立足崗位需求創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式

邢智芹

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)264670）

立足崗位需求創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式

邢智芹

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東煙臺(tái)264670）

會(huì)計(jì)工作崗位既要求從業(yè)人員有系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，又要具備熟練的實(shí)踐操作技能，對(duì)于以崗定教的會(huì)計(jì)專業(yè)而言，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)適應(yīng)單位崗位需求的人才。本文立足于目前會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，主要探討了會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的必要性以及創(chuàng)新教學(xué)的意義，并提出了以培養(yǎng)崗位能力為核心的有效措施，旨在提高會(huì)計(jì)專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使其更好的符合崗位需求，并為社會(huì)輸送更多的高價(jià)值會(huì)計(jì)人才。

崗位需求；會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)模式創(chuàng)新

一、引言

會(huì)計(jì)專業(yè)和社會(huì)各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有著密切聯(lián)系，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，各領(lǐng)域?qū)ω?cái)會(huì)人員的要求也隨之發(fā)生變化，社會(huì)需要的是符合會(huì)計(jì)崗位需求的實(shí)用型員工，而非簡(jiǎn)單的做報(bào)表和監(jiān)督企業(yè)財(cái)務(wù)收支的呆板人員?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)教學(xué)模式已跟不上經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的腳步，只有走創(chuàng)新改革的路子才能滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需要，并培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。各院校的會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新，要從會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，積極探索培養(yǎng)適于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和崗位需要的新型會(huì)計(jì)人才。

二、當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)前景分析

在我國(guó)，幾乎每個(gè)企業(yè)都會(huì)安排專門的會(huì)計(jì)人員對(duì)本單位的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常財(cái)政收支進(jìn)行監(jiān)督管理，根據(jù)調(diào)研可知，會(huì)計(jì)畢業(yè)生基本可以勝任小型企業(yè)財(cái)務(wù)收支的工作，然而對(duì)那些要求較高的企業(yè)如IT行業(yè)、電商公司、地產(chǎn)公司以及金融單位來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員還是遠(yuǎn)不足以滿足公司要求。隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高層次的會(huì)計(jì)人員會(huì)成為大中小企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象。所以，各院校應(yīng)及時(shí)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)新改革教育模式，加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革力度，力爭(zhēng)培養(yǎng)更好更多的新型會(huì)計(jì)人才。

三、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的弊端

我國(guó)目前的會(huì)計(jì)教學(xué)是在傳統(tǒng)的學(xué)歷教學(xué)模式上發(fā)展起來(lái)的，會(huì)計(jì)教學(xué)的特殊性使得這種模式存在以下弊端：

（一）學(xué)術(shù)教學(xué)思維占控制地位

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)教學(xué)不考慮學(xué)生本身的接受能力，在學(xué)生沒(méi)有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或沒(méi)有接觸會(huì)計(jì)崗位的情形下直接灌輸會(huì)計(jì)理論知識(shí)。這種教學(xué)方式雖然在課堂內(nèi)容上做了改善但是教師的教學(xué)思想并沒(méi)有本質(zhì)的提升，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)出的人才只會(huì)解決課本中近似于例題的問(wèn)題，缺乏變通和學(xué)以致用的能力。

（二）教師的思維貫穿教學(xué)始終

就像傳統(tǒng)的課程教育一樣，會(huì)計(jì)教學(xué)課堂主要強(qiáng)調(diào)以教師的講解為中心，圍繞教科書進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教師根據(jù)事先制定好的教學(xué)計(jì)劃一步步傳授理論知識(shí)，因此學(xué)生學(xué)到的永遠(yuǎn)滯后于社會(huì)最近發(fā)生的。學(xué)生走向工作崗位后往往只會(huì)生搬硬套，死板的編制分錄、公式化的做報(bào)表，并沒(méi)有真正做到舉一反三，在崗位上無(wú)所成就也就不足為奇。

四、創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式的重要意義

會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革既有利于學(xué)生的自身發(fā)展、也給學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)巨大的隱形財(cái)富。創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式就是從本質(zhì)上改變程式化的教學(xué)，基于崗位需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使其在就業(yè)時(shí)能有一個(gè)較好的銜接。對(duì)學(xué)校來(lái)講，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)不僅可以使學(xué)校有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還能為社會(huì)輸出應(yīng)用型人才，同時(shí)提高本校知名度。對(duì)社會(huì)來(lái)講，高校若可以成功進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)出更好的會(huì)計(jì)人才，那么社會(huì)就有更多的資源，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。

