幸福的逐夢人

李序

采訪晁明芳校長并不順利。

初次聯(lián)系，電話打過去，無人應(yīng)答。我隨即發(fā)了條短信，告知我的身份及意圖。之后，是漫長的等待，直到當(dāng)晚10點(diǎn)半才收到她的回復(fù)——原來，她一直在教育局開會(huì)，之后又匆匆趕到醫(yī)院照料生病的父親，剛剛騰出空來。

接下來的幾天，我又多次打電話給她，依然無法確定有相對寬裕的采訪時(shí)間。晁校長的繁忙超出了我的想象：學(xué)校臨近期末，各項(xiàng)事務(wù)千頭萬緒，多種考核應(yīng)接不暇，加上她還要準(zhǔn)備省級名師的答辯……每每聽到話筒那邊略顯疲憊的聲音和言辭懇切的道歉，我反而因自己三番五次的叨擾而心存內(nèi)疚。

但不管怎樣，信息還是在不斷地顯現(xiàn)、聚攏。她對我談起她的理想、她的情懷，還有她的種種酸甜苦辣，語氣溫婉而堅(jiān)定，娓娓道來。她的教育夢想與教育人生也在我的眼前漸漸地清晰起來。

晁明芳，現(xiàn)任鶴壁市湘江小學(xué)的黨支部書記及校長。17歲師范畢業(yè)初登講臺，至今已26年。她先后擔(dān)任過班主任、教科室主任、教導(dǎo)處主任、副校長、校長。她的專業(yè)成長原點(diǎn)毫無疑問是教學(xué)與課堂，這也正是當(dāng)今中國校長基本的成長路徑。多年的教育教學(xué)實(shí)踐，使她深諳教育的真諦與規(guī)律，而三代為師的家庭背景，更讓她對自己所從事的職業(yè)擁有了一份堅(jiān)定的信仰。

湘江小學(xué)創(chuàng)辦于2008年5月。這也是晁明芳校長生涯的起點(diǎn)。短短6年時(shí)間，這所名不見經(jīng)傳、生源一度緊缺的新校，一躍成為鶴壁教育的名片：

在校學(xué)生從當(dāng)初的308人激增至3200多人，辦學(xué)規(guī)模從8個(gè)班擴(kuò)張到48個(gè)班；在全市率先成立校園藝術(shù)團(tuán)——太陽花藝術(shù)團(tuán)，并成功登上央視舞臺；成立了泥猴張少兒藝術(shù)學(xué)院；先后被評為“全國百家書香校園” “首批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！薄嗣鞣家惨虼双@得全國巾幗建功標(biāo)兵、全國教改先進(jìn)個(gè)人、省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹〖壝麕煹戎T多殊榮。

著名教育家馮恩洪說過：“眼界決定境界，思路決定出路。校長的眼界決定著學(xué)校的發(fā)展高度?！睂W(xué)校管理，說到底是對學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想的落實(shí)，而學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想的厘清和確立，則取決于校長的眼界與思路。探求湘江小學(xué)一路攀升的原因，解讀晁明芳的職業(yè)生涯，自然不可能忽略這些要素。我們之間的對話很自然地就此展開。

記者：新建學(xué)校到底應(yīng)該從哪里起步，恐怕首要的問題還是要先完成學(xué)校文化與價(jià)值問題的頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校的現(xiàn)實(shí)生存與可持續(xù)發(fā)展尋找坐標(biāo)和路徑。當(dāng)初你是如何完成這些的？

晁明芳：學(xué)?？焖俚某砷L得益于在發(fā)展的不同時(shí)期，我們確立的辦學(xué)思路。

教育的終極目標(biāo)是讓每位師生獲得幸福。具體地說，就是要以優(yōu)美的校園文化讓師生感到愉悅幸福；以先進(jìn)的教育理念和價(jià)值觀增強(qiáng)師生的幸福感；用完善的管理、高質(zhì)量的校園文化互動(dòng)，保障師生的權(quán)利和幸福；努力營造一個(gè)讓學(xué)生身心快樂、健康成長，教師身心愉悅、勤奮工作的幸福氛圍！就學(xué)校教育而言，要讓學(xué)生經(jīng)由自我實(shí)現(xiàn)獲得幸福，就需要激發(fā)他們的生命活力，張揚(yáng)其生命的美麗與精彩。這是我們最根本的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。

記者：以體育藝術(shù)作為辦學(xué)的突破口，有序推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，長年堅(jiān)持并取得成效。這是當(dāng)初你摹畫的發(fā)展藍(lán)圖。實(shí)踐證明，這最終形成了學(xué)校的核心競爭力。對此，你有什么體會(huì)？

晁明芳：我們開展了豐富多彩的體育項(xiàng)目和獨(dú)具地方特色的泥塑文化和豫劇文化，由此促進(jìn)了學(xué)生的全方位發(fā)展。比如跳繩、自編健身兒童操、呼啦圈、抖空竹等活動(dòng)，讓校園充滿了生命活力。泥猴張少兒藝術(shù)學(xué)院的泥塑、泥陶的創(chuàng)作和小七品芝麻官豫劇社的豫劇表演，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)和開發(fā)。最終，這些都演化成最美麗的校園表情：一群群活潑、可愛的孩子，在這里快樂無憂地生活，蓬勃舒展地成長。

