大學(xué)生就業(yè)中的若干問(wèn)題及對(duì)策研究——以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期。IT、網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備、電子商務(wù)、信息安全等產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重短缺，我國(guó)每年IT市場(chǎng)至少需要100萬(wàn)人才，專業(yè)人才需求在40萬(wàn)以上，而我國(guó)僅培養(yǎng)了20萬(wàn)左右，缺口很大。 [1]在這樣大形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象，尤其是對(duì)口就業(yè)的人數(shù)下降。為什么會(huì)出現(xiàn)上述情況呢？筆者以所在學(xué)校三明學(xué)院為藍(lán)本，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)研與分析，歸納就業(yè)難的原因，并有針對(duì)性地提出解決方案。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因簡(jiǎn)析

（一）客觀原因

1.科技迅速發(fā)展，供求出現(xiàn)偏差

隨著科技發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有了更高的要求。20世紀(jì)90年代，會(huì)用Word打字排版，會(huì)用Excel統(tǒng)計(jì)計(jì)算，會(huì)安裝Windows98操作系統(tǒng)的人員很少，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生憑借這些技能就能找到一份滿意的工作。 [2]時(shí)至今日，高校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，企業(yè)需要的是能夠熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)各種操作的綜合性人才。但目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教材存在部分老化現(xiàn)象，沒(méi)有及時(shí)跟上時(shí)代步伐；課程設(shè)置不夠合理，技術(shù)性與實(shí)用性不強(qiáng)；培養(yǎng)計(jì)劃制定不合理，培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求脫節(jié)。這種“供”與“求”的偏差直接影響著計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，以致近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不斷下滑。

2.崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)的內(nèi)涵與外延不斷擴(kuò)大，在與其他學(xué)科的交叉滲透中衍生了許多計(jì)算機(jī)相近專業(yè)，如：通信技術(shù)、自動(dòng)化、電子技術(shù)、信息與多媒體技術(shù)等。 [1]在就業(yè)時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生與這些相近專業(yè)學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，擠占就業(yè)崗位。與此同時(shí)，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生總數(shù)急劇增長(zhǎng)，勞動(dòng)力供大于求的總量性矛盾日益突出，其他專業(yè)畢業(yè)生也與計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生搶占一席之地，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)急劇增大。相較于單純計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，且具備其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)的多學(xué)科綜合性人才在就業(yè)時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

3.就業(yè)環(huán)境限制，干擾職業(yè)發(fā)展

在當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，性別歧視、學(xué)歷歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、年齡歧視、地域歧視、戶籍歧視等就業(yè)環(huán)境限制層出不窮，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)。在計(jì)算機(jī)行業(yè)中，男性畢業(yè)生通常比女性畢業(yè)生更容易受用人單位的青睞，因此該專業(yè)女性畢業(yè)生的就業(yè)情況，尤其是找到專業(yè)相關(guān)工作的成功率并不理想；計(jì)算機(jī)行業(yè)主要分布在沿海地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而這些地區(qū)對(duì)人才往往有著戶籍歧視，限制著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展；計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)有著較高的要求，這也讓企業(yè)在招聘時(shí)，傾向于引進(jìn)和儲(chǔ)備一些中高端人才，對(duì)于進(jìn)入企業(yè)還需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)才能勝任特定崗位的應(yīng)屆畢業(yè)生，企業(yè)一般持謹(jǐn)慎態(tài)度， [3]這種經(jīng)驗(yàn)歧視又進(jìn)一步限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）主觀原因

1.綜合素質(zhì)不高，缺乏職業(yè)素養(yǎng)

扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的綜合素質(zhì)是廣大畢業(yè)生適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)的基本要求，直接影響著其就業(yè)力。但現(xiàn)在的大學(xué)生缺乏規(guī)劃，有的只顧學(xué)習(xí)，忽略了創(chuàng)新思維、實(shí)踐操作、組織協(xié)調(diào)、人際交往等綜合能力的培養(yǎng)；有的對(duì)自己認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，不能有針對(duì)性的提高自己能力。 [4]其中計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的特殊性，整天與電腦為伴，不免滋生了許多“宅男”、“宅女”，與外界缺乏交流，以致于應(yīng)聘時(shí)，面對(duì)企業(yè)的高要求，只能望而興嘆。

2.就業(yè)心理偏差，錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)

高校擴(kuò)招后，就業(yè)模式由傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)條件下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“雙向選擇”， [5]大學(xué)生面臨著多重就業(yè)壓力，容易出現(xiàn)消極、迷茫、自卑、逃避、恐懼、浮躁等就業(yè)心理偏差。受不良心理因素的影響，畢業(yè)生們往往不能真實(shí)地向用人單位展示個(gè)人風(fēng)采，從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。

