(yè)力技能

受全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，世界范圍內(nèi)就業(yè)環(huán)境急劇發(fā)生變化，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，據(jù)國際勞工組織的報(bào)告顯示，2013年全球失業(yè)人口達(dá)2億，就業(yè)問題已成為影響國家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的大事。近年來，我國由于高等教育的擴(kuò)招，大學(xué)入學(xué)比例大幅提高，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，2013年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)699萬人，被稱作“史上最難就業(yè)年”。高等教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)青年勞動(dòng)力的重任，在當(dāng)今高學(xué)歷、高競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，消弭高等教育與就業(yè)市場(chǎng)之間落差的關(guān)鍵在于全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)先加強(qiáng)就業(yè)力的養(yǎng)成。本文以核心就業(yè)力為切入點(diǎn)，探討了大學(xué)生核心就業(yè)力的培養(yǎng)對(duì)策。

一、核心就業(yè)力及相關(guān)概念的學(xué)術(shù)梳理

（一）就業(yè)力

就業(yè)力，英文為Employability，字面理解為就業(yè)的能力或潛力。目前學(xué)界關(guān)于就業(yè)力尚未形成統(tǒng)一的概念。艾莉森·哈佛認(rèn)為就業(yè)力是在自己選擇的職業(yè)上獲得成功，有利于自我、就業(yè)市場(chǎng)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力，它包涵從追求溫飽的勞動(dòng)，到持續(xù)就業(yè)以實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的全部內(nèi)容；《維基百科全書》(Wikipedia)中將就業(yè)力界定為“能獲得初次就業(yè)、保持就業(yè)、以及在必要時(shí)獲得新就業(yè)的能力。就業(yè)力的本質(zhì)是個(gè)人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，擁有與工作相關(guān)的知識(shí)、技能和態(tài)度，并能夠具備獲得工作、保持工作、以及做好工作的能力。

具體到大學(xué)生而言，就業(yè)力是大學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會(huì)、完成工作任務(wù)并在就業(yè)市場(chǎng)中保持吸引力，以及為實(shí)現(xiàn)后續(xù)順利就業(yè)的個(gè)人潛能和能力。當(dāng)然，大學(xué)生在接受高等教育期間的就業(yè)準(zhǔn)備越充足，他的就業(yè)力就越高，相對(duì)來說他與工作崗位的接軌越順暢。

（二）核心就業(yè)力

核心就業(yè)力，英文為Core Employability，早在上個(gè)世紀(jì)80年代，德國企業(yè)界就對(duì)大學(xué)生的能力進(jìn)行了層次劃分，提出了“關(guān)鍵能力”的概念；英國學(xué)者哈維也將就業(yè)能力分為能廣泛適應(yīng)及勝任不同工作要求的“核心就業(yè)力”和配合特定產(chǎn)業(yè)或工作要求的“專業(yè)技術(shù)能力”；我國學(xué)者則將就業(yè)能力進(jìn)一步區(qū)分為硬技能和軟技能，其中軟技能即“能夠適應(yīng)多種工作的核心就業(yè)力”。核心就業(yè)力是就業(yè)力的重要組成部分，是其中最具特色、最強(qiáng)有力的部分，它是不同工作崗位上都能讓個(gè)人勝任工作的能力，具有可轉(zhuǎn)換、可攜帶的特性。

就業(yè)力對(duì)于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)、維持就業(yè)具有重要的意義，而其中的核心就業(yè)力更是代表二十一世紀(jì)職場(chǎng)所需的基本知識(shí)、技能和態(tài)度，對(duì)于各種行業(yè)和教育單位都是必需掌握的。

（三）就業(yè)力技能

就業(yè)力技能，英文為Employability Skills，是與核心就業(yè)力相對(duì)應(yīng)而言的，就業(yè)力技能是指配合特定行業(yè)或工作要求所需的專業(yè)技術(shù)能力。澳大利亞2002年出版的《未來所需的就業(yè)力技能》一書將就業(yè)力技能定義為：個(gè)人所需具備的技能，其目的不只為了就業(yè)，也為了讓個(gè)人能在企業(yè)內(nèi)進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能，并成功對(duì)企業(yè)的策略方向做出貢獻(xiàn)。就業(yè)力技能一般包括完成工作所需要的知識(shí)、技術(shù)等能力，不同工作則需要不同的專業(yè)能力。

雖然就業(yè)力技能也是就業(yè)力中很重要的部分，但在實(shí)際的求職就業(yè)過程中，單位或企業(yè)更看重的仍是核心就業(yè)力，他們往往認(rèn)為就業(yè)力技能可以通過短期訓(xùn)練獲得，而創(chuàng)新能力、敬業(yè)與負(fù)責(zé)任、合作能力等核心就業(yè)力則是需要長期積累形成的。

