初中思想品德課案例教學(xué)法之我見

蔡守勝

摘 要：針對初中思想品德課理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，并引?dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行相應(yīng)的觀察、分析、討論，使學(xué)生進(jìn)入“實(shí)踐”，積極思考，主動(dòng)探索，從而得以知識“升華”的一種教學(xué)方法。在思想品德課教學(xué)中，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了案例教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的效果。充分利用課本提供的案例，方便適用；聯(lián)系生活實(shí)際，選取恰當(dāng)案例，針對性強(qiáng)；從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上搜集直觀鮮活的案例；自己根據(jù)課本內(nèi)容編寫案例，事半功倍；利用課本劇形式呈現(xiàn)背景材料，增強(qiáng)課堂趣味性。這樣的教學(xué)，適應(yīng)新課程改革的要求，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，鍛煉了學(xué)生的能力，開拓活躍了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞：初中思想政治；課堂教學(xué)；案例教學(xué)法；案例來源；高效課堂

所謂案例教學(xué)法，就是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用真實(shí)的，也可以是和真實(shí)的情況相接近，或者至少和參與者所熟悉的環(huán)境相類似的案例，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行相應(yīng)的觀察、分析、討論，使學(xué)生進(jìn)入“實(shí)踐”，積極思考，主動(dòng)探索，從而得以知識“升華”的一種教學(xué)方法。

初中思想品德課具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，如果教師就理論單純地運(yùn)用課堂講授法大講特講，難免會(huì)使學(xué)生聽起來枯燥乏味，教師講得累，學(xué)生聽得苦。要是科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，選取貼近生活，貼近社會(huì)熱點(diǎn)，反映時(shí)代特色，具有典型性和說服力、難易適中的案例進(jìn)行有效教學(xué)，課堂趣味性就會(huì)增強(qiáng)、氣氛就會(huì)活躍，不僅能鍛煉學(xué)生的觀察、想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析和解決問題能力，還能提高課堂教學(xué)效益。

我們工作的對象是好奇心強(qiáng)、認(rèn)識事物比較感性的青少年，只有將抽象的理論化為樸實(shí)的生活常識，才能為他們所喜聞樂見，既吸引學(xué)生，感知社會(huì)生活的真知灼見，又可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。作為教師，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，用真實(shí)生活來補(bǔ)充、完善和發(fā)展思想品德課程。在多年思想品德課教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了案例教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的效果。

一、充分利用課本提供的案例，方便適用

如，在教學(xué)《財(cái)產(chǎn)屬于誰》時(shí)，我直接采用課本中的案例：小王的父親用自己的合法收入購買了一輛小轎車；小王的父親駕車送小王上學(xué)；后來，辦理了相關(guān)手續(xù)后，小王的父親駕車搞運(yùn)營；三年后，小王的父親將這輛車賣掉。通過對這一案例“小王的父親對屬于自己的財(cái)產(chǎn)擁有什么權(quán)利”的分析討論，學(xué)生就很容易弄清財(cái)產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財(cái)產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。此案例圖文并茂，所展現(xiàn)的內(nèi)容一目了然，達(dá)到了事半功倍的效果。諸如此類案例，課本中不勝枚舉。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，選取恰當(dāng)案例，針對性強(qiáng)

如，八年級思想品德課下冊《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課，我設(shè)計(jì)的案例是：我新買了一部筆記本電腦，使用不幾日就發(fā)現(xiàn)電腦時(shí)常自動(dòng)關(guān)機(jī)，經(jīng)多方了解知道這是電腦的質(zhì)量存在問題，我非常氣憤。請同學(xué)們幫我想辦法，我應(yīng)該采取哪些方法來解決這個(gè)問題呢，結(jié)果會(huì)怎樣？學(xué)生通過給我出謀劃策，討論分析，既了解了維護(hù)權(quán)益的途徑，又增強(qiáng)了維權(quán)意識，使他們的理論知識上升到了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以后他們遇到諸如此類的事情，就知道該如何去維權(quán)了。

