高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程可行性研究

楊元鵬，姜華北

高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程可行性研究

楊元鵬1，姜華北2

隨著武術(shù)運動的蓬勃發(fā)展，武術(shù)比賽，武術(shù)活動的舉辦越來越多，其規(guī)模也越來越大。但是，在現(xiàn)在的武術(shù)比賽活動中，我們發(fā)現(xiàn)，以往“耍場子”的那種武術(shù)解說已很難見到，在大型武術(shù)擂臺比賽中偶爾會聽到主持人的幾句解說詞；在民間武術(shù)活動中偶爾也能看到武術(shù)解說的影子；而在現(xiàn)在的武術(shù)套路比賽中則沒有涉及到武術(shù)解說。

武術(shù)解說俗稱“口札”；其主要是對傳統(tǒng)武術(shù)的各個拳種的歷史淵源和技法特點及習練此拳種的著名的拳師與英雄事跡的解說，以及對傳統(tǒng)武術(shù)文化的解說和對賽場或舞臺上運動員或演員的技術(shù)動作分析評論等。通過武術(shù)解說可使觀眾近距離的了解武術(shù)運動文化。據(jù)調(diào)查顯示，在全國各高校武術(shù)院系對武術(shù)類大學生的培養(yǎng)中，其武術(shù)理論課程中涉及到了武術(shù)解說方面的一些知識，但并沒有將武術(shù)解說作為一門課程去開設(shè)，更沒有將武術(shù)解說作為大學生就業(yè)的一個方向去培養(yǎng)。研究認為，應(yīng)在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程，培養(yǎng)武術(shù)解說人才，并將在武術(shù)比賽和活動中進行解說，尤其是對武術(shù)套路比賽進行解說。

武術(shù)解說課程的開設(shè)將是對武術(shù)課程的完善，更是對武術(shù)人才的培養(yǎng)，同時對武術(shù)運動文化的傳播與發(fā)展起到不可估量的積極作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

高校武術(shù)解說課程。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

對高校武術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程以及武術(shù)解說方面的研究進行了查閱、分析，尤其對武術(shù)解說作為一門課程在高校武術(shù)院系開設(shè)進行了重點研究，掌握了當前該方面研究成果的基本情況。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過對河北體育學院（10級到13級）武術(shù)系在校291名大學生和學校體育系武術(shù)專項生67名等共358名大學生的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷358份，回收問卷352份，回收率98.3%，有效問卷352份，有效率98.3%。

1.2.3 訪談法和專家訪談法

針對在各高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程的可行性，走訪了河北體育學院、河北師范大學、陜西師范大學、西安體育學院等高校的武術(shù)專家教師12名，其中教授4名，副教授8名。以及對西安市民間武術(shù)前輩7名（其習武年限均在60年以上）進行訪談，為本文撰寫提供了思路。

1.2.4 邏輯分析法

對武術(shù)解說的相關(guān)資料運用比較、歸納、推理、分析、綜合等邏輯方法進行綜合分析。

2 在各高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程的必要性與可行性

2.1 必要性

2.1.1 武術(shù)專業(yè)課程完善的需要

據(jù)調(diào)查研究顯示，我國高校各武術(shù)院系對武術(shù)課程的建設(shè)都大同小異，主要分兩部分課程，一類是技術(shù)實踐課程即武術(shù)訓練課，另一類是武術(shù)理論課。武術(shù)實踐課是所有武術(shù)類大學生的必修課，而武術(shù)理論課則主要是針對武術(shù)專業(yè)類大學生開設(shè)的。由于我國武術(shù)運動的理論明顯落后于武術(shù)實踐，因此，武術(shù)理論的教材也不統(tǒng)一，主要有《中國武術(shù)史》、《武術(shù)理論基礎(chǔ)》、《民族傳統(tǒng)體育概論》和《武術(shù)》第二版以及其他武術(shù)教材等。根據(jù)各高校的基本情況不同，各高校武術(shù)院系開設(shè)的武術(shù)理論課的科目也不盡相同。有的高校只開設(shè)其中一門課，有的高校相對開設(shè)多一點，其武術(shù)理論教學的課時也就不一樣。由此可見，各高校武術(shù)院系對武術(shù)理論課程的教學體系是很不完善的。因此，在各高校武術(shù)院系開設(shè)一門武術(shù)解說課程，完善武術(shù)理論課就顯得尤為必要。