五、開展創(chuàng)新性會(huì)計(jì)教學(xué)的緊迫性

雖然創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式意義重大，但是若要在創(chuàng)新的道路上走的更遠(yuǎn)，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施需完善

在創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)模式的整個(gè)進(jìn)程中，完善的教學(xué)設(shè)施是改革創(chuàng)新卓有成效的基本保障。試想如果沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)施，就沒(méi)有良好的教與學(xué)的環(huán)境，學(xué)生即使有再多的熱情又怎能安心的學(xué)習(xí)？

（二）師資力量需加強(qiáng)

根據(jù)調(diào)研可知，高校的會(huì)計(jì)教師一般是從應(yīng)屆畢業(yè)生中嚴(yán)格篩選而來(lái)，或許這些老師的理論知識(shí)都達(dá)到了招聘要求，但是他們?nèi)狈?shí)際的會(huì)計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是不爭(zhēng)的事實(shí)，經(jīng)驗(yàn)積累較少甚至是沒(méi)有，在一定程度上來(lái)講，他們還不能是理想的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師。在教師任用制度上我們可以參考國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)?jiān)谄髽I(yè)任職的優(yōu)秀會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作，為學(xué)生傳授自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，這將為學(xué)生迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，適應(yīng)工作環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

（三）會(huì)計(jì)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

受資金和人員的局限，會(huì)計(jì)課堂如同一般的課程設(shè)置一樣是在室內(nèi)講授，絕大多數(shù)老師只顧在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因而學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師傳遞的信息，自主學(xué)習(xí)能力受到抑制，因此難以真正達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

（四）缺乏對(duì)工作崗位的考慮

國(guó)內(nèi)的教學(xué)課堂只是泛泛的根據(jù)書本上的表格解釋數(shù)據(jù)在各表格中的邏輯關(guān)系，一方面不利于傳授書本知識(shí)，另一方面會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。各高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境由于受到場(chǎng)地或者資金等各方面因素的限制，沒(méi)有購(gòu)買相應(yīng)的試練軟件，實(shí)踐教學(xué)仍采用手工核算的方式，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)質(zhì)上只是把大量的精力花費(fèi)在低層次的成本核算中，很少涉及高層次的成本管理等理論，這對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)非常不利。

六、如何推進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）提高教師綜合素質(zhì)

教師能力參差不齊，指導(dǎo)水平各有高低，這直接關(guān)系到學(xué)生以后的從業(yè)能力。有必要采取具體措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：（1）為教師營(yíng)造有利條件，對(duì)于已經(jīng)考取會(huì)計(jì)師及以上資格的老師，可以安排他們脫產(chǎn)半年至一年時(shí)間到企業(yè)掛職，讓其在實(shí)踐中真正做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用；（2）對(duì)于新入職的年輕教師鼓勵(lì)他們積極參加職業(yè)技能考試，為自身充電；（3）鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，這里的創(chuàng)新是指教師可以在適當(dāng)范圍內(nèi)添加和授課知識(shí)相關(guān)的案例或課堂游戲，以帶動(dòng)課堂氛圍和提高學(xué)生的積極性。

需要指出的是，教師之所以缺乏頂崗實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其中主要原因在于學(xué)校教師資源匱乏，高校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作，加大對(duì)兼職教師的任職力度，改變對(duì)兼職老師另行對(duì)待的任用制度，開展專職和兼職會(huì)計(jì)教師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共同分享專職會(huì)計(jì)教師的理論知識(shí)和兼職教師的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校招聘會(huì)計(jì)兼職教師時(shí)，可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的在職員工或企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人等，他們不僅可以在學(xué)生實(shí)踐中提出指導(dǎo)性意見，也可參與學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

（二）階段式、開放式的教學(xué)培養(yǎng)模式

基于崗位需求的會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)能夠充分利用校內(nèi)外的雙向教學(xué)資源，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展企業(yè)參觀、專家講解以及名師面對(duì)面等多種開放式的教學(xué)模式，達(dá)到理論教學(xué)和課外實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合的目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

（三）仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)盡量模擬實(shí)際工作環(huán)境，健全專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，它是將企業(yè)的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)集中在一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中，安排內(nèi)容全、案例較為典型的多層次、多方位的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，涉及會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、稅收等方面，從建賬、做憑證到出報(bào)表、交稅，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能熟練處理企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，熟悉企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)管理制度、工作流程和主要業(yè)務(wù)活動(dòng)的核算步驟和方法。

