轉(zhuǎn)變教師教學方式 實現(xiàn)學生全面發(fā)展

李銘鳳

摘 要：隨著新的教育改革的不斷深入，對學生的要求也越來越嚴格，學生不僅要學好文化知識，還要培養(yǎng)綜合素質(zhì)，學生的全面發(fā)展也逐漸提到新課改的要求中來。而化學的教學對于學生的學習能力、創(chuàng)新能力、應用能力的提高都是非常有幫助的，所以在平時的教學中教師要盡可能凸顯學生的主體地位，讓學生在學習中提高自己的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化學教學；綜合素質(zhì)；全面發(fā)展；主體地位

在社會的發(fā)展中人才占有很重要的一部分，人才的競爭是國家之間的根本性競爭，對人才需求增加的同時，對人才質(zhì)量的要求也越來越高，不僅僅是具備知識即可，更要具備綜合素質(zhì)，人才的質(zhì)量更是科學技術(shù)發(fā)展和社會進步的有效推動。而人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達成的，從小培養(yǎng)孩子的能力，學校中教師的教學方式是尤其重要的?；瘜W的學習簡單卻又復雜，簡單是因為只需記住各種物質(zhì)的性質(zhì)和化學現(xiàn)象，復雜是有些現(xiàn)象都太過抽象，需要學生有更好的理解能力。正是這種抽象的知識，才能更好地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時教師給予學生以適當?shù)闹笇В?/p>

激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高自己的能力，得以全面發(fā)展。

一、學好化學知識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

化學是一門非常重要的課程，對學生未來參加高考也有著很大的關(guān)系。而化學的學習講究的是學生各方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過大量的實驗讓學生自己去觀察、總結(jié)、探索，這對提高學生各方面的能力都非常有幫助。社會的進步離不開人才，而人才的培養(yǎng)也是教育的重中之重，社會不僅對學生的文化素質(zhì)有很高的要求，也對學生的綜合素質(zhì)提出了要求。化學教學中教師在注重提高教學效率的同時，也要關(guān)注學生能力方面的培養(yǎng)，讓學生在學習化學的同時培養(yǎng)自身的能力。學習化學要有一個敏銳的觀察能力，觀察各種化學現(xiàn)象的不同，在觀察中得到結(jié)論。探究能力的培養(yǎng)對學生以后學習和工作都是非常重要的，化學的學習就要有這種精神才能更好地將教師教授的內(nèi)容有一個很好的理解和掌握。所以化學的學習對提高學生的綜合能力是非常必要的。

二、轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)綜合能力

如何提高學生的能力是教師在教學時必須要考慮的問題，教師要找到適合學生的學習方式，讓學生在化學的學習中培養(yǎng)自己的能力，學生如何在教學中體現(xiàn)學生的主體地位也是教學中很重要的一個方面，教師和學生之間互相配合，友好溝通，對學生能力的培養(yǎng)是非常重要的。

教師要讓學生養(yǎng)成善于觀察的能力，觀察是學生學習化學一個很重要的方式，因為化學的學習是通過對實驗現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)，而對于這些化學現(xiàn)象要有敏銳的觀察力才行。在觀察中透過化學反應的表面看到本質(zhì)。觀察能力的養(yǎng)成，就要求教師要多讓學生親自動手做實驗，讓學生自己觀察實驗現(xiàn)象。例如，在做乙酸乙酯生成的實驗時，在實驗前，教師可以讓學生通過顏色、狀態(tài)和氣味觀察乙醇和乙酸的區(qū)別，然后讓學生在實驗過程中觀察化學反應中顏色的變化，是否產(chǎn)生氣體、固體沉淀物，液體是否分層等，找出三者之間的不同，最后再由教師對實驗進行歸納和總結(jié)。教師也可以讓學生進行關(guān)于鈉、鎂、鋁等金屬元素與水發(fā)生的反應，讓學生通過對比觀察分析，培養(yǎng)學生的觀察能力。

三、用好化學實驗，培養(yǎng)探索能力

化學是一門需要學生好好鉆研的科目，因為化學需要大量的實驗進行論證，但是對于這些結(jié)論學生要敢于表達自己的疑問，并帶著疑問去探究，教師就是要培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、樂于探究的精神，這對學習化學是非常有利的。在課堂的開始教師要先向?qū)W生拋下問題，然后讓學生帶著問題進行實驗，并讓學生在課堂上積極發(fā)言，對實驗過程和內(nèi)容提出問題，或者讓學生對已知的結(jié)論進行試驗，讓學生在實驗中驗證結(jié)論。例如，《氮肥的生產(chǎn)和使用》這堂課，可以在開始講課前做一個實驗。教師在上課前準備好濃鹽酸和濃氨水，并快速將分別沾有兩種液體的玻璃棒靠近，當揮發(fā)出來的兩種氣體混合后，學生就能觀察到大量的白煙，學生就會對這些白煙的產(chǎn)生存有疑問，會對出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因產(chǎn)生求知欲，教師接下來就要讓學生帶著疑問進行下面的教學。這種讓學生帶著疑問上課的方式，會激起學生的學習興趣，教學效率自然就會提高。在接下來關(guān)于氨氣的教學內(nèi)容中學生也會更有耐心，在教師講到關(guān)于酸和氨氣的化學反應時，學生剛剛實驗帶來的疑惑就得到了解答。教師通過一個實驗導入到本次的教學課程上，讓學生帶著疑問去思考，這對提高學生的探究能力是非常有幫助的。

在探究和觀察中學習化學知識，帶著問題進行觀察，對提高學生的創(chuàng)新能力是很有幫助的，也會讓學生勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。創(chuàng)新能力會讓學生在今后的發(fā)展中起到積極的作用。

化學的學習不僅是知識的學習，更是能力的培養(yǎng)，不僅教師要重視，學生自己也要重視能力的培養(yǎng)，在學習中讓自己的各個方面成長起來。

參考文獻：

張海英.對高中化學新課程的思索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，12（6）：45-46.

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