學(xué)案教學(xué)模式在高中地理中的應(yīng)用

沈有朝

摘 要：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分重視與肯定學(xué)生的主體位置，這是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出的要求。自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，怎樣提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，綜合能力得到全面培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)的主要目標(biāo)。結(jié)合學(xué)案教學(xué)模式，對(duì)高中地理教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué)；高中地理；應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新型教學(xué)理念已經(jīng)深入現(xiàn)代教學(xué)工作中，而轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式與教學(xué)手段已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量、促使學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在高中地理教學(xué)中，我們必須整合高中地理教學(xué)的要求，在提高自主學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，利用學(xué)案教學(xué)的實(shí)用性、新穎性、高效性，增強(qiáng)學(xué)案教學(xué)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用。

一、學(xué)案教學(xué)模式的概述

注重學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分重視與肯定學(xué)生的主體位置，這是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)提出的要求。構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且產(chǎn)生需求已經(jīng)成為教學(xué)趨向。在這過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生是探究者。

從心理學(xué)研究成果來(lái)看：學(xué)生有很強(qiáng)的觀察力，他們會(huì)根據(jù)已有的教學(xué)目標(biāo)對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，從而動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)散思維。從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生思維力度開(kāi)始增強(qiáng)，并且喜歡探索、討論問(wèn)題。雖然中學(xué)生的思維有了很大的發(fā)展，但由于不夠成熟，所以需要教師及時(shí)指導(dǎo)，并且為其提供可靠、科學(xué)的世界依據(jù)。

從本質(zhì)來(lái)看，學(xué)案教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的自主探索能力，根據(jù)學(xué)生反饋的信息與存在的問(wèn)題，確立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并且有針對(duì)性地展開(kāi)討論，指導(dǎo)與點(diǎn)撥學(xué)生。在師生共同梳理、總結(jié)中，生成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)訓(xùn)練成效，確保教學(xué)目標(biāo)順利完成。

二、學(xué)案教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

1.強(qiáng)化問(wèn)題情境，發(fā)散學(xué)生思維

在高中地理教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。所以，在問(wèn)題導(dǎo)入時(shí)，為了盡量縮短師生距離，必須從提升問(wèn)題趣味性著手，在生活與實(shí)際相聯(lián)系的情況下，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體的方法有導(dǎo)入復(fù)習(xí)、故事、提問(wèn)等描述語(yǔ)言，利用直觀畫面與道具，將生活與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

素質(zhì)教育的根本目的是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，將知識(shí)作為變化與發(fā)展的過(guò)程，更加注重學(xué)習(xí)方式的改變與運(yùn)用，在知識(shí)整合中，對(duì)其賦予新的優(yōu)化與升級(jí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，精心編制學(xué)案

在地理課堂教學(xué)中，除了要增強(qiáng)引導(dǎo)力度，還必須正視學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓其大膽設(shè)想。在這期間，設(shè)想不僅能幫助學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)改善教學(xué)方式、提高學(xué)習(xí)效果也有很大作用。例如，在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》一課中，理解氣旋知識(shí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以先畫出水平等壓線和北半球的地面等壓線，再讓學(xué)生畫出風(fēng)向，這樣就能很容易地掌握大氣流動(dòng)的具體狀況。

在學(xué)案編制中，除了要考慮學(xué)案的科學(xué)性，還必須避免盲目設(shè)計(jì)，要整合教學(xué)大綱，在緊扣教材的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，拓展教學(xué)過(guò)程，這樣才能達(dá)到合理安排、精心設(shè)計(jì)的要求。需要注意的問(wèn)題有教師不能將學(xué)案作為練習(xí)本，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；也不能與教材失衡，要做到“始于教材，用于教學(xué)”的要求，在正視學(xué)情的基礎(chǔ)上，正確理解學(xué)生的接收能力。

3.科學(xué)使用學(xué)案教學(xué)模式

在高中地理學(xué)案教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)案功能，我們必須正視學(xué)案引導(dǎo)作用，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境下，及時(shí)總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)，并且運(yùn)用學(xué)案中的資料，對(duì)相關(guān)圖表進(jìn)行總結(jié)與分析，提高其探索學(xué)習(xí)與獨(dú)立思索的能力；在參與地理學(xué)習(xí)中，通過(guò)完善地理認(rèn)知過(guò)程，做好查漏補(bǔ)缺工作，強(qiáng)化知識(shí)體系。

在學(xué)案教學(xué)授課完畢后，及時(shí)做好信息收錄與總結(jié)工作，通過(guò)談?wù)撗芯?，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并且改善討論措施，這樣才能有助于改善教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略。例如，在“地球運(yùn)動(dòng)”這個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)中，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的地理意義是本章的難點(diǎn)，我們可以先利用多媒體展示晝夜長(zhǎng)短與太陽(yáng)高度角變化的動(dòng)畫，再讓學(xué)生分析地圖冊(cè)上二分二至日的相關(guān)圖片，對(duì)其進(jìn)行梳理，這樣學(xué)生就能快速掌握知識(shí)。

為了達(dá)到素質(zhì)教育的相關(guān)要求，提高高中地理教學(xué)成果，學(xué)案教學(xué)在新型教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。因此，在實(shí)際工作中，我們必須從教學(xué)實(shí)效性出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)案教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高涵靜.高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式實(shí)施的現(xiàn)狀研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012（15）.

[2]周挺.高中地理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式實(shí)踐研究[D].河南大學(xué)，2014（02）.

編輯 范昕欣