（四）立足崗位需求，成立第二課堂

以企業(yè)崗位需求為立足點(diǎn)，成立第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生成立專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，如：沙盤訓(xùn)練營(yíng)、會(huì)計(jì)手（工與）電（算化）協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)政策宣講社等，對(duì)于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作水平具有借鑒性意義：提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣；加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面；培養(yǎng)發(fā)散性思維、創(chuàng)造更多動(dòng)手機(jī)會(huì)等。成立第二課堂的具體措施：

1.開展科學(xué)研究?？梢院推髽I(yè)建立科研合作，根據(jù)企業(yè)需求，完成某項(xiàng)課題的科研任務(wù)，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生從事會(huì)計(jì)科研活動(dòng)，學(xué)生設(shè)立一個(gè)科研小組共同承擔(dān)項(xiàng)目，指導(dǎo)教師并不做具體科研活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。

2.學(xué)術(shù)討論工作。為了培養(yǎng)學(xué)生敏銳的經(jīng)濟(jì)洞察力，和獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)分析能力，教師應(yīng)不定期的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行探討。內(nèi)容可以是會(huì)計(jì)政策的最新變化，可以是身邊的會(huì)計(jì)事務(wù)糾紛，也可以從教材中選取典型案例。其次，學(xué)術(shù)討論可以可以選擇研討會(huì)、茶話會(huì)，也可以采用雙方辯論的形式，邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員共同參與。

3.舉辦晚會(huì)表演，會(huì)計(jì)晚會(huì)是一種將學(xué)習(xí)和娛樂(lè)集于一身的群體性活動(dòng)，它通過(guò)學(xué)生易于接受的說(shuō)唱表演來(lái)豐富和拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及強(qiáng)化團(tuán)體合作意識(shí)，會(huì)計(jì)晚會(huì)的內(nèi)容可有多種，如會(huì)計(jì)明星技能展示、會(huì)計(jì)主題演唱會(huì)、會(huì)計(jì)故事小品等。

4.開展技能比賽。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加省和國(guó)家舉辦的各種競(jìng)賽，如沙盤比賽、會(huì)計(jì)信息化技能大賽等，此類競(jìng)賽立足企業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)，對(duì)于教師和學(xué)生的能力和水平都是極大的促進(jìn)。

5.實(shí)地參觀考察相關(guān)企業(yè)。在公司許可的前提下，可以組織學(xué)生參觀會(huì)計(jì)事務(wù)所或者企業(yè)的財(cái)務(wù)部門，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（五）多媒體教學(xué)，建立共同的交流平臺(tái)

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段建立會(huì)計(jì)專業(yè)師生的多媒體交流平臺(tái)，會(huì)計(jì)教學(xué)具有信息量大、表格多、圖形多等特點(diǎn)，教學(xué)中完全可以借助多媒體，如ppt、動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂地展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，建立一個(gè)學(xué)生和老師之間的共同交流平臺(tái)也是一種有效的創(chuàng)新教學(xué)途徑，教學(xué)平臺(tái)可以不限制教學(xué)領(lǐng)域，意在形成學(xué)生和老師之間的無(wú)障礙互動(dòng)，老師可以從生活各方面了解學(xué)生，以此制定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

（六）多種考核方式，全方位選拔人才

由于會(huì)計(jì)專業(yè)的高實(shí)用性和強(qiáng)理論性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)采取理論和實(shí)踐操作互相結(jié)合、課內(nèi)與課外綜合考察等多角度、多評(píng)價(jià)方式的考察方式，如綜合成績(jī)要兼顧學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)、創(chuàng)新思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，實(shí)訓(xùn)部分實(shí)行“實(shí)際操作考核”的制度，適當(dāng)增大實(shí)訓(xùn)成績(jī)的比例，減小理論成績(jī)的分量，力求客觀且全面的呈現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全部技能。

七、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，以崗定教、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式已成必然，在創(chuàng)新教學(xué)模式的進(jìn)程中，一切應(yīng)以學(xué)生為核心，以增加學(xué)生的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累為最終目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，模擬會(huì)計(jì)職場(chǎng)環(huán)境，積極組織會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)；與企業(yè)開展廣泛的校企合作，共同實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)和企業(yè)崗位的良好對(duì)接，采取學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身體會(huì)，探索出讓學(xué)生受益、讓企業(yè)滿意、對(duì)社會(huì)有益的人才培養(yǎng)模式，更好地服務(wù)學(xué)生，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

[1]向新梅，徐培江.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2014，7（20）.

[2]呂學(xué)典.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決方案[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社科版），2012，（1）.

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[4]李素賢.新課改背景下關(guān)于如何改善中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（2）.

[5]許捷，基于崗位能力培養(yǎng)的成木會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式改革探討[J].實(shí)踐與探索，2011.