藝術(shù)氛圍在大學(xué)體育課堂中的缺失與優(yōu)化策略

楊光照

大學(xué)體育教學(xué)并不是獨(dú)立性的知識(shí)傳授系統(tǒng)，而是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的有效結(jié)合，即在教學(xué)過程中創(chuàng)立一種藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生更加鮮明易懂的接受相關(guān)知識(shí)，既在學(xué)習(xí)過程中完成對(duì)知識(shí)的邏輯性學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)體育教育的系統(tǒng)性與規(guī)律性，在藝術(shù)氛圍中完成學(xué)習(xí)。

1 體育教學(xué)中藝術(shù)的內(nèi)涵與功能

體育教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)復(fù)合概念，是在體育教學(xué)與藝術(shù)的基礎(chǔ)之上有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。

體育教學(xué)的藝術(shù)氛圍就是在體育過程中采用藝術(shù)教學(xué)手法所形成的教學(xué)氣氛，如采用課堂提問以及教師采用語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，深化課堂氛圍所形成的藝術(shù)環(huán)境。

在大學(xué)體育教學(xué)課程中建立藝術(shù)氛圍，具有其獨(dú)特的功能，包括如下：

1）藝術(shù)氛圍能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在大學(xué)體育教學(xué)中建立融洽的藝術(shù)氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的敏感程度的，增加對(duì)美學(xué)的鑒賞，增加學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的體育知識(shí)了解程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生促進(jìn)作用。

2）在體育教學(xué)中營(yíng)造體育教學(xué)的藝術(shù)氛圍可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。情感歷來是人類進(jìn)行有目的行為的催化劑，在情感欲望的推動(dòng)下，人類才有了行動(dòng)欲望，通過藝術(shù)氛圍的建立，可以利用外界手段強(qiáng)制誘導(dǎo)學(xué)生做出情感選擇。

3）創(chuàng)造力是現(xiàn)代大學(xué)教育的目的，也是人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，在大學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)立藝術(shù)氛圍可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。構(gòu)建藝術(shù)氛圍的過程就是創(chuàng)造個(gè)性的過程，它需要教師與學(xué)生的相互努力來完成，否則無(wú)法構(gòu)建出真正有效的藝術(shù)氛圍。在此過程中，可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2 體育教學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系

首先，體育教學(xué)與藝術(shù)在一定程度上是相互交融的形式存在。在大學(xué)教學(xué)中，體育課程具備藝術(shù)內(nèi)涵。從內(nèi)涵角度來講，藝術(shù)可以被定義為不同的內(nèi)容。從廣義角度看，藝術(shù)是一種技能掌握與技藝把握；從俠義角度看，藝術(shù)則是指利用語(yǔ)言、動(dòng)作、色彩等手段來真實(shí)的反映出隱藏在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的具體生活，最終實(shí)現(xiàn)作家、藝術(shù)家等思想感情的有效表達(dá)，是一種相當(dāng)于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的存在內(nèi)容［1］。從中觀層次含義來進(jìn)行解釋，藝術(shù)是存在于教育理論之中的概念內(nèi)容，是一種極具創(chuàng)造性工作的有效形式與方法。因此，從藝術(shù)概念出發(fā)，體育教學(xué)中也潛藏著這種概念解釋，體育教師在傳授知識(shí)與技巧的過程中要利用語(yǔ)言、動(dòng)作等表象的手段，表達(dá)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有效的將自身的情感展現(xiàn)出來，從而構(gòu)建出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)手段。

其次，體育教學(xué)與藝術(shù)表達(dá)都包含著較為相似的對(duì)象，其第一對(duì)象都是個(gè)體。通過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出個(gè)體的精神世界與物質(zhì)世界，表現(xiàn)出人與人之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系［2］。

再次，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，經(jīng)?？梢钥吹绞褂盟囆g(shù)手段，這種藝術(shù)手段包括語(yǔ)言藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)等。從藝術(shù)內(nèi)部構(gòu)造來看，其內(nèi)部包含著語(yǔ)言、動(dòng)作、圖像等因素，綜合性的構(gòu)成了藝術(shù)整體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育的有效性需要這些要素發(fā)揮相應(yīng)的作用。

最后，在大學(xué)體育教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)所發(fā)揮的功能以及特點(diǎn)都具有對(duì)應(yīng)性與相同性。體育教學(xué)過程中需要利用人體語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、面部表情以及相應(yīng)的圖像來展現(xiàn)體育知識(shí)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了基本的技能形象化，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的扎實(shí)掌握與理解。因此，在大學(xué)體育教學(xué)中使用藝術(shù)技巧可以取得更好的效果。