2.1.2 保護和弘揚武術(shù)文化的需要

武術(shù)文化是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。其先進性表現(xiàn)在以愛國主義為核心的自強不息的民族精神；堅忍不拔、銳意進取的意志品質(zhì)；誠實守信、重承諾、守義節(jié)的高貴品質(zhì)；行俠仗義的理想人格追求［1］。然而，近代中國武術(shù)的發(fā)展嚴重受到了西方體育文化的影響；造成了中國武術(shù)文化的異化，導(dǎo)致了武術(shù)文化個性的消失，并使人們對中國武術(shù)產(chǎn)生了文化誤讀［2］；同時也不能使武術(shù)文化的先進性得以充分體現(xiàn)。因此，對武術(shù)文化的保護和弘揚迫在眉睫。武術(shù)解說是對武術(shù)文化的一種傳播方式，同時也是對武術(shù)文化的保護和弘揚。王輝和張玉紅認為武術(shù)文化要由載體來完成，這個載體就是人［3］。因此，在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程，培養(yǎng)武術(shù)解說人才，對保護和弘揚武術(shù)文化是非常有必要的。

2.1.3 武術(shù)受眾的需要

武術(shù)受眾是武術(shù)信息傳播的最終接受者，對武術(shù)受眾的研究即是對武術(shù)傳播與發(fā)展的研究。據(jù)王林［4］在《武術(shù)國際化傳播的受眾研究》的研究中指出，要根據(jù)武術(shù)受眾的類型進行武術(shù)傳播。本研究認為，武術(shù)解說正是基于武術(shù)受眾類型的劃分上對武術(shù)受眾進行傳播的。如央視《武林大會》的解說正是針對武術(shù)受眾對武術(shù)技擊、武術(shù)文化的需求而進行解說的；《武林風》等散打欄目的解說也是針對武術(shù)受眾對武術(shù)技擊的需求進行解說和傳播的；而在民間“耍場子”的解說則是針對武術(shù)受眾對武術(shù)文化、武術(shù)娛樂表演、武術(shù)技擊等各個方面的解說，這主要是因為“耍場子”面對的武術(shù)受眾是很復(fù)雜的，他們對武術(shù)的需求也是來自各個方面的。作為武術(shù)受眾的武術(shù)套路運動員以及觀看套路比賽的武術(shù)受眾，他們對武術(shù)需求則主要是針對武術(shù)表演、武術(shù)訓練及武術(shù)健身等方面，如果武術(shù)解說員能為武術(shù)套路比賽進行針對性解說，將對武術(shù)的傳播起到非常大的積極作用。因此，在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程，培養(yǎng)武術(shù)解說專門人才也是武術(shù)受眾極大的需要。

2.1.4 武術(shù)舞臺表演市場化發(fā)展的需要

武術(shù)舞臺表演市場是武術(shù)市場的一部分，這一市場的發(fā)展對武術(shù)文化的傳播起到了積極作用。目前，武術(shù)表演在大型的舞臺上會偶爾出現(xiàn)，如《央視春晚》；而在小型的舞臺上則更不多見，只有武校和武術(shù)相關(guān)單位自發(fā)組織的舞臺出現(xiàn)武術(shù)表演的較多，其他類活動基本沒有武術(shù)表演。研究認為，造成武術(shù)舞臺表演這一現(xiàn)狀的主要原因是武術(shù)舞臺表演很少重視對自身的宣傳。那么如何在武術(shù)舞臺表演上宣傳自己，研究認為，武術(shù)解說便是一個很好的途徑。首先，武術(shù)解說員在對本次活動的贊助商表示感謝的同時也是為贊助商家打了廣告，另外，武術(shù)解說在武術(shù)活動開始之前對武術(shù)新產(chǎn)品的介紹和在武術(shù)活動中對武術(shù)器材的解說等，都會對武術(shù)受眾起的一定的宣傳作用，促使武術(shù)受眾購買武術(shù)器材，學習新的武術(shù)內(nèi)容。其次，最重要的是對武術(shù)文化的解讀。如果這樣的舞臺足夠大的話，媒體的介入是毋庸置疑的，其宣傳效果及影響力也是不可估量的。由此可見，武術(shù)解說將會對武術(shù)舞臺表演市場化發(fā)展起著不可估量的積極作用，所以說，在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程，培養(yǎng)武術(shù)解說人才并應(yīng)用于各類武術(shù)演出是對武術(shù)舞臺表演市場化發(fā)展的需要。

