創(chuàng)新高校網球教學提升網球教學質量

趙額爾敦圖（內蒙古民族大學，內蒙古 通遼 028000）

創(chuàng)新高校網球教學提升網球教學質量

趙額爾敦圖
（內蒙古民族大學，內蒙古 通遼 028000）

本文介紹了在高校網球教學中存在的問題，高校網球教學方法較為傳統(tǒng)、實際教學中重技術輕身體訓練、科研水平較落后、教學評價單一；高校網球教學的創(chuàng)新包括因材施教、教學方法的創(chuàng)新、高校網球教師培訓創(chuàng)新和教學評價的創(chuàng)新。

高校網球教學；教學評價；教學質量

1　高校網球教學存在的問題

1.1高校網球教學方法較為傳統(tǒng)

高校網球教學主要是以教師講授技術為主導，無法有效調動學生學習網球的興趣，將網球有助于學生綜合素質培養(yǎng)這一功能發(fā)揮出來。這種傳統(tǒng)的教學方法沒有形成師生互動的教學場面，也無法培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生的自我展示被無形遏制，長此以往，不利于師生之間建立良好的關系，學生選擇網球這項體育運動的熱情也會逐漸減退。

1.2實際教學中重技術輕身體訓練

在實際教學中，可以發(fā)現(xiàn)很多網球教師重技術傳授，輕學生身體訓練。網球運動不僅要求技術，更重要的是注重基礎——身體素質——沒有一個良好的身體素質，很難在實踐中展示技術水平，即便學生掌握了技術要領，也很難將這些技術要領運用到實踐中，很難發(fā)揮其技術水平。重技術輕身體訓練這種教學，學生能夠掌握處理身邊球的技術和近網的擋球等動作，但是很難將一些技術含量較高的底線抽擊球處理好。

1.3高校網球科研水平較落后

我國高校開展網球教學已經有數(shù)十年，但是高校教師對網球科研仍然處于初步階段，教師沒有重視網球科研研究，認為他們的工作只有教學，致使絕大多數(shù)高校網球教學教師沒有任何的網球科研成果，進而形成我國高校網球科研水平落后的局面。

1.4教學評價單一

教學評價是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，它是檢驗教學質量的有效手段。很多高校仍主要采用教師評價，并且以“動作好壞”作為評價內容，這種單一的評價方法和評價內容顯然不符合現(xiàn)代高校體育教育目標，沒有充分發(fā)揮教學評價的本質作用。

2　高校網球教學的創(chuàng)新

2.1因材施教

筆者選擇20名學生進行實驗，A組10人，B組10人，同時學習一套技術動作。結果發(fā)現(xiàn)，這20名學生的接受能力和學習方法都不同，導致學習效果也不同。因此，教師在網球教學時需要根據學生的技術基礎和身體素質來制定相應的教學計劃。對于基礎較好的學生，提出較高的要求；對于基礎較差的學生，提出稍低的要求。另外，教師必須清楚了解學生的身體素質情況，為身體素質差的學生制定相應的教學方案，為身體素質較好的學生制定標準的教學方案，因材施教。學習網球對學生的身體素質要求較高，因為在網球教學中，學生需對各種來球在最快、最短的時間做出準確的判斷。因此，在網球教學的最初階段，教師必須注重學生身體素質的鍛煉。

2.2教學方法的創(chuàng)新

在網球教學中，示范教學法更勝一籌。這種方法雖然類似于傳統(tǒng)教學方法，但又不同于傳統(tǒng)教學方法，在以教師講授為主的教學方法上有所創(chuàng)新。值得注意的是，教師在采用示范教學法時，必須運用規(guī)范的語言（簡明扼要、精準、通俗易懂）和規(guī)范的動作，避免學生練習走進誤區(qū)。學生觀看教師示范動作的過程是學生自我提升的一個過程，學生可以根據教師的規(guī)范動作來改正自己的錯誤動作。教師留給學生足夠的時間，讓他們自己練習，在練習中不斷改正自己錯誤的動作，逐步提高。教師在課上要善于與學生交流、溝通，這樣才能更快、更準地發(fā)現(xiàn)學生在練習中的疑問與存在的問題，及時予以糾正。

2.3高校網球教師培訓創(chuàng)新

加強高校網球教師培訓，提高教師專業(yè)水平，同時推動高校網球教師科研水平的發(fā)展。高校體育部門應每年撥出相應的經費用于網球教師繼續(xù)教育，實現(xiàn)加強高校網球教師培訓工作。加強高校網球教師培訓主要從以下幾個方面進行：第一，學校定期開展本校網球教師培訓班；第二，網球教師之間進行學術交流，提升自身專業(yè)素質；第三，安排網球教師在其他網球教學水平高的學校學習，引進先進的培訓體系，參考先進的科研方法；第四，采用短期培訓或者脫產學習等方式進行有組織有計劃的網球教師培訓工作。總之，加強高校網球教師培訓，能夠大大提高教師的專業(yè)水平，同時為高校網球科研水平的提高奠定良好基礎。

2.4教學評價創(chuàng)新

網球教學評價創(chuàng)新有助于高校網球教學改革需求，為高校開展各項網球教學活動奠定良好基礎。高校網球教學創(chuàng)新可以從以下幾個方面進行：第一，教學評價內容創(chuàng)新。教學評價內容不僅包括學生最終學習成果，而且還應包含學生平時上課出勤率、學習積極性，等等，實現(xiàn)結果與過程的共同評價。第二，教學評價主體創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的以教師評價為主的方式，將學生自評、學生與學生之間相互評價、教師對學生學習成果的評價相結合，完成教學評價。第三，教學評價方法創(chuàng)新。對于網球水平高的學生可以實施免試，也可以根據其技術水平實施等級評價，大力推行以比賽的形式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的評價。實踐證明，高校采用科學的教學評價模式能夠大大提高教學質量。

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Innovative University Tennis Teaching Improve the Quality of Tennis Teaching

ZHAO Eerduntu
（Inner Mongolia University for the Nationalities，Tongliao 028000，China）

This paper introduces the problems existing in the teaching of tennis，college tennis teaching method is more traditional and practical teaching in light weight technology physical training，the scientific research level is relatively backward，teaching evaluation is single；the innovation of college tennis teaching including the innovation of teaching students in accordance of their aptitude，teaching method innovation，college tennis teacher traininginnovation and teachingevaluation.

College tennis teaching；Teachingevaluation；Teachingquality

G845

B

1674-8646（2015）08-0144-01

2015-06-19