課的形式是什么

我一直不很欣賞那些講究形式的語(yǔ)文課，讀書(shū)就是讀書(shū)，寫(xiě)作就是寫(xiě)作，何必那么“矯情”？

可當(dāng)聽(tīng)了一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課后，我覺(jué)得自己似乎有些偏執(zhí)了。

那節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞和簡(jiǎn)單的句型。對(duì)教師解讀教材，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)均沒(méi)有太大難度。

縱觀整堂課，教師在教學(xué)形式上動(dòng)足腦筋。一上課，有趣的游戲就閃亮登場(chǎng)了。教師精心準(zhǔn)備了6瓶透明純凈的礦泉水，一邊口中念念有詞，一邊蓋上瓶蓋，使勁搖晃瓶子。見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了——無(wú)色透明的水一下子變成了鮮艷的紅色！同學(xué)們大呼小叫起來(lái)，太神奇了！老師成了魔術(shù)師！

教師再次念念有詞，帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍念著“咒語(yǔ)”。其實(shí)，這所謂的“咒語(yǔ)”就是今天要學(xué)習(xí)和掌握的句型，“咒語(yǔ)”呼喚著神奇的變化，呼喚著魔術(shù)的展開(kāi)，呼喚著學(xué)習(xí)者們忘情地參與。

第二瓶水會(huì)變成什么顏色呢？學(xué)生們興奮地一遍遍喊出“咒語(yǔ)”，期待著奇跡再次出現(xiàn)。

教師將一瓶礦泉水輕輕蓋上瓶蓋，遞給一個(gè)學(xué)生。那位學(xué)生口念“咒語(yǔ)”，使勁搖晃；大家屏息凝神，短暫的寂靜和凝滯的空氣中，似乎聽(tīng)得見(jiàn)同學(xué)們怦怦的心跳。

“綠色！綠色！是綠色！”

這司空見(jiàn)慣的綠色此時(shí)竟這么激動(dòng)人心，神奇莫測(cè)！

揭開(kāi)神秘的面紗，魔術(shù)的秘密其實(shí)就藏在瓶蓋里，老師把各種顏色涂在瓶蓋內(nèi)側(cè)，蓋上瓶蓋，搖晃瓶子，顏色就溶解到水里，水自然就瞬間變了顏色。一切就這么簡(jiǎn)單！但魔術(shù)、“咒語(yǔ)”的形式深深吸引著孩子們一步步走進(jìn)學(xué)習(xí)，緊張、期待、驚呼之中，關(guān)于顏色的單詞、新的句型不斷重復(fù)而又新鮮地呈現(xiàn)，每一次的出現(xiàn)都伴隨著怦然的心跳和熾熱的情感。

這節(jié)課的形式是什么？是游戲，就是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的游戲。游戲是什么？是兒童生活的方式。生活是什么？生活是聽(tīng)從內(nèi)心的需要。

兒童生活在現(xiàn)實(shí)世界中，也生活在理想世界中，還生活在一個(gè)虛幻的神秘世界里。他們每天在這三個(gè)世界里穿梭、嬉戲、馳騁，這由成人劃分界定的三個(gè)世界，就是兒童全部的生活，完整的世界。

這節(jié)至今令我難以忘懷的英語(yǔ)課，可以啟示我們些什么呢？教學(xué)的外延應(yīng)該就是兒童的世界，好的教學(xué)、好的教師要在這三個(gè)世界中游走，所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要打通并連接這三個(gè)世界，帶領(lǐng)著學(xué)生們不斷地走進(jìn)，不斷地走出。

教學(xué)的真諦是教師如赤子般全身走進(jìn)兒童的世界，站在兒童的立場(chǎng)，和兒童一起參與、經(jīng)歷、分享，一起游戲、尖叫、歡呼！