2.1.5 武術(shù)賽事活動發(fā)展的需要

據(jù)調(diào)查顯示，在武術(shù)賽事活動中，武術(shù)解說在武術(shù)擂臺對抗類項目用的較為廣泛，如央視武林大會、WMA、武林風等，武術(shù)解說為武術(shù)運動文化的傳播和發(fā)展起到了積極作用。然而在武術(shù)套路的比賽中則看不到主持人解說的身影，但是在民間武術(shù)類活動中（即耍場子）偶爾能看到德高望重的老拳師為大家現(xiàn)場解說。這樣的解說雖然很少被媒體傳播，但總能影響現(xiàn)場觀眾的情緒和對武術(shù)文化的極大興趣，從而使更多的人熱愛武術(shù)、習練武術(shù)。研究認為，在武術(shù)套路比賽中出現(xiàn)“運動員比裁判多，裁判比觀眾多”的現(xiàn)象的主要原因是缺乏對武術(shù)的宣傳和解讀。試想，有誰還在看無聲電影？同時研究認為并提倡，在未來的武術(shù)套路比賽中引入大量的媒體參與，為武術(shù)運動文化的傳播服務(wù)，而能夠帶動觀眾情緒和興趣的解說員也必將為之貢獻一份力量。因此，在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程，培養(yǎng)武術(shù)解說員就顯得非常必要。

2.1.6 武術(shù)專業(yè)大學生就業(yè)的需要

目前，我國高校大學生就業(yè)形勢嚴峻，尤其是體育類大學生，而武術(shù)專業(yè)的大學生的就業(yè)狀況更令人擔憂。本研究通過對河北體育學院2006級至2009級的242名畢業(yè)生進行就業(yè)統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有穩(wěn)定工作的84人，就業(yè)率為34.7%。由此可見，武術(shù)專業(yè)的大學生其就業(yè)狀況不甚理想。通過對武術(shù)院系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對武術(shù)專業(yè)大學生的主要培養(yǎng)目標為體育教師、教練員、體育管理工作者、體育干部和文書安保等，然而沒有對武術(shù)類大學生向武術(shù)解說方向的培養(yǎng)目標。隨著武術(shù)運動的蓬勃發(fā)展，武術(shù)傳媒的大量介入，對武術(shù)解說人才的需求也就越發(fā)明顯。因此，在高校開設(shè)武術(shù)解說課程，培養(yǎng)武術(shù)解說專門人才也是武術(shù)專業(yè)大學生就業(yè)的迫切需要。

2.2 可行性

2.2.1 高校武術(shù)院系有濃厚的武術(shù)文化氛圍

高校是文化的傳承基地，所以說高校武術(shù)院系具有濃厚的武術(shù)文化氛圍也是毋庸置疑的。據(jù)調(diào)查顯示，高校武術(shù)院系對大學生的課程設(shè)置不光是在武術(shù)技術(shù)訓練方面，還有專門的武術(shù)文化理論課程，而且還定期舉辦以武術(shù)為主題的活動。由此可見，高校武術(shù)院系具有濃厚的武術(shù)文化氛圍。這就為武術(shù)解說課程的開展起到了積極的促進作用。

