淺談高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略

劉亮

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 西安 710089）

淺談高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略

劉亮

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 西安 710089）

高等教育中，體育教學(xué)相對(duì)而言具有其特殊性，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析從而探討相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策顯得尤為重要，這有利于提升高職院校的體育教學(xué)品質(zhì)。文章對(duì)高職院校體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。

高職；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展對(duì)策

我國(guó)現(xiàn)代體育可分為競(jìng)技體育、群眾體育和學(xué)校體育三種類型。而學(xué)校體育有其特殊性，它是以課程形式出現(xiàn)，要求全體同學(xué)參加，并要求達(dá)到一定的課程標(biāo)準(zhǔn)。體育教育是高等教育的重要組成部分，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體能、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)在高職教育迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，深化教學(xué)改革是教育事業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方法和培養(yǎng)模式與新課改的建設(shè)存在偏差，所以對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并尋找新的對(duì)策是很有必要的。

1 高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 體育教育定位不準(zhǔn)，難以與社會(huì)體育有效對(duì)接

雖然高職教育發(fā)展迅速，但重視體育教育的高職學(xué)院卻比較少，很明顯，對(duì)其定位不夠準(zhǔn)確，主要表現(xiàn)在教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式上、課程設(shè)置和教材選擇等方面存在問(wèn)題。教學(xué)方式落后、程序化、不靈活，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化要求；人才培養(yǎng)模式僵硬，不符合新形勢(shì)的要求；使用的教材內(nèi)容老套、沒(méi)有創(chuàng)新，與當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求不適應(yīng)。高職院校的體育教學(xué)與社會(huì)體育有較大區(qū)別，與社會(huì)體育不相適應(yīng)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，以健身、休閑、娛樂(lè)以及興趣愛(ài)好為主的體育活動(dòng)觀念成為主流，這也說(shuō)明了人們的運(yùn)動(dòng)觀念發(fā)生了很大的改變。然而，高職院校卻仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方式。

1.2 教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)化，難以形成創(chuàng)新的教學(xué)形態(tài)

近些年來(lái)，我國(guó)高等教育教學(xué)課程改革逐漸深化，但是體育教學(xué)在改革進(jìn)程中卻顯得非常的緩慢。體育教學(xué)的模式仍然處于傳統(tǒng)狀態(tài)，僵硬的教學(xué)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式。而這種模式主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是教師的教學(xué)模式固化為單純的完成教學(xué)任務(wù)，這就使得實(shí)踐性、探討性的創(chuàng)新性教學(xué)模式難以實(shí)施；其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不積極，處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)老師的老師的教學(xué)不積極配合；教師的教學(xué)以重復(fù)的方式進(jìn)行，雖然可以取得好的考試成績(jī)，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這也是高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.3 體育教學(xué)硬件投入不足，體育設(shè)施和活動(dòng)器材供應(yīng)不夠

體育教學(xué)的基礎(chǔ)就是場(chǎng)地和器材，所以體育館設(shè)施、體育設(shè)備器材是高職院校進(jìn)行體育教學(xué)必不可少的條件。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是眾多院校忙于擴(kuò)建校區(qū)，擴(kuò)大招生，這就使得學(xué)校的學(xué)生大幅增加，那么進(jìn)行體育鍛煉的人數(shù)也就隨之增加，與此同時(shí)，體育鍛煉的場(chǎng)地和器材設(shè)備的需求量也會(huì)增加。而很多高職院校的體育教學(xué)資源已難以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。

1.4 沒(méi)有形成穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，教師整體水平比較低

教師是教學(xué)課程的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。而高職院校的體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀是學(xué)歷較低、教育觀念落后、科研能力低、知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善等問(wèn)題。高職院校中，很多體育老師多是接受競(jìng)技體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)體育教學(xué)的理論知識(shí)掌握的較少，并不是畢業(yè)于專業(yè)的師范類學(xué)校。隨著教育改革的不斷深入發(fā)展以及高職不斷擴(kuò)招的現(xiàn)狀，師資隊(duì)伍的的建設(shè)問(wèn)題成為了體育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素。學(xué)生多、名師少的教學(xué)現(xiàn)狀使得師資建設(shè)和教學(xué)需求形成了脫節(jié)的局面，也使得教學(xué)效果更加難以提升。如果教師隊(duì)伍整體缺乏較好的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，這是很難構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的高職體育教學(xué)體系的。

2 高職院校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策

2.1 正確定位，以社會(huì)需求為導(dǎo)向不斷創(chuàng)新高職體育教學(xué)理念

高職體育教育是高校體育教育的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的有效性和實(shí)用性。高校體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，還在于通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力。所以高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善體育教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成真正有能力的人。

2.2 改變傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)健開(kāi)放型教學(xué)形式

高職院校的體育教學(xué)只有摒棄了僵硬的傳統(tǒng)模式，從當(dāng)今的社會(huì)需求出發(fā)，改進(jìn)課程內(nèi)容，逐漸形成一套可行的、創(chuàng)新的教學(xué)模式。開(kāi)放型的教學(xué)形式是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是創(chuàng)新教學(xué)模式的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，努力構(gòu)建開(kāi)放型教學(xué)方式，是優(yōu)化體育教學(xué)模式的重要舉措。同時(shí)要設(shè)置具有其特色的課程體系，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同需求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，如多增加體育類的選修課程、以及體育活動(dòng)等。

2.3 加大體育教育的投入，增加體育場(chǎng)館設(shè)施及教學(xué)器材

高職院校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)多渠道來(lái)籌集資金，與政府部門(mén)或者社會(huì)企業(yè)進(jìn)行溝通來(lái)獲得相應(yīng)的資助，從而加大對(duì)體育場(chǎng)館及教學(xué)器材的投入。

2.4 加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

高職院校的體育教師應(yīng)具備較先進(jìn)的教育理念以及豐富的體育理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力提升。同時(shí)，學(xué)校要不斷提高教師的思想道德水平和科研能力。

3 小結(jié)

高職院校的體育教學(xué)要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，既要立足于學(xué)生在校期間的需求，又要著眼于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。

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1003-5168（2015）11-245-01