我國休閑體育教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策

郭妍妍，苗 苗

1 我國休閑體育專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀

休閑體育專業(yè)經(jīng)過以武漢體育學(xué)院鐘曉明為首的老師市場調(diào)研、學(xué)科分析、專業(yè)評估后，在2007年首次在全國開始招生，這標(biāo)志著休閑體育正式進(jìn)入體育學(xué)科范疇。迄今為止，已有9所院校獲得休閑體育專業(yè)的辦學(xué)資格，休閑體育專業(yè)開始遍地開花。在較為發(fā)達(dá)的城市，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也開始重視休閑體育的發(fā)展，并開設(shè)有休閑體育服務(wù)技能、訓(xùn)練等相關(guān)教學(xué)科目，并大量招聘相關(guān)專業(yè)人才。廣州體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院把休閑體育專業(yè)并入經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，表明其休閑體育的課程設(shè)置更加注重將學(xué)生向經(jīng)濟(jì)管理方向的培養(yǎng)，更加專注于市場。沈陽體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、西安體育學(xué)院和山東體育學(xué)院把休閑體育專業(yè)和社會體育專業(yè)放在一起，表明專業(yè)方向更注重社會文化活動和大眾健身上。上海體育學(xué)院把休閑體育單獨(dú)設(shè)為體育系，它把休閑體育與體育教育區(qū)分開來，建設(shè)成獨(dú)立的學(xué)科。常州大學(xué)原本沒有體育專業(yè)，自從申辦休閑體育專業(yè)后，在公共體育課部的基礎(chǔ)上組建了體育學(xué)院。

2 我國休閑體育專業(yè)教育存在的問題

2.1 體育課程不夠成熟

休閑專業(yè)的體育院校在主要課程設(shè)置方面都比較注重戶外運(yùn)動，但同休閑學(xué)發(fā)展得比較完善的美國相比，又有很多欠缺的地方。美國體育院系開設(shè)的專業(yè)課程種類較多，大多是精心設(shè)置的一些適合社會需要和發(fā)展的專業(yè)課程。然而在我國，一方面，在實(shí)施時(shí)仍然停留在體育教育和運(yùn)動訓(xùn)練上；另一方面，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會，休閑體育各校的培養(yǎng)方案中基本沒有專門為老年人設(shè)置的專業(yè)課程。根據(jù)目前休閑體育課程的開展情況可以看到，在人文修養(yǎng)、公關(guān)禮儀、法學(xué)等幾個(gè)課程群需要加強(qiáng)。綜合這兩點(diǎn)可以在專業(yè)課程課程設(shè)置方面進(jìn)行豐富，并且在專業(yè)課程實(shí)施方面加以落實(shí)。

2.2 師資力量較為稀缺

我國休閑體育剛剛起步，從事休閑體育專業(yè)的教師的理論素養(yǎng)、技能水平難以滿足休閑體育專業(yè)教學(xué)的需要。能夠勝任休閑學(xué)、管理學(xué)和休閑體育學(xué)等主干課程的學(xué)科教師和一些新興的時(shí)尚休閑體育運(yùn)動項(xiàng)目的術(shù)科教師較為潰乏，教授休閑體育專業(yè)的教師專業(yè)綜合素質(zhì)待進(jìn)一步提高。在實(shí)際工作中，由于教師缺乏休閑運(yùn)動的知識和技能，主要教學(xué)內(nèi)容仍以競技運(yùn)動項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)為主，高等院校休閑體育教育很難落到實(shí)處。休閑專業(yè)老師的知識水平、人格素質(zhì)、品行作用對于學(xué)生體育知識技能和專業(yè)知識的接受，體育觀的形成，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

2.3 教育場地投資偏低

目前我國休閑體育教育還處于探索起步階段，對休閑體育相關(guān)技術(shù)課程的場地和器材的投資相對偏低。體育場地作為學(xué)生接受體育知識的不可缺少的工具，學(xué)校既然開展休閑體育課程，就應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的場地，不能把休閑體育教育作為一張“空頭支票”。另一方面教學(xué)的道具也十分稀缺，尤其是基地建設(shè)。目前很多高校開始建休閑體育教學(xué)基地，武漢體育學(xué)院高爾夫訓(xùn)練場可以開設(shè)課程，但是訓(xùn)練場地遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求；還有開設(shè)的攀巖和野外生存等課程，因?yàn)檠b備數(shù)量的限制，只夠用于休閑體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程訓(xùn)練，但是學(xué)校教務(wù)處把這些課程設(shè)為公共課程，這就導(dǎo)致專業(yè)課學(xué)生的課時(shí)減少，裝備不足以及任課老師課時(shí)量增加等情況的出現(xiàn)，這種場地缺乏在休閑體育教學(xué)活動過程中常常出現(xiàn)。