記者：據(jù)我了解，你特別注重和孩子們建立良好的關(guān)系與互動(dòng)。學(xué)校的大多數(shù)孩子你都能叫出名字來？

晁明芳：“走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂”這是我多年養(yǎng)成的習(xí)慣。幾乎每天早上，我都會(huì)站在校門口，拉拉低年級孩子的小手，摸摸中年級學(xué)生的腦袋，拍拍高年級學(xué)生的肩膀，回應(yīng)他們的問候，稱贊他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)孩子都有好心情。早讀時(shí)，我會(huì)挨個(gè)兒到每個(gè)班級看看，給走神的學(xué)生一個(gè)善意的提醒，給認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子一個(gè)鼓勵(lì)的笑容。讓每個(gè)學(xué)生感到我在隨時(shí)關(guān)注他們。每天課間操后，我還要站在國旗下面，對全體學(xué)生做5分鐘的德育演講。正因?yàn)樘焯煅惨暎?jīng)常聽課、檢查作業(yè)，學(xué)校3000多名學(xué)生，我能叫出至少一半以上孩子的名字。每當(dāng)叫出學(xué)生的名字，夸獎(jiǎng)或鼓勵(lì)他們時(shí)，我都能感受到這些學(xué)生的驚訝、自豪與幸福。而此時(shí)，我也會(huì)有一種特別的滿足感。

記者：“讓學(xué)生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福?！边@應(yīng)該是你乃至很多校長的教育理想與追求。那么，作為校長你覺得自己幸福嗎？

晁明芳：每天看著學(xué)生燦爛的笑臉，聽著學(xué)生一聲聲“校長好”的稚嫩聲音，聽著孩子們課堂上精彩的發(fā)言及舞臺上美妙的歌聲，看著他們曼妙的舞姿和幽默的小品，孩子們呈現(xiàn)出來的巨大潛力讓我感到欣慰和幸福。特別是收到畢業(yè)學(xué)生的信或者他們回母校來看望我們時(shí)，我更感到幸福。

記者：當(dāng)下，校長職業(yè)化、專業(yè)化越來越成為一種趨勢。一個(gè)校長，不僅要用社會(huì)活動(dòng)家的眼界，努力協(xié)調(diào)好校外方方面面的關(guān)系，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)；更要用教育家的眼界，全身心地調(diào)動(dòng)整合學(xué)校每個(gè)部門、每一個(gè)人的力量，做好學(xué)校的內(nèi)部管理。對此，你是否感到壓力很大？

晁明芳：這正是我不敢有絲毫懈怠的原因。目前，學(xué)校離我的教育理想還有一定的距離。不論是校園文化的深度解讀、管理體制的進(jìn)一步規(guī)范，還是管理者的思路創(chuàng)新與全體教師的專業(yè)成長，都還有不少短板。作為校長，我有時(shí)也會(huì)感到力不從心，亟須充電，去儲(chǔ)備更多的能量。最近，我研讀了很多提升校長能力與水平的書，如《官德》《校長最需要什么》《做一名書生校長》《高績效領(lǐng)導(dǎo)力》等，很受啟發(fā)。

記者：這幾天，通過多次溝通，我對你這種全天候、超負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，深有感觸。這是你的常態(tài)嗎？家人是否能理解？

晁明芳：說實(shí)話，這么多年我很少在晚上9點(diǎn)之前回家。丈夫工作也很忙，經(jīng)常會(huì)加班加點(diǎn)。兒子剛上高一，我很少有時(shí)間給他做頓飯。倒是他在買盒飯時(shí)，總不忘給我?guī)弦缓小Ｎ腋改冈瓉矶际墙處?，自然能體諒我的不易。平時(shí)如有空閑，我會(huì)去市里的女子合唱團(tuán)練歌，或者參加“鶴之聲朗誦沙龍”，調(diào)劑一下心情。這些年，親人們給了我充分的理解與支撐，倒是我欠他們太多了。希望以后能有所改變吧。

記者：對未來，你還有哪些人生規(guī)劃？

晁明芳：具體地說，第一，讓湘江小學(xué)所有的師生員工都能充滿激情活力、身心健康、視野開闊，做到快樂地學(xué)習(xí)、智慧地工作、優(yōu)雅地生活。第二，寫一本教育故事《初當(dāng)校長這幾年》。第三，希望兒子健康快樂地上完高中，考上自己喜歡的大學(xué)。今年暑假，一定陪孩子去想去的地方玩玩。

后記：

富有激情、睿智、堅(jiān)定果敢，理想主義，充滿正能量……走近晁明芳的人，幾乎都會(huì)如此評價(jià)她。她的這種特有的精神氣質(zhì)也影響著學(xué)校文化與生態(tài)的基本底色。自然在她的身邊，匯聚了一批如她一樣樂于奉獻(xiàn)、勤于思考、勇于突破的逐夢人。他們正在這里創(chuàng)建著一所師生都能獲得最大限度發(fā)展的樂園，也給自己的人生和心靈搭建著一個(gè)完成教育使命的平臺。他們一起在教育的“麥田”里守望，一起在改革的路上努力而幸福地行走，分享著職業(yè)的尊嚴(yán)與榮耀。

（責(zé) 編 子 君）