3 藝術(shù)氛圍在體育教學(xué)中的缺失

大學(xué)體育教育在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)情況時(shí)，表現(xiàn)出了種種缺失。

1）根據(jù)我國(guó)教育部的權(quán)威統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)現(xiàn)存的大學(xué)體育場(chǎng)館僅有1 000余座，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了高校體育教育的發(fā)展，且隨著國(guó)家教育部對(duì)大學(xué)體育教育的重視程度越來越高，資金投入也開始增多，但很多學(xué)校所建立的體育場(chǎng)出現(xiàn)了偏差行為，導(dǎo)致學(xué)生使用體育場(chǎng)時(shí)出現(xiàn)了無(wú)法進(jìn)入或不能利用的狀態(tài)，影響了藝術(shù)氛圍的建立。

2）大學(xué)體育教育的目的是配合大學(xué)專業(yè)課知識(shí)的傳授，在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)人才的同時(shí)保證學(xué)生的健康體魄與堅(jiān)韌精神，但是，在具體實(shí)踐過程中，卻出現(xiàn)了學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，卻不喜歡體育課程，逃課率偏高，無(wú)法達(dá)到大學(xué)體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，此類種種都因在體育教學(xué)中缺乏必要的藝術(shù)氛圍。在課程培養(yǎng)中采用硬性的教學(xué)手段，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于死板，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，更無(wú)法掌握真正使用的知識(shí)，大部分知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)對(duì)最終考試而存在的形式。

4 藝術(shù)氛圍在大學(xué)體育課堂中的優(yōu)化

藝術(shù)氛圍在大學(xué)體育課程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要的意義，因此應(yīng)多加利用，最大程度的保證體育課程中的藝術(shù)氣氛。

1）從硬環(huán)境出發(fā)，促進(jìn)高校體育教學(xué)的正常進(jìn)行，包括對(duì)體育場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施的完善。藝術(shù)氛圍的建構(gòu)不是僅僅依靠教師與學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性就可以完成，它需要建立在硬性條件基礎(chǔ)之上，如通過購(gòu)買具有藝術(shù)氣息的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)備，增加整體的藝術(shù)氛圍。

2）從軟技術(shù)角度出發(fā)，應(yīng)不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)化。在教學(xué)過程中，教師可增加課堂提問環(huán)節(jié)，采用語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)手法等實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)氛圍的營(yíng)造。進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的教學(xué)，增加其藝術(shù)性，保證整體教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)新穎，提高其動(dòng)態(tài)傳播力。在課堂講解過程中，可采用PPT或MV等多媒體手段，增加整體教學(xué)的藝術(shù)環(huán)境氛圍。此外，在課堂講授過程中，教師可以加入藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)方式，如將籃球運(yùn)球技巧編制成RAP，讓學(xué)生在演唱的過程中掌握技巧內(nèi)涵。此外，還可以通過排練話劇等方式，將體育教學(xué)納入其中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3）打破傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式與形式，建立更加生動(dòng)的藝術(shù)化教學(xué)模式。在大學(xué)體育教育中，大學(xué)生具有活躍性與敏捷的思維能力，應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有教材與學(xué)生特性，采取獨(dú)特的教學(xué)手段，增加教學(xué)過程中的藝術(shù)性，讓整體教學(xué)的節(jié)奏更加鮮明，所表現(xiàn)的效果更為明顯。

4）建立更加自由輕松的教學(xué)環(huán)境，從形式化的教學(xué)模式中脫離出來，讓學(xué)生在感興趣的體育項(xiàng)目活動(dòng)中找到興趣點(diǎn)，更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果與知識(shí)掌握程度，從學(xué)生角度出發(fā)，建立合理有效的藝術(shù)氛圍。如可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生去設(shè)備更加齊全的場(chǎng)館內(nèi)訓(xùn)練，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)卮笮腕w育場(chǎng)，讓學(xué)生在場(chǎng)中設(shè)身處地的感受體育精神與魅力。

［1］程芬體.體育教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)中的作用［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2011（21）.

［2］查有梁．系統(tǒng)科學(xué)與教育［M］.北京:人民教育出版社，1993.

［3］馮曉麗.體育教學(xué)藝術(shù)的概念、特征和功能［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（22）.