新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及影響因素研究

新建本科院校指普通本科院校中1999年以后新成立的一批本科院校。這里的“新”一方面體現(xiàn)在從事本科教育的時間“新”，另一方面指在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和管理模式等方面創(chuàng)新,從而區(qū)別于老牌本科院校。學(xué)風(fēng)建設(shè)是指學(xué)校根據(jù)自身的目標(biāo)、特點和規(guī)律而進行的有目的、有計劃、有組織的對治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)品格和治學(xué)方法的培養(yǎng)教育活動。

一、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀研究

為更全面地了解新建本科院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，有針對性地研究加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策，本課題組設(shè)計大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷，以遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例，選取大一至大四不同年級學(xué)生共計450名，進行大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況的調(diào)查。調(diào)查對象的選取考慮各年級學(xué)生數(shù)量的均衡。問卷回收后經(jīng)過整理、分析，對目前該校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀做如下總結(jié)：

（一）學(xué)習(xí)動機不夠正確

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)出于本人學(xué)習(xí)興趣的僅占22%，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)活動，效率必然不高，這在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

盡管大部分學(xué)生具備較明確的學(xué)習(xí)動機．但其動機具有一定的功利性。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，以“將來找份好工作”為動機的學(xué)生占42%，這種動機現(xiàn)實性比較明顯。大學(xué)生通過自身的努力，取得一定成績從而具備一定本領(lǐng)．通過為社會貢獻這種本領(lǐng)來取得一定的生存條件，是一種合乎情理的學(xué)習(xí)動機，但容易造成停滯不前、滿足于現(xiàn)狀的局面。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，動力不足

調(diào)查結(jié)果顯示，近半數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。沒有目標(biāo)就沒有前進的動力，目標(biāo)不明確必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，得過且過。在對未來規(guī)劃的調(diào)查中，90%的學(xué)生選擇有規(guī)劃，只有10%的學(xué)生選擇沒有考慮過該問題，但對于規(guī)劃的質(zhì)量及履行情況，則不是很樂觀。學(xué)生沒有明確的理想，沒有考慮過如何過好大學(xué)生活，既沒有遠期職業(yè)生涯規(guī)劃，也沒有近期學(xué)業(yè)上的計劃，思想上出現(xiàn)惰性，行動散漫。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

調(diào)查結(jié)果顯示有23%的學(xué)生不能做到自覺主動學(xué)習(xí)，從很大程度上體現(xiàn)了新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好。對上課出勤情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)都有曠課的經(jīng)歷。造成這種情況的原因，緣于部分學(xué)生對自己的專業(yè)不感興趣。調(diào)查問卷中關(guān)于“學(xué)習(xí)無用論”的影響的調(diào)查，顯示有少數(shù)的學(xué)生懷疑讀書的意義，這也不應(yīng)該是大學(xué)生群體應(yīng)有的心態(tài)。這種情況必將影響學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動力，同時對整個大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)氛圍也會有很大的影響。

總之，目前新建本科院校的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)總體是向好的方向發(fā)展的，但仍沒有處于最佳狀態(tài)，一部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒、應(yīng)付考試的現(xiàn)象?？v觀整個學(xué)習(xí)生涯，其學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)展呈由高到低再升高的U型趨勢。即剛?cè)雽W(xué)的大一學(xué)生對大學(xué)生活滿懷好奇，學(xué)習(xí)狀態(tài)較好；隨著時間的推移，到了大學(xué)二年級，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對于大一有下降，那是因為更多的接觸到了較深奧的專業(yè)知識，同時存在有的同學(xué)對專業(yè)的不了解或不感興趣，對未來缺少規(guī)劃，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)動力不足。而到了大三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動力又有所提高。由于大部分大學(xué)三年級的學(xué)生都要考慮自己未來的去向，此時好多學(xué)生坦言自己有點迷茫，深思熟慮，再加上學(xué)校的思想教育，大部分學(xué)生意識到要沖刺一下，充實自己，好好學(xué)習(xí)，利用大三一年考取相應(yīng)的資格證書，為就業(yè)做準(zhǔn)備。因此使得大三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)相對于大二年級有所提高，而大四的學(xué)生面對就業(yè)、考研、畢業(yè)等事情，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不是最佳狀態(tài)，此外從時間上來看，大部分同學(xué)承認自己在每學(xué)期期末考試前一個月或半個月學(xué)習(xí)積極性較高。