2.2.2 高校武術(shù)院系的教師有專業(yè)優(yōu)勢

高校武術(shù)院系的教師主要分為兩大類，一類是教武術(shù)技術(shù)的，其課堂一般在武術(shù)場館或室外，他們擁有多年的習武生涯和豐富的教學經(jīng)驗并對武術(shù)有較為深刻的認識；另一類教師為武術(shù)理論教師，他們習武的年限可能不長，但對武術(shù)文化、武術(shù)理論頗有研究；當然也不乏有即能教技術(shù)又能在室內(nèi)講理論的教師。武術(shù)技術(shù)課程一般為武術(shù)訓練課，教師會適當講一些武術(shù)的技術(shù)分析與技術(shù)評價方面的知識；而武術(shù)理論課程本身就涉及到了武術(shù)史、武術(shù)理論、武術(shù)文化等各方面的知識，只是缺乏對武術(shù)類大學生武術(shù)解說能力的培養(yǎng)工作。如果在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程，教武術(shù)技術(shù)的教師可以在課程上著重為大學生講授武術(shù)技術(shù)動作的分析與評價，甚至還可以講一些武術(shù)文化層面的知識；教武術(shù)理論的教師可以著重培養(yǎng)武術(shù)類大學生對武術(shù)各流派的淵源關(guān)系和著名的武術(shù)家、武術(shù)各拳種技術(shù)風格以及武術(shù)文化層面的解說能力。由此可見，在高校武術(shù)院系的教師對于開設(shè)武術(shù)解說課課程是有一定的專業(yè)優(yōu)勢的。

2.2.3 高校武術(shù)院系的大學生及武術(shù)專項生對武術(shù)解說的興趣濃厚

通過對河北體育學院武術(shù)系291名大學生及學校體育系武術(shù)專選的67名大學生，共358名武術(shù)類大學生進行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，98.3%的大學生對體育解說有不同程度的了解；有80.1%的大學生對武術(shù)擂臺對抗的解說有不同程度的了解；而僅有7.2%的大學生對傳統(tǒng)武術(shù)套路的解說的有所了解；98.3%的武術(shù)類大學生都希望能夠開設(shè)武術(shù)解說課程。由此可見，高校武術(shù)類大學生對武術(shù)解說的興趣濃厚并非常樂意學習武術(shù)解說。這就為在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程提供了極大的可能。

2.2.4 武術(shù)理論課堂是武術(shù)解說課程開展的保障

武術(shù)理論課堂的教學內(nèi)容主要是武術(shù)史、武術(shù)理論、武術(shù)文化及武術(shù)技術(shù)動作的標準。而武術(shù)解說也是圍繞著武術(shù)各拳種的淵源關(guān)系，技法特點及各拳種的理論支持，和對舞臺或賽場上的運動員的技術(shù)的分析與評價等方面進行解說的。由此可見，在以往的武術(shù)理論課堂上就與武術(shù)解說方面的教學有著密切的關(guān)系。因此，武術(shù)解說課程可以劃分到武術(shù)理論課；武術(shù)理論課堂的正常教學是武術(shù)解說課程開展的有力保障。

2.2.5 各類武術(shù)活動是武術(shù)解說課程開展的積極條件

據(jù)調(diào)查顯示，各高校武術(shù)院系的活動都是以武術(shù)為主題開展的，如河北體育學院每年有一屆院級武術(shù)錦標賽，至今已開展到第九屆；每年一次武術(shù)八極拳比賽和每年一次武術(shù)太極拳比賽等，在本研究所調(diào)查的4所高校中，每年都有一個月份為武術(shù)文化月，主要倡導(dǎo)大學生練習武術(shù)，了解武術(shù)文化等。這些武術(shù)比賽和武術(shù)活動為武術(shù)解說提供了一個非常好的平臺，可以使武術(shù)類大學生在這樣的比賽和活動中得到良好的鍛煉。

3 對策

3.1 各高校及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對武術(shù)解說給予高度的重視

隨著武術(shù)運動的飛速發(fā)展，大量媒體的不斷介入，武術(shù)受眾群體不斷增大，武術(shù)解說人才的培養(yǎng)勢在必行。各高校及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對武術(shù)解說課程的開設(shè)給予高度的重視，并給予相應(yīng)的物力、財力和人力等多方面的支持。