3 優(yōu)化我國休閑體育專業(yè)教育的對策

3.1 豐富休閑體育專業(yè)課程體系

高校休閑體育專業(yè)教研室應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校的特點(diǎn)，研究本校休閑體育課程體系開設(shè)相應(yīng)的課程。休閑體育的參與本身就具有較強(qiáng)的地方文化特點(diǎn)和地域限制，如東北高校的休閑體育課程開設(shè)有滑雪，南方高校的休閑體育課程著重于水上項(xiàng)目。休閑體育項(xiàng)目本身就具有豐富性，課程體系的設(shè)置也可根據(jù)學(xué)生的喜好和市場需求進(jìn)行完善和建設(shè)。因此，休閑體育專業(yè)的建設(shè)要以市場和學(xué)生為主體，教師要根據(jù)市場要求和學(xué)校自身的優(yōu)勢學(xué)習(xí)相關(guān)的休閑體育技能并教授于學(xué)生，課程設(shè)置要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化修養(yǎng)的方向，使學(xué)生在掌握休閑體育專業(yè)技能的同時(shí)可以進(jìn)行理論研究。相比較傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)，休閑體育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生不但要掌握過硬的休閑體育相關(guān)技能，還要時(shí)刻關(guān)注市場的發(fā)展方向，使學(xué)生成為懂經(jīng)營、善管理、會教學(xué)的休閑體育專業(yè)人才。

3.2 加強(qiáng)休閑體育專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

2011年，武漢體育學(xué)院的教師崗位招聘休閑體育專業(yè)的教師，學(xué)歷要求至少是碩士研究生以上。休閑專業(yè)教師稀缺，但是在教師招聘中對專業(yè)老師的學(xué)歷要求很多，大部分專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀教師很難進(jìn)入休閑體育專業(yè)教育。可以從另一個(gè)角度來處理問題，比如，目前休閑體育專業(yè)沒有高學(xué)歷的教師，可放松招聘要求，外聘專業(yè)性強(qiáng)的老師進(jìn)行教學(xué)工作。

3.3 大力推進(jìn)休閑體育專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)不全面，需要與市場上的休閑體育產(chǎn)業(yè)建立長期的合作。利用休閑體育資源，讓休閑體育專業(yè)學(xué)生根據(jù)專業(yè)和自己的興趣選擇實(shí)踐單位進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。盡早參與到校內(nèi)和校外的休閑體育活動中來，讓學(xué)生盡早形成自己的休閑體育價(jià)值觀，使休閑性始終貫穿休閑體育院系教育的整個(gè)過程。向社會輸送大量理論與實(shí)踐相結(jié)合人才?？梢圆扇⌒?nèi)與校外相結(jié)合的原則：校內(nèi)安排學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)，讓高年級學(xué)生直接參與到教學(xué)工作中來。校外建立校外實(shí)踐性教學(xué)基地，讓學(xué)生有組織有紀(jì)律的參與到實(shí)踐性活動中來。實(shí)習(xí)可以分為幾段式，在學(xué)生的不同時(shí)期，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排實(shí)習(xí)工作。

3.4 提升休閑體育教育場地建設(shè)速度

在美國高等體育院系開設(shè)新專業(yè)時(shí)，為了彌補(bǔ)新開設(shè)專業(yè)教學(xué)力量和設(shè)施的不足，同時(shí)為了使學(xué)生更容易就業(yè)和滿足社會多方面的要求，往往加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科或者院系如醫(yī)學(xué)、商業(yè)、生物、營養(yǎng)、社會學(xué)、公關(guān)等的合作，共同開課，培養(yǎng)人才。因此，我國在休閑體育教育的規(guī)劃中要利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，因地制宜的開發(fā)新的教學(xué)資源和社會資源，構(gòu)建休閑體育教育的服務(wù)平臺。同時(shí)強(qiáng)調(diào)突出與其他學(xué)科的合作，彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)的不足。

4 結(jié)論

目前市場對休閑體育專業(yè)性人才的需求量很大，很多戶外項(xiàng)目都十分受歡迎，但由于休閑體育存在上述現(xiàn)象，導(dǎo)致休閑體育專業(yè)人才學(xué)的課程很多，所學(xué)的只是不是很精通，導(dǎo)致了在實(shí)踐活動中并不很專業(yè)。在很多實(shí)踐活動中表現(xiàn)出了休閑體育專業(yè)沒有屬于自己專業(yè)的核心技能，無法增加就業(yè)“吸金點(diǎn)”。因此，在定位時(shí)一定要樹立全局觀念，緊緊圍繞其獨(dú)特的發(fā)展領(lǐng)域和服務(wù)對象，充分發(fā)揮其獨(dú)特性，培養(yǎng)休閑體育專門人才，推動我過休閑體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

［1］李東鵬.遼寧省休閑體育專業(yè)人才社會需求規(guī)格的研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）.

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