作為新建本科院校，學(xué)校已經(jīng)意識到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并對此給予較高重視。學(xué)校成立了學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了工作職責(zé)，對各職能部門和各二級學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的職責(zé)進行了詳細的規(guī)定?？偟膩砜?，近些年來，隨著學(xué)校教育教學(xué)體制改革不斷深化，育人環(huán)境得到很大的改善，學(xué)風(fēng)狀況有了很的改善，但學(xué)校的總體學(xué)習(xí)狀況仍有亟需解決的問題。

二、新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素研究

新建本科院校要想搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)就必須要研究對學(xué)風(fēng)建設(shè)有影響的各種可能的因素，在此基礎(chǔ)上，才能有針對性地構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效路徑和方法。通過調(diào)查問卷、文獻研究、訪談等方式，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)受學(xué)校、社會、家庭及學(xué)生本人等多種因素的影響，具體表現(xiàn)如下：

（一）學(xué)校層面因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1.學(xué)校辦學(xué)理念及制度因素

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想及人才培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校各項事業(yè)的方向標(biāo)。新建本科院校的科學(xué)的辦學(xué)定位、切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)風(fēng)建設(shè)有著很大的影響。在飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟面前，專業(yè)精細化在一定程度上起到暫緩壓力的作用，但并非長久之計，大學(xué)生本人的能量及擁有的知識才是最根本的。因此端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，制定切實可行的人才培養(yǎng)方案才能從根本上解決就業(yè)問題。而不能在在問題出現(xiàn)后，把希望寄托于補漏，如為了防止學(xué)生論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，啟用“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)測系統(tǒng)”。為了防止學(xué)生考試作弊，對作弊的學(xué)生進行紀(jì)律處分，這些做法不能從根本上吸引和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而只是被動的停留在表面層次的修修補補。這些行為顯然是與大學(xué)精神相違背的，對大學(xué)生學(xué)風(fēng)發(fā)展會起到很大完善的制度是確保學(xué)校良性運營的保障。

新建本科院校由于正處于各項事業(yè)的完善期，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)制度不夠完善，對教師和學(xué)生都無法進行強有力的約束管理，再加上其生源的特殊性，導(dǎo)致新建本科院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀處于不佳狀態(tài)。一個高校要想有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，既要有實現(xiàn)大學(xué)生的管理和引導(dǎo)的制度，如學(xué)習(xí)及日常生活的規(guī)章制度、大學(xué)生就業(yè)機制、考試制度等；也要有對師資隊伍的管理、激勵、監(jiān)督和引導(dǎo)機制，如教師考評制度、獎勵約束制度等等。此外思想政治教育相對于制度保障來說，它通過貼近學(xué)生的具體生活、學(xué)習(xí)實際中去，為學(xué)生解決疑難困惑，服務(wù)學(xué)生，來實現(xiàn)對學(xué)生的疏通和引導(dǎo)。尊重學(xué)生的意愿，為其在學(xué)習(xí)過程中自覺能動性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，是學(xué)風(fēng)良性發(fā)展必不可少的因素。保障機制一旦破壞，高校管理工作將陷入一片混亂當(dāng)中，更不要說好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，高校保障機制的建設(shè)是學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)的必要條件。

2.教師及管理者對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校的組織下，在教師的直接指導(dǎo)下進行的，因此在教育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位。教師的文化素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、師德形象等對學(xué)生均有著潛移默化的影響。教師的“傳道授業(yè)解惑”的狀況直接影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。新建本科院校中，教師的知識水平、個人素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面還是存在一定的問題。因此導(dǎo)致學(xué)風(fēng)存在一定的問題。