3.就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)定位偏差

現(xiàn)今，許多大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，盲目追求優(yōu)越的工作條件和舒適的工作環(huán)境，有的寧可面對(duì)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的公務(wù)員、事業(yè)單位考試，也不愿降低要求；有的寧愿待業(yè)也堅(jiān)持留在東部沿海地區(qū)和少數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市發(fā)展，而計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生由于行業(yè)的特點(diǎn)，更是集中在這些城市。筆者以三明學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生為樣本進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)畢業(yè)生選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例高達(dá)77.4%，這部分學(xué)生中生源地與就業(yè)地一致的僅占30.3%，就業(yè)率為39.7%；而選擇在生源地或中、西部地區(qū)發(fā)展的畢業(yè)生，其就業(yè)率則高達(dá)78.9%。由此可見(jiàn)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念勢(shì)在必行。

二、提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力的有效途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)校教育

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化校企合作機(jī)制

面對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的供求偏差，高校必須更新觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化校企合作機(jī)制。（1）學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展深層次校企合作，實(shí)行“訂單培養(yǎng)”模式，在學(xué)生入學(xué)初根據(jù)有關(guān)企業(yè)的人才需求進(jìn)行課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐安排； [6]（2）建立校企合作互動(dòng)和信息交流平臺(tái)，邀請(qǐng)企業(yè)主管、技術(shù)專家擔(dān)任畢業(yè)生的就業(yè)“企業(yè)導(dǎo)師”，通過(guò)交流講座和實(shí)踐輔導(dǎo)等幫助畢業(yè)生提前了解企業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)；（3）共建實(shí)訓(xùn)基地或開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，大力推進(jìn)“畢業(yè)實(shí)習(xí)與高質(zhì)量就業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合”的模式，通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)。（4）校企共建就業(yè)信息網(wǎng)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主創(chuàng)業(yè)

積極開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，并將其貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過(guò)程。（1）規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)課程，將其納入大學(xué)生必修課，并結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際幫助畢業(yè)生及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)、摸清就業(yè)政策，掌握求職技巧；（2）針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，鼓勵(lì)畢業(yè)生走出困境，自主創(chuàng)業(yè)，并以“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)大賽為平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和技能培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)心理引導(dǎo)，培養(yǎng)健康心態(tài)

積極開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，普及心理健康知識(shí)，傳授心理調(diào)試技巧。（1）針對(duì)新生入學(xué)、在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、求職就業(yè)等重要階段，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者開(kāi)展心理健康教育講座，幫助學(xué)生在自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控和社會(huì)適應(yīng)等方面發(fā)生積極的變化；（2）開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的自覺(jué)參與意識(shí)，使他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，從容、冷靜地面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力。

（二）提升個(gè)人能力

1.提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力

大學(xué)生的就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，包括知識(shí)、技能、態(tài)度、個(gè)性、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。 [7]就業(yè)現(xiàn)實(shí)證明，大學(xué)生的就業(yè)能力是畢業(yè)生把握并取得就業(yè)機(jī)會(huì)的本錢，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的重要保證。因此，大學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際，積極調(diào)整心態(tài)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，參加社會(huì)實(shí)踐，著力提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力是緩解就業(yè)壓力的關(guān)鍵。

2.做好就業(yè)準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求主體的變化，日趨激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)以及差異顯著的區(qū)域需求等在一定程度上制約著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代就業(yè)觀已迫在眉睫。（1）樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，主動(dòng)到中小企業(yè)中尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期；（2）在國(guó)家政策支持下，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該抓住機(jī)遇，去廣大農(nóng)村或西部地區(qū)等信息化進(jìn)程緩慢的地區(qū)發(fā)展，將IT技術(shù)與現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)結(jié)合，以科技興農(nóng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。 [8]

三、結(jié)語(yǔ)

崗位供求偏差、就業(yè)環(huán)境限制、綜合素養(yǎng)偏低、擇業(yè)定位不清等主客觀原因嚴(yán)重限制了計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，造成勞動(dòng)力的浪費(fèi)，影響社會(huì)穩(wěn)定。面對(duì)這種情況，政府、學(xué)校和學(xué)生必須共同努力，合力提高計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，緩解就業(yè)難的癥狀：（1）針對(duì)市場(chǎng)需求，調(diào)整市場(chǎng)投入，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造有利的就業(yè)環(huán)境；（2）合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索人才培養(yǎng)模式，全面提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力；（3）了解就業(yè)形勢(shì)，定位就業(yè)方向，全面增強(qiáng)自身職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升個(gè)人就業(yè)能力，為高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。