三、從電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上搜集直觀鮮活的案例

在《難報(bào)三春暉》這一課學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生觀看關(guān)于“有愛就有責(zé)任”的公益廣告，使學(xué)生感受到父母對自己無私的愛，然后讓學(xué)生講述“我和父親（母親）的故事”，在平凡的生活瑣事中，再一次感受平凡而偉大的愛；在這個(gè)環(huán)節(jié)中，公益廣告深深打動(dòng)了學(xué)生的心，由廣告想到自己，有感而發(fā)，講述自己的故事，學(xué)生投入其中，眼動(dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)順利完成。然后繼續(xù)進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：怎樣孝親敬長，學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的看法，說出自己孝親敬長的方式方法。學(xué)生還分組表演了一些反面例子，表演完之后便扮演長輩的學(xué)生談自己的感受。我想，以后學(xué)生在與自己父母相處發(fā)生問題的時(shí)候，他一定會(huì)考慮到父母的感受。所以，在課堂上一定要設(shè)計(jì)一些有效的情境與問題，才能讓學(xué)生真正動(dòng)起來，而且在生活中得以提煉和升華，真正使學(xué)生有所收獲。

四、自己根據(jù)課本內(nèi)容編寫案例，事半功倍

在教學(xué)《嚴(yán)也是一種愛》時(shí)，以自編的故事導(dǎo)入：一個(gè)得了癌癥的母親以近乎殘酷的方式對待她的孩子，在短時(shí)間內(nèi)迫使他學(xué)會(huì)了自立，孩子在憤恨與不滿中學(xué)會(huì)了很多。母親離世了，孩子認(rèn)為他終于解脫了；孩子長大了，但他并不曾理解母親的良苦用心。直到有一天，他看到母親留給她的一封信……這個(gè)故事打動(dòng)了學(xué)生，他們自然歸納出：嚴(yán)也是一種愛！這個(gè)沉重的故事讓學(xué)生心動(dòng)了，教學(xué)目標(biāo)自然生成。學(xué)生的動(dòng)有好多種，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使學(xué)生在生活中也動(dòng)起來！

五、利用課本劇形式呈現(xiàn)背景材料，增強(qiáng)課堂趣味性

再如，在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課有關(guān)消費(fèi)者享有的權(quán)利教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師免不了要逐條介紹，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生看課本漫畫《顧客是上帝》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，揣摩畫中的“沖突”起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后，選擇一位學(xué)生扮演攤主，一位扮演顧客……學(xué)生興致勃勃地模擬情境中學(xué)到的知識，而且學(xué)會(huì)了為人處世的原則，并培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變和解決問題的能力。

可見，一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌咐褂媚苁箤W(xué)生在主動(dòng)參與的過程中接受教育，明辨了是非，陶冶了情操，提高了教學(xué)效率。它的效果是顯而易見的。首先，通過展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問題，進(jìn)行“實(shí)踐”操演，縮短了理論和實(shí)際的距離，以最快的速度、最高的效率使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。其次，案例來源于現(xiàn)實(shí)生活，可以給學(xué)生造成身臨其境的感覺。內(nèi)容生動(dòng)有趣，沒有那么抽象復(fù)雜的概念和理論，因此學(xué)生參與的積極性比較高，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠提高教學(xué)效率。再者，案例教學(xué)中的案例既有實(shí)際情況的描述，又包含著針對性極強(qiáng)的問題，它多采取以學(xué)生為主進(jìn)行課堂討論的方式，讓學(xué)生弄清案例中出現(xiàn)的問題并運(yùn)用所學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，從而解決問題，能使學(xué)生進(jìn)一步深刻理解課文知識。

總之，在思想品德課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，追求有靈魂的教育，能讓學(xué)生真正成為課堂的主人，適應(yīng)新課程改革的要求，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，鍛煉學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)的有效性，可謂一舉多得。

編輯 薄躍華