思想政治教育工作的服務(wù)意識也是學(xué)風(fēng)狀態(tài)的重要影響因素。新建本科院校由于對學(xué)生中出現(xiàn)的新問題、新特點把握不夠準(zhǔn)確，工作的針對性和實效性不夠強，導(dǎo)致對一些學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。輔導(dǎo)員是學(xué)校教師、學(xué)生三者聯(lián)系的紐帶。他們能最先了解學(xué)生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，并積極地，及時地為學(xué)生解除思想困惑，排憂解難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此輔導(dǎo)員的服務(wù)職能發(fā)揮程度在很大程度上影響著學(xué)風(fēng)。發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，使其服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)異常重要。但是輔導(dǎo)員隊伍中也存在注重個人職業(yè)發(fā)展，忽視學(xué)生思想疏通，道德觀念薄弱等現(xiàn)象。這種情況不利于學(xué)生工作的開展，也不利于解決學(xué)風(fēng)發(fā)展過程中的問題。

（二）社會大環(huán)境對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1.社會是一個大熔爐，社會大環(huán)境在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

在高度信息化、國際化的今天，一些不良思潮在廣泛傳播，沖擊著大學(xué)校園，“讀書無用論”在大學(xué)生中有很深的影響。在問卷調(diào)查中關(guān)于受社會上“學(xué)習(xí)無用論”的影響程度的調(diào)查，半數(shù)的受訪者認為這種思想對自己有影響，這不應(yīng)該是大學(xué)生群體應(yīng)有的心態(tài)。這種情況必將影響學(xué)生本人的學(xué)習(xí)動力，同時對整個學(xué)生群體的學(xué)習(xí)氛圍也會有很大的影響。

此外當(dāng)前社會的就業(yè)形勢對新建本科院校的學(xué)生也有很大的影響。就業(yè)競爭中夾雜社會關(guān)系的競爭和利益關(guān)系的選擇，地域差別、性別歧視、社會需求減弱、崗位不足，就業(yè)專業(yè)不對口等問題都會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響

大學(xué)生群體接觸網(wǎng)絡(luò)的時間最長，大學(xué)生的成長環(huán)境改變了以往的以現(xiàn)實社會環(huán)境為主，而是轉(zhuǎn)向以“網(wǎng)絡(luò)社會”為主，使他們的成長學(xué)習(xí)規(guī)律呈現(xiàn)出一些值得注意的新特點。然而豐富的網(wǎng)絡(luò)信息同時帶來了內(nèi)容上的良莠不齊．很多大學(xué)生面對眼花繚亂的信息，無法正確選擇，迷失了方向。

（三）家庭及學(xué)生個人對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1.家庭對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

父母是孩子的第一任老師，家庭是人實施社會化的第一個場所。家庭環(huán)境的熏陶，父母的思想與觀念，對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。在問卷調(diào)查過程中，也體現(xiàn)出82%的受訪者認為家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)有影響，只是程度不同。家長對孩子學(xué)習(xí)的支持程度直接影響孩子的學(xué)習(xí)動力。

2.學(xué)生個人對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

內(nèi)因?qū)κ挛锏慕Y(jié)果起決定性作用，因此，學(xué)生本人對新建本科院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)起著至關(guān)的重要的作用。每個個體大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，整個學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然也就好下降，一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子也紛紛進入新建本科院校，他們的不良習(xí)慣無疑對優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成帶來負面影響。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素涉及生活上的方方面面。尤其是當(dāng)今社會高速發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念和行為取向都在發(fā)生巨大改變，而作為社會上最積極、最敏感、最富有生機活力的大學(xué)生們還正處于人格和觀念的形成期。這些變化和沖擊會直接影響到大學(xué)生的生活，尤其是大學(xué)生活的狀態(tài)。因此，切實掌握和分析好大學(xué)生心理特點，是大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開展的重要基礎(chǔ)。

（注：本文系遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2014年度校級科研項目的階段性研究成果，課題編號：2014XJLXYB017）