小學體育課堂互動游戲教學策略實踐分析

陳加龍

摘 要：在小學體育教學過程中應用互動游戲教學模式能夠極大的提升教學成效，并提高學生的能力，教師要采取恰當策略進行教學實踐。本文旨在分析小學體育課堂互動游戲教學的策略實踐，并提出相應的教學建議。

關(guān)鍵詞：小學體育；課堂教學；互動游戲；教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

小學體育教師在進行教學時應當加強學生與學生之間、教師與學生之間的交流互動，構(gòu)建和創(chuàng)設有效的課堂互動教學模式，促進課堂不同個體間進行良性的互動，提高課堂教學效率。在小學體育的日常教學過程中，教師要豐富課堂的互動與游戲教學，在注重課堂教育理論的同時充分結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，促使小學生在體育課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。小學體育教師務必采取恰當?shù)慕虒W策略以實踐互動游戲教學，提高課堂效率，提高學生能力。

一、合理創(chuàng)設教學情境，開展互動游戲教學

教學情境的合理創(chuàng)設是教學過程中的重要部分，恰當?shù)慕虒W情境能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣與熱情。因而小學體育教師在日常的教學活動中，應根據(jù)科目設置的教學目標與教學內(nèi)容合理的將課堂互動與體育游戲運用到課程教學中，根據(jù)不同體育游戲的特點巧妙創(chuàng)設教學情境以加強與學生的有效互動。為學生提供和營造一個富有趣味并且輕松活潑的學習環(huán)境，在輕松的游戲和高效的互動過程當中進行知識的學習。傳統(tǒng)的教師灌輸式授課早已無法滿足新素質(zhì)教育的教學需求，小學體育教師也應當以活躍的教學情境氛圍引導學生進行有效的互動，在體育游戲中感受到體育課堂的獨特魅力所在。進而使小學生能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛體育課，在廣闊的天空下健康的成長，加強身體素質(zhì)，促進身心共同發(fā)展。

例如教師在進行有關(guān)立定跳遠的教學時，教師就可以充分的運用互動游戲的教學策略，摒棄傳統(tǒng)的講授與練習的授課方式。教師可以給學生提供青蛙過河以及貓捉老鼠等方式鼓勵學生進行跳遠競賽，在教師講解動作要領(lǐng)之后展開游戲競賽。要求學生以立定跳遠的方式進行互相追趕，提供給學生交流與互動的機會，并使其在游戲的過程中鞏固知識，熱愛體育游戲教學。學生在充滿輕松氛圍的教學情境下進行學習與游戲，能夠促進互動游戲教學模式的開展與實踐。

二、正確選擇互動游戲，提高課堂教學效率

體育課堂互動游戲的教學方式中最重要的則是體育游戲的正確選擇，而如何進行游戲選擇則要取決于具體的教學內(nèi)容與要求，根據(jù)小學生不同年級的不同特點合理安排體育課堂互動游戲內(nèi)容。對于小學低年級的學生來說，體育課的教學任務就是培養(yǎng)學生對于體育學習的興趣和積極性。因此體育教師在進行游戲選擇時應當選取難度較低、較為符合低年級學生年齡的課堂游戲，例如老鷹捉小雞、跳房子等等小學低年級學生喜愛的游戲活動。對于小學高年級學生，體育課的主要任務則是鍛煉其靈活性與綜合素質(zhì)運動能力，因此教師可以選取球類游戲作為體育互動游戲教學實踐的主要游戲內(nèi)容。此外，對于同一類游戲應用在不同年級上的要求和內(nèi)容也應當有所區(qū)別，要根據(jù)學生的實際情況進行合理的選擇與安排。對于低年級并未學過的游戲例如接力跑、跳繩跑等游戲，盡管其富有趣味性，但仍然不應當設置在低年級的游戲教學中。

例如在對高年級進行體育游戲教學時，教師可以為學生選擇例如拔河、障礙跑等游戲，給學生充分運用智慧與發(fā)揮體力的機會，促進學生在游戲當中的互動，提升學生的身體運用能力。

三、適時進行游戲創(chuàng)新，提高互動游戲趣味性

盡管小學生對于游戲的喜愛程度很高，但基于其興趣轉(zhuǎn)變較快的特點，單一重復的游戲往往會使其很快的喪失興趣。因此小學體育教師在進行互動游戲教學的實踐過程當中，要對游戲進行不同程度和適時恰當?shù)膭?chuàng)新與改編，運用不同的練習和使用方法進行游戲。讓學生能夠長時間的對其保持興趣和新鮮感，在吸引其注意力的同時充分的激發(fā)和調(diào)動小學生對于游戲互動的熱情和積極性，使游戲能夠更加富有吸引力和特點。教師教態(tài)自然、親切、充滿激情，教學行為規(guī)范，作風民主，注重師生平等對話和情感交流，教學面向全體學生，利用多種手段調(diào)動學生的興趣，整節(jié)課教學模式能吸引學生且能有效實現(xiàn)教學目標，應變、組織能力強，具有較深厚的知識功底和寬廣的學科視野，教材駕馭能力強，問題設置具有啟發(fā)性，教師語言規(guī)范準確且具有激勵性，課堂節(jié)奏恰到好處且時間掌握準確，板書簡潔且富有啟迪性，形成自己的教學風格。教師通過改編體育游戲能夠發(fā)現(xiàn)許多新穎有趣的游戲做法，充分的發(fā)掘?qū)W生參與體育活動、進行體育互動游戲的興趣和主動性，給學生足夠的游戲時間與機會。使小學生能夠在進行游戲的過程中學習到體育知識與體育技能，同時提高和改善學生的情感態(tài)度，塑造其正確的價值觀念。學生在進行體育游戲的過程中感受到快樂并激發(fā)了興趣，就能夠?qū)崿F(xiàn)體育課堂教學的質(zhì)量提升，提高互動游戲的趣味性，促進體育學科的發(fā)展。

例如，在進行抱團貼膏藥的游戲時，教師可以改變男女生分組游戲的模式，允許其混合分組游戲，并且改變一人追而一人跑的方式。要求女同學只能貼男同學而男同學只能貼女同學的方式，激發(fā)學生的學習和游戲興趣。

總而言之，在小學體育課堂教學中運用互動游戲的教學策略能夠使小學生對體育的學習興趣得到有效的激發(fā)，在游戲的過程中掌握本領(lǐng)和技能，在增強身體素質(zhì)的同時感受到課堂的快樂。小學體育教師應當積極的進行探索和創(chuàng)新，運用有趣的游戲和課堂互動活躍課堂氣氛，提高課堂效率。創(chuàng)設教學情境、合理選取游戲并適時地進行游戲的創(chuàng)新，使用多樣化的課堂游戲豐富體育課堂教學內(nèi)容，使小學生能夠真正熱愛體育課堂。同時提高小學體育課堂的教學效率，為學生良好的體質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，促進其長足發(fā)展，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)的提高。