二、大學(xué)生核心就業(yè)力的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）大學(xué)生核心就業(yè)力的內(nèi)涵

核心就業(yè)力是一種有利于就業(yè)的態(tài)度與個(gè)人特質(zhì)，一種自我營銷與職業(yè)生涯管理的能力，并具有學(xué)習(xí)的積極意愿，且能反思所學(xué)。它包含的內(nèi)容非常廣泛，比如快速學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立作業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)、抗壓性與挫折忍受力、敏銳的觀察力等等。學(xué)者哈維等將核心就業(yè)力概括為三個(gè)部分，分別是：有利于就業(yè)的工作態(tài)度與合作能力良好工作態(tài)度（包括：穩(wěn)定度及抗壓性、團(tuán)隊(duì)合作能力、了解并遵守專業(yè)倫理及道德）；職業(yè)生涯規(guī)劃管理與積極學(xué)習(xí)進(jìn)?。òǎ簩W(xué)習(xí)意愿及可塑性、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、了解產(chǎn)業(yè)環(huán)境及發(fā)展、求職及自我營銷能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力）；具備專業(yè)知識(shí)，并能運(yùn)用于工作上（包括：表達(dá)溝通能力、發(fā)掘及解決問題的能力、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)、基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、外語能力、能將理論應(yīng)用到實(shí)際）。

結(jié)合數(shù)字化時(shí)代的特點(diǎn)和要求，我們認(rèn)為大學(xué)生的核心就業(yè)力應(yīng)涵蓋以下方面。（1）積極健康的職業(yè)觀：良好工作態(tài)度、穩(wěn)定度及抗壓性等；（2）良好的合作能力：團(tuán)隊(duì)合作能力、遵守專業(yè)倫理、溝通交流能力等；（3）終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)意愿及可塑性、堅(jiān)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；（4）職業(yè)規(guī)劃能力：職業(yè)生涯規(guī)劃能力、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、求職及自我營銷能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析職業(yè)信息的能力等；（5）基本工作能力：發(fā)掘及解決問題的能力、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)、基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、外語能力、能將理論應(yīng)用到實(shí)踐的能力等。

（二）大學(xué)生核心就業(yè)力的特點(diǎn)

（1）綜合性強(qiáng)。通過前文所述，大學(xué)生核心就業(yè)力包含的內(nèi)容非常廣泛，涉及到心理、文化知識(shí)、技能、實(shí)踐、創(chuàng)新等等多領(lǐng)域內(nèi)容，是多種能力的綜合體，是對(duì)大學(xué)生全面素質(zhì)的綜合考量。

（2）個(gè)性化強(qiáng)。大學(xué)生核心就業(yè)能力是一種獨(dú)特的、具有個(gè)性特色的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)個(gè)體掌握了某些核心就業(yè)力并發(fā)揮作用時(shí)，他就會(huì)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，核心就業(yè)力將成為大學(xué)生成功就業(yè)的最主要支撐。

（3）動(dòng)態(tài)性強(qiáng)。社會(huì)對(duì)人才的能力需求是隨著時(shí)代和社會(huì)環(huán)境變化而不斷更新的，因此在不同時(shí)期，大學(xué)生所要掌握的核心就業(yè)力是不完全相同的；具體到大學(xué)生個(gè)體而言，他的核心就業(yè)力也時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)變化之中，隨著個(gè)體的不斷學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，他的核心就業(yè)力總體上是處于上升趨勢(shì)的；對(duì)應(yīng)企業(yè)、單位而言，隨著社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)要求的變化，對(duì)大學(xué)生核心能力的要求也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷變化，這就要求大學(xué)生應(yīng)將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)作為自己能力培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

三、大學(xué)生核心就業(yè)力的培養(yǎng)措施

當(dāng)前我國高校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，很多高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題沒有給予足夠的重視，尚未形成富有成效的大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)機(jī)制，同時(shí)，大學(xué)生本身對(duì)就業(yè)力的塑造也存在很多缺陷，這些導(dǎo)致我國大學(xué)生在就業(yè)力，特別是核心就業(yè)力的養(yǎng)成方面存在很多問題，如基本工作能力不扎實(shí)、社會(huì)實(shí)踐能力匱乏、心理適應(yīng)與調(diào)試能力不足、職業(yè)價(jià)值觀模糊以及職業(yè)素養(yǎng)不完善等等。針對(duì)這些不足，大學(xué)生核心就業(yè)力的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（1）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方法，提升基本工作能力