3.2 編寫武術(shù)解說教材

教材是體現(xiàn)學校教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是深入教學改革，提高教學質(zhì)量的重要保證，高校教材建設(shè)直接影響著高校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和教學改革的成敗，還影響到國民的整體素質(zhì)和人類先進文化的傳承［5］。因此，武術(shù)解說教材的編寫就顯得格外重要。

3.3 加強對武術(shù)解說師資隊伍的建設(shè)

教師是教學的關(guān)鍵，武術(shù)解說教師是武術(shù)解說這門課正常開展的保障，沒有一定的師資就無法保證武術(shù)解說課程的正常教學。因此，應(yīng)加強對武術(shù)解說方面的師資隊伍的建設(shè)。

3.4 理論與實踐相結(jié)合

武術(shù)解說課程的開設(shè)主要是培養(yǎng)武術(shù)類大學生的武術(shù)解說能力，使其向武術(shù)解說員方向發(fā)展。因此，在武術(shù)解說的教學過程中，除了講武術(shù)解說的理論知識外，更重要的是要運用于武術(shù)實踐。武術(shù)解說課程可分為兩部分教學，一部分在室內(nèi)上理論課，一部分在武術(shù)實踐課上，要保證學生學以致用。另外，在課外武術(shù)活動當中，要鍛煉、檢驗他們的武術(shù)解說能力。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

研究結(jié)果顯示，在各高校武術(shù)院系增設(shè)武術(shù)解說課程是非常有必要且可行的。

4.2 建議

1）各高校武術(shù)院系統(tǒng)一并完善武術(shù)理論教材。2）理論與實踐相結(jié)合，即在武術(shù)訓練或比賽活動中鍛煉武術(shù)類大學生武術(shù)解說的能力。

［1］陳 超，李印東，趙發(fā)田，等.論中國武術(shù)文化的先進性［J］.北京體育大學報，2007（5）.

［2］冉學東.對中國武術(shù)體育化進程的文化反思［J］.成都體育學院學報，2014（1）.

［3］王 輝，張玉紅.文化的中國武術(shù)［J］.體育世界·學術(shù)，2008（12）.

［4］王 林.武術(shù)國際化傳播的受眾研究 ［J］.首都體育學院學報，2008（2）.

［5］張永芬.關(guān)于高校教材建設(shè)的理性思考［J］.山東省青年管理干部學院報，2006（5）.

The Feasibility Study of Setting the Course of M artial Arts Explanation in the M artial Arts Department in Colleges and Universities

YANG Yuanpeng1，JIANG Huabei2

采用文獻資料、問卷調(diào)查和專家訪談等方法，分析了在高校武術(shù)院系開設(shè)武術(shù)解說課程的必要性和可行性，提出在武術(shù)套路比賽中對武術(shù)運動員進行解說。以期完善武術(shù)專業(yè)的教學課程和培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)大學生的武術(shù)解說能力，拓寬武術(shù)專業(yè)大學生的就業(yè)渠道提供思路。

高校；武術(shù)；武術(shù)解說；課程；可行性

Thisarticleusing themethod of literature，questionnaire，expertinterviewsand othermethods，analyzes the necessity and feasibility of martial arts explanation courses in martial arts colleges and universities，and puts forward with explanation ofmartial arts athletes in martial arts competition.It is aimed to improve the martial arts professional teaching courses and training martial arts professional college students'wushu explanation ability and to provide ideas and broaden the employment channels ofmartial arts college students. Key w ords：colleges and universities；martial arts；martial arts explanation；course；the feasibility

G807

A

1003-983X（2015）01-0090-03

2014-10-15

楊元鵬（1990-），男，河北邢臺人，在讀碩士，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學.

1.陜西師范大學體育學院，西安 陜西 710062；2.河北體育學院，石家莊 河北050041 1.Physical Education College，Shaanxi Normal University，Xi'an Shaanxi，710062；2.Hebei Institute of Physical Education，Shijiazhuang Hebei，050041