實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的策略

王馮信

摘 要：課堂教學(xué)自主化是素質(zhì)教育對教學(xué)的基本要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中的有機(jī)配合。教學(xué)中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會合作交流，自主探究，積極實(shí)踐，合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；參與意識；思維訓(xùn)練；自主化

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

素質(zhì)教育主要目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的知識潛能，發(fā)展學(xué)生的個性特征。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)核心，是喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的主動精神，促進(jìn)學(xué)生愉快活潑地成長。那么如何體現(xiàn)現(xiàn)代的教育思想，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，我談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化

教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，決定著教學(xué)活動的方法、方向、內(nèi)容、進(jìn)度和質(zhì)量，是影響教學(xué)成敗的重要因素。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，教師首先必須當(dāng)好導(dǎo)演，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

教師的主導(dǎo)作用首先表現(xiàn)在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上。教學(xué)過程中教師必須用全新的素質(zhì)教育思想，統(tǒng)帥每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活地選用教法，把教材知識固有的邏輯順序與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機(jī)地統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)、合理、科學(xué)的教學(xué)過程。在教材使用上要做到以教材為依據(jù)，以目標(biāo)為核心，以學(xué)生為主體，以課堂為陣地，更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，巧妙地將教材的知識思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意處處為學(xué)生的提高與發(fā)展創(chuàng)造條件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的自主化是課堂教學(xué)自主的基礎(chǔ)，是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的重要標(biāo)志。

教師主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在課堂教學(xué)組織的調(diào)控上。在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以合理的引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生，運(yùn)用各種教學(xué)手段與媒體，讓學(xué)生主動觀察、討論、探索知識，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，在知識銜接處、轉(zhuǎn)折處巧妙設(shè)疑，顯示出高超的課堂調(diào)控水平。在學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提下，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自主化。

二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是內(nèi)在因素，而教師引導(dǎo)點(diǎn)撥是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，是外在因素，外因必須通過內(nèi)因才能起作用。沒有學(xué)生的參與，教師設(shè)計(jì)再好的方法也是徒勞。俗話說：沒有學(xué)生積極、主動參與的教學(xué)是失敗的教學(xué)。再說素質(zhì)教育本來就是個性發(fā)展的教育，我們必須在教學(xué)中始終把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中。只有這樣我們教學(xué)的自主化，才可能有落腳點(diǎn)，才可能取得預(yù)期的效果。

在教學(xué)中要學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，就需要老師注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛，創(chuàng)設(shè)問題情境，充分利用學(xué)生好奇、好勝的特征，激發(fā)他們的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要多組織討論，讓學(xué)生在多向交流中參與，使每個學(xué)生都有一個充分表現(xiàn)的機(jī)會，既利于學(xué)生間交流，相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，提高語言表達(dá)能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化。

三、注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化

教學(xué)的本質(zhì)是開發(fā)思維，學(xué)生素質(zhì)提高的重要指標(biāo)是思維水平的提高。因此落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生思維是核心，也是課堂教學(xué)自主化的關(guān)鍵所在。對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，首先需要教師挖掘教材中的知識因素，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，選擇適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的思維訓(xùn)練材料，采用直觀教學(xué)和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，通過多方感知獲得較為豐富的感性認(rèn)識；其次教師要教給學(xué)生基本的思維方法與策略。古諺云：“受人以魚，只飽一餐，授人以漁，終生受用”，教學(xué)中教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，巧設(shè)疑問，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識、方法去思索問題、探究問題、解決問題，在解決問題過程中發(fā)展思維，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，不斷鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見解，給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化。

四、面向全體 因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)自主化

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在生理因素、心理因素、接受能力等方面存在著一定的差異，而素質(zhì)教育又要求我們讓每個學(xué)生都得到全面的發(fā)展。因此我們在注重學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時，必須做到因材施教面向全體。即根據(jù)各個學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)定幾個不同層次的學(xué)習(xí)組，對他們提出不同的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生學(xué)困的原因，有針對性地補(bǔ)差，對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。讓每個學(xué)生在課堂中都有成功的機(jī)會，真正使全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自主化。在教學(xué)中教師在設(shè)計(jì)提問，組織討論，板演練習(xí)的時候，要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，因人而異地提出不同的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生評價同樣應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的表達(dá)、操作等應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主，使每個學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。面向全體因材施教確實(shí)做到了，學(xué)生的個性開發(fā)與潛能發(fā)展才能落到實(shí)處，課堂教學(xué)的自主化才能得到保證。

總之，課堂教學(xué)自主化是素質(zhì)教育對教學(xué)的基本要求，其實(shí)質(zhì)是教師、學(xué)生在教學(xué)中有機(jī)配合。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化，教師必須當(dāng)好導(dǎo)演，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。