高等學(xué)校的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人，高校只有與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，努力適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的變化，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、政治覺悟高的人才。

首先，轉(zhuǎn)變教育理念。傳統(tǒng)的教育模式較為重視知識(shí)的傳授和講解，而大學(xué)生核心就業(yè)力的養(yǎng)成需要加強(qiáng)對(duì)能力和素質(zhì)的全面錘煉，高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，將能力的提升作為首要目標(biāo)；高等教育的社會(huì)性，要求高校要充分考慮社會(huì)對(duì)人才類型、人才能力的需求，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，將人才培養(yǎng)與社會(huì)接軌，對(duì)人才市場(chǎng)做謹(jǐn)慎的評(píng)估和預(yù)測(cè)，按市場(chǎng)需求進(jìn)行教育改革，以實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置。其次，改進(jìn)教學(xué)方法。核心就業(yè)力的培養(yǎng)對(duì)高校教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，高校教學(xué)中應(yīng)積極采取研究性、啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的提高，采取個(gè)性化教學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和智慧。最后，更新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，適當(dāng)增加基礎(chǔ)性、素質(zhì)性教育的內(nèi)容，不斷更新補(bǔ)充新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù)知識(shí)。根據(jù)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有利于素質(zhì)提高的課程體系。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，積極開展就業(yè)教育

高等教育不僅僅是傳授知識(shí)的教育，它同時(shí)擔(dān)負(fù)著大學(xué)生生存素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，即可持續(xù)發(fā)展的教育。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境及就業(yè)形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育與服務(wù)已勢(shì)在必行。高校要建立并完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、體系和功能，真正發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)力方面的作用。

高校就業(yè)輔導(dǎo)部門是大學(xué)生就業(yè)的橋梁和紐帶，擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任和使命：加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的宣傳，拓展學(xué)生就業(yè)空間，為學(xué)生就業(yè)爭(zhēng)取有利機(jī)會(huì)；為學(xué)生提供大學(xué)期間全程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，每學(xué)年進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)經(jīng)歷檔案；通過就業(yè)課程和講座講授就業(yè)相關(guān)的知識(shí)，如創(chuàng)業(yè)政策知識(shí)、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法等；高校應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和空間；高校應(yīng)積極與社會(huì)溝通協(xié)調(diào)，為大學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中讓大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

（3）構(gòu)建校企合作機(jī)制，提高實(shí)踐操作能力

大學(xué)生核心就業(yè)力的提升，有助于大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，同時(shí)，由于大學(xué)生畢業(yè)后多到企業(yè)參加工作，因此大學(xué)生就業(yè)力的提升，也將使企業(yè)受益匪淺。企業(yè)作為用人單位，也需要招聘核心就業(yè)力強(qiáng)的員工，由此，大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)，就不僅限于高等教育范圍內(nèi)，企業(yè)也有必要參與其中，加強(qiáng)校企合作，不斷優(yōu)化合作機(jī)制，探索聯(lián)合培養(yǎng)路徑，能夠?qū)崿F(xiàn)校、企、學(xué)生多方共贏。

作為高校而言，要根據(jù)學(xué)校定位和條件，結(jié)合企業(yè)發(fā)展要求，征求企業(yè)與用人單位意見，不斷探索改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和實(shí)用性，努力縮小與企業(yè)需求的差距。高校要依托企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生爭(zhēng)取校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，在實(shí)踐中全面提高工作能力，提升核心就業(yè)力。

作為企業(yè)和用人單位而言，要積極配合學(xué)校課程，提供學(xué)生實(shí)習(xí)工作機(jī)會(huì)，或協(xié)助學(xué)生形成有意義的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；協(xié)助學(xué)校、院系評(píng)估其教學(xué)大綱、課程的規(guī)劃與教學(xué)內(nèi)容能否符合工作發(fā)展與畢業(yè)生就業(yè)需求；協(xié)助對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)，例如擔(dān)任職業(yè)生涯導(dǎo)師、職業(yè)生涯咨詢顧問等；協(xié)助學(xué)生及教師了解工作發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)就業(yè)能力要求。

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The Core Employment Competence and Its Training Mechanism of College Students

NING Min
（Henan Normal University，Xinxiang，Henan 453007，China）

The core employment competence of college students is a key influencing factor of employment effects.The paper makes a systemic study of the concepts of employment competence and core employment competence,introduces the connotation and characteristics of college students'core employment competence,and puts forward relative cultivating measures.

college students；core employment competence；employability skills

I206

A

2095-3763（2015）03-094-03

2015-03-17

寧敏（1977-），女，河南師范大學(xué)青少年問題研究中心講師，